部编版一年级下册语文全册教案.docx

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部编版一年级下册语文全册教案

人教部编版一年级语文下册

同步教案

识字1春夏秋冬…………………………………………………………………3

2姓氏歌……………………………………………………………………6

3小青蛙……………………………………………………………………9

4猜字谜…………………………………………………………………12

课文1吃水不忘挖井人…………………………………………………………15

2我多想去看看……………………………………………………………17

3一个接一个………………………………………………………………19

4四个太阳………………………………………………………………22

5小公鸡和小鸭子………………………………………………………24

6树和喜鹊………………………………………………………………28

7怎么都快乐……………………………………………………………30

8静夜思…………………………………………………………………33

9夜色……………………………………………………………………36

10端午粽…………………………………………………………………38

11彩虹……………………………………………………………………41

识字5动物儿歌…………………………………………………………………45

6古对今…………………………………………………………………47

7操场上……………………………………………………………………49

8人之初……………………………………………………………………51

课文12古诗二首…………………………………………………………………53

13荷叶圆圆…………………………………………………………………57

14要下雨了………………………………………………………………60

15文具的家………………………………………………………………62

16一分钟…………………………………………………………………64

17动物王国开大会………………………………………………………67

18小猴子下山………………………………………………………………70

19棉花姑娘………………………………………………………………73

20咕咚……………………………………………………………………76

21小壁虎借尾巴…………………………………………………………79

部编版一年级语文下册教学设计

一、学生基本情况分析：

本班学生共50人，男生31人，女生19人。

经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。

写字方面，需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说注意力还需要加强。

二、教材分析：

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：

识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：

课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：

识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：

认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：

养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

（一）识字教学：

1.字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、全册教学课时安排

识字　　　　　　　　　　3课时

　　课文　　　　　　　　　　　　　　　　 42课时　

语文园地16课时

口语交际　　　　　　　　　　　　　　　　4课时

　　快乐读书吧　　　　　　　　　　　　　　　1课时

第一单元识字

教材分析：

本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。

从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

识字1春夏秋冬

教学目标：

　　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　　3、能用词语说句子，学习用句号。

教学重点：

读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点：

正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

课时安排：

1课时。

教学过程：

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

　　2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

　　春风夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗读词语。

　　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音：

风冬翘舌音：

霜

　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

　　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4．教学词串：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

　　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　（7）有感情地齐读第二组词串。

　　5．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟

　　池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

　　（3）出示词串三和四。

　　第2/5页

　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字

　　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

提醒学生注意书写姿势。

板书设计：

识字1春夏秋冬

春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

教学反思：

　　识字2.姓氏歌

教学目标：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重点：

1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

教学难点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学过程：

　　一、初读课文，初步感知。

　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

?

　　4、做课本上的问答游戏。

　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。

　　1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

　　2、老师教读，请学生上台来教读。

　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

　　声读出来。

看谁反应最快。

　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

请四个同学

　　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

　　写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

　　在田字格中。

　　（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

　　中间，后两边；先外后里再封口。

）

　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

弓

　　字旁、金字旁、双人旁、国字框。

　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

　　的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

　　7、全班一起齐读课文。

　　三、课堂练习。

　　1、根据课文内容填空。

　　木子——（）弓长——（）古月——（）

　　口天——（）子小——（）言午——（）

　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

　　姓：

，共（）画；什：

，共（）画；

国：

，共（）画；方：

，共（）画；

　　3、将下列字与正确的拼音连起来。

　　gushiwuxingguanqianzhao

　　姓氏古吴赵钱官

　　4、给下列字注音。

　　（）（）（）（）（）

　　张周官王姓

　　5、齐读课文，背诵课文。

　　四、家庭作业。

　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

　　2、背诵课文。

板书设计:

姓氏歌

木子李姓什么双国王方

弓长张

古月胡…………

　　识字3.小青蛙

教学目标：

　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：

撇点。

　　2．自主积累词语。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点：

 认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。

教学难点：

 通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文

课时安排1课时。

教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

　　2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

　　6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　★学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　（3）汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：

“清”，清水的“清”。

　　追问：

你是怎么知道的？

　　导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

　　导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

　　扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

　　（三）巩固生字。

　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：

青

　　左右结构：

清晴情请

　　独体字：

气生

　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

　　①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

　　①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

　　2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

板书设计：

小青蛙

自信——小青蛙游泳

小鸭子飞

　　识字4.猜字谜

教学目标

1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点：

 能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点：

 了解猜字谜的基本方法，并学习运用

课时安排2课时。

教学过程：

一、谈话导入

　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

　　4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

　二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

识字4.猜字谜

学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认字。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　（3）交流字谜。

　　（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2.学生读字。