三年级语文古诗三首教案精选范文.docx

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三年级语文古诗三首教案精选范文

三年级语文古诗三首教案精选范文2020

　　教师要遵循古诗的教学规律，以读促学，把握古诗的特点，因材施教，挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

以下是整理的三年级语文古诗三首教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　三年级语文古诗三首教案范文一

　　教学目标：

　　1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

　　2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　　3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　　教学重点：

　　能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

　　教学难点：

　　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　　教学准备：

　　教师准备：

课件

　　学生准备：

预习课文、找有关春天的诗句。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学课程：

　　第一课时

　　一、揭题导入，明确任务

　　1、导语导入：

我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题

　　2.明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

　　3.补充绝句知识。

　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　　【设计意图：

导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】

　　二、初读古诗，感受节奏

　　1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

　　2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　　3.教师范读、学生练读。

　　4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　　三、了解诗意，想象春景

　　1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　　用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

　　2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢?

诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）。

　　3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　　4.诗句中小燕子在做什么?

为什么飞来飞去?

诗句中一对鸳鸯在做什么?

为什么睡得这么香甜?

　　【设计意图：

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】

　　四、当堂小结，鼓励背诵

　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

　　第二课时

　　一、介绍背景，导入新课。

　　l.惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2.简介诗人苏轼。

苏轼：

字子瞻，号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自学自读，熟读诗句。

　　出示自学要求：

勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究，了解诗意

　　1.指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

（板书古诗并画出停顿）

　　2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?

你能从这首诗中找到春天的足迹吗?

（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

）

　　3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?

师解释。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢?

（诗人的想象）。

　　（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

　　【设计意图：

鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

】

　　四、当堂小结，生谈感受

　　读了这首诗，你从中感受到了什么?

　　【设计意图：

根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

】

　　第三课时

　　一、导语引入，揭示课题

　　1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

　　2.强调曾是多音字

　　3.板书课题。

解释课题（三衢的道上）

　　二、初读古诗,补充学法

　　1.师生回忆学习古诗的方法（、看注释、看插图）

　　2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

　　3.齐读1、2句。

经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

　　强调“泛”“尽”的意思?

　　【设计意图:

回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

】

　　4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

　　5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

　　6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

　　【设计意图:

通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

】

　　7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。

（配乐朗读）

　　8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

　　三、总结全诗,拓展延伸

　　1.欣赏美丽的春色。

（播放视频）

　　2.用学过诗文描绘春色。

　　板书设计：

　　绝句

　　唐杜甫

　　诗中有画画中有诗

　　惠崇春江晚景

　　宋苏轼

　　竹外\桃花\三两枝,

　　春江\水暖\鸭先知。

　　蒌蒿\满地\芦芽短,

　　正是\河豚\欲上时。

　　衢道中

　　宋曾几

　　心情变化

　　三年级语文古诗三首教案范文二

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

　　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

　　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

　　教学重点与难点

　　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

　　教学理念

　　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

　　2、把握古诗的特点，因材施教。

　　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

　　4、循序渐进，螺旋上升。

　　教学准备

　　挂图、苏轼的相关资料

　　教学过程

　　一、导入课题，板书课题

　　1、小黑板出示小知识。

　　课外知识积累：

苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

　　2、板书课题：

惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

　　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

　　二、初读古诗

　　1、小黑板出示自学提示

（一）

　　①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

　　②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

　　2、学生自学。

　　3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

　　①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

　　②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

　　惠崇/《春江晚景》

　　（宋）苏轼

　　竹外/桃花/三两枝，

　　春江/水暖/鸭先知。

　　蒌蒿/满地/芦芽短，

　　正是/河豚/欲上时。

　　三、再读古诗，读懂诗意

　　1、出示自学提示

（二）

　　①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

　　②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

　　2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

　　3、教师检测学生的学习情况。

　　①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

　　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”

　　生：

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

　　师：

“桃花三两枝”说明了什么?

（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

　　生：

“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

　　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

”

　　生：

这名话的意思是：

河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

　　师：

“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?

（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗?

（河豚不是画中的事物）。

你能结合课文和图画进行联想吗?

（指导学生展开丰富的联想。

）

　　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边—江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

　　四、三读古诗，背诵古诗

　　1、出示自学提示（三）

　　①三读古诗了解题画诗的特点。

　　②背诵古诗。

　　2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

　　3、教师了解学生的学习情况。

　　①引导学生概括题画诗的特点。

　　出示《题画兰》这首诗。

“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹，来不相知去不留。

”

　　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

　　②比一比，看谁背得又对又快。

学生背诵古诗。

　　五、课堂训练

　　1、辩字组词：

　　崇（）芦（）豚（）蒿（）

　　崇（）庐（）逐（）篙（）

　　2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

　　作者展开想象的诗句是：

　　3、古诗赏析：

　　①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

　　②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

　　学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

　　六、总结

　　师：

学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?

从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?

　　板书设计：

　　桃花鸭子

　　画中

　　蒌蒿芦芽

　　画外河豚（联想）

　　三年级语文古诗三首教案范文三

　　一、会认字注音及组词

　　鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

　　鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）

　　崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）

　　减jiǎn（减少）

　　二、会写字及组词

　　融（融化）（融合）（融通）

　　燕（燕子）（乳燕）（燕窝）

　　鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）

　　鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）

　　惠（恩惠）（实惠）（优惠）

　　崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

　　芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）

　　芽（发芽）（豆芽）（麦芽）

　　梅（梅花）（杨梅）（腊梅）

　　溪（小溪）（溪水）（溪谷）

　　泛（广泛）（泛滥）（泛应）

　　减（减少）（加减）（减肥）

　　三、易错的字

　　融：

左下里面是“点、撇、横、竖”;

　　崇：

上下结构，下面是“宗”。

　　四、多音字

　　行xíng（行走）háng（银行）

　　得dé（得到）děi（我得）

　　地dì（地球）de（高兴地）

　　五、形近字

　　牙（牙齿）

　　六、近义词

　　融—溶暖—热满—遍

　　欲—想尽—完添—增

　　七、反义词

　　迟—早香—臭暖—冷外—里（内）

　　短—长晴—阴减—加晚—早

　　八、考点提示

　　1.背诵《古诗三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《忆江南》

　　2.默写《绝句》

　　3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的景象。