北师大版高中语文必修一第2单元第4课《相信未来》导学案含答案.docx

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北师大版高中语文必修一第2单元第4课《相信未来》导学案含答案

相信未来

　　1.了解诗人食指的诗歌和诗歌创作风格,了解诗歌创作的时代背景。

2.掌握诗中比喻、反复等修辞手法并体悟其表现力,品味诗歌的节奏、韵律之美;感受诗中的人物形象,提高阅读、理解、鉴赏现代诗的能力。

3.通过体会诗歌的情感,增强直面困难、热爱生命的意识,树立不畏艰难、勇于创造的坚定信念。

《相信未来》一诗写于1968年,当时“文革”开始进入高潮,在那个阴云密布的时代,它给人们的心灵投下了一道希望之光。

食指曾经说:

“‘文革’前我就挨整,我已经看到这代人的命运了。

鱼儿跳出水面,落在冰块上,它的前途是死,和这个冰块一起消亡,却看不到冰块的消亡。

后来我又写出了《相信未来》,相信我们会战胜死亡。

”正是有了这种信念,诗人才能在20岁的时候就写下脍炙人口的作品,他用朴实平易的文字,将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。

题目言简意赅,点明主旨:

在逆境中坚守信念,相信未来。

（1）成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

食指,原名郭路生,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作,代表作有《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》等。

他是一位时代良知的发言人,他的诗——特别是早期作品广泛传诵于知青和城市青年中,几乎可以说是感动和温暖了一代人,但直到90年代,其创作成就才得到公认,就像珍珠一样终于闪烁出灿烂的光芒。

（2）命途多舛而坚忍不拔的诗人。

在上世纪六七十年代的大动荡中,食指以反抗者和思想者的姿态站在大风中用他的诗高歌、呼喊。

动荡的时代反衬出诗人的伟大,但也造成了诗人命运的不幸——他在诗性的敏感、良知与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神一直处于崩溃的边缘,1972年因强烈的精神刺激而导致精神分裂,此后,食指陷入了长期的病困中。

即使在这样的环境中,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。

食指用他的一生,为我们诠释了四个字:

相信未来。

《相信未来》,食指的代表作之一,创作于1968年,那是新中国成立以来最混乱的年代,“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序,从国家领导人到普通老百姓无不生活在惶恐和无所适从当中。

江青读过这首诗后说:

“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。

”于是一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。

厄运降临了,诗人被严格审查,批判。

就在他受到一个又一个打击之后,就在他比常人更先看到整个社会都被一种政治黑暗所扭曲,并在他的诗中抒发着强烈不满之时,他对未来和生命却还是不改初衷地充满渴望和热爱。

而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯,温暖和激励了一代人。

1.下列读法哪种正确?

为什么?

①我要用手//指那涌向天边的排浪,/我要用手//掌那托住太阳的大海,/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆,/用孩子的笔体写下:

相信未来。

②我要用手指//那涌向天边的排浪,/我要用手掌//那托住太阳的大海,/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆,/用孩子的笔体写下:

相信未来。

2.《相信未来》最后一节在形式上有什么特点?

3.《相信未来》前三节三次“写下”“相信未来”,有什么变化?

表达了诗人怎样的思想感情?

1.给下列加点的字注音。

灰烬（　　　　　）　　　　　睫毛（　　　　　）　　　　　瞳孔（　　　　　）

轻蔑（　　　　　）摇曳（　　　　　）脊骨（　　　　　）

凝露（　　　　　）不屈不挠（　　　　　）铺平（　　　　　）

栖息（　　　　　）

2.给下列形近字组词。

3.辨析下列几组近义词。

（1）凄凉·凄惨

凄凉:

寂寞冷落（多形容环境或景物）。

凄惨:

凄凉悲惨。

辨析:

①一件长袖衬衫叫价8888元,一年都没卖出去,这是曾名噪一时的某网络红人私家店中的　　　　景象。

②邱小姐等人洗澡时因煤气中毒而昏迷,是家中一条宠物狗的　　　　叫声让她们及时获救。

（2）年轻·年青

年轻:

①年纪不大;②年纪比相比较的对象小。

用于两个人的年龄比较。

年青:

处在青少年时期。

辨析:

①老王比老李　　　　。

②作为　　　　一代,应该肩负起建设祖国的重任。

（3）给予（给与）·给以

给予（给与）:

念jǐyǔ,“给”的意思,用于抽象事物。

适用范围比“给以”小。

给以:

念ɡěiyǐ,后面只能接所给的事物（并且多为抽象事物）,不能接接受的人。

要是说出接受的人,就要改成“给”或“给予”。

辨析:

①对见义勇为的人,我们不但要弘扬其精神,还要　　　　金钱奖励。

②山区洪灾暴发以后,党中央、国务院　　　　了灾民无限的关怀。

4.查字典,解释下列词语。

（1）灰烬:

（2）依偎:

（3）惆怅:

1.《相信未来》前三节写我是怎样“相信未来”的,接下来的三节写为什么要“相信未来”,分析诗人坚定地相信未来的理由。

2.请分析《相信未来》中诗人是如何面对巨大的苦难的。

3.请分析《相信未来》的写作特色。

4.有人认为,我们自然要相信未来,但是更应该把握现在。

有诗人说,梦里走了很多路,醒来还是在床上。

人还是应该现实一点,把握现在更实际。

对此你是怎样理解的。

鉴赏诗歌的形象

诗歌形象是诗歌最基本的要素之一,一般包括人物形象（侧重抒情、叙事的诗歌）、景物形象（侧重写景的诗歌）和事物形象（侧重咏物的诗歌）三个方面。

诗歌中的人物形象分为抒情主人公自己的形象（有别于小说中的“我”非作者本人）、作品刻画的人物形象两种类别。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗,往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。

诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。

比如,《相信未来》在意象的撷取上,有一个非常显著的特点,就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象,如“凝露的枯藤”“凄凉的大地”等等,这些意象,看似随意择取,实际上是诗人匠心独运,精心设计的。

这些意象,借物载情,寓理于形,极具内质和张力,充分构筑了全诗沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和内蕴的感情,以及独特的诗美空间。

古典诗歌中有不少咏物诗,这些诗歌大多以“物”为吟咏对象,或借物抒怀,或托物寓意,或达到“物我合一”的艺术境界,来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或崇高理想。

　　阅读《相信未来》选段,回答后面的问题。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,

我依然固执地铺平失望的灰烬,

用美丽的雪花写下:

相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水,

当我的鲜花依偎在别人的情怀,

我依然固执地用凝露的枯藤,

在凄凉的大地上写下:

相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪,

我要用手掌那托住太阳的大海,

摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆,

用孩子的笔体写下:

相信未来。

1.诗中用了哪些意象来表达当时环境的恶劣?

具有什么表达效果?

2.“用孩子的笔体写下:

相信未来”,作者为什么要“用孩子的笔体写下”?

阅读下面的诗歌,完成后面的题目。

星星变奏曲

江河

如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星,谁还会

在夜里凝望

寻找遥远的安慰

谁不愿意

每天

都是一首诗

每个字都是一颗星

像蜜蜂在心头颤动

谁不愿意,有一个柔软的晚上

柔软得像一片湖

萤火虫和星星在睡莲丛中游动

谁不喜欢春天,鸟落满枝头

像星星落满天空

闪闪烁烁的声音从远方飘来

一团团白丁香朦朦胧胧

如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星,谁还会

在寒冷中寂寞地燃烧

寻找星星点点的希望

谁愿意

一年又一年

总写苦难的诗

每一首都是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖在心头

谁愿意,看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地

风吹落一颗又一颗瘦小的星

谁不喜欢飘动的旗子,喜欢火

涌出金黄的星星

在天上的星星疲倦了的时候——升起

去照亮太阳照不到的地方

3.这首诗歌的主要意象是什么?

有什么象征意义?

4.诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受?

5.“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么手法?

有怎样的表达效果?

6.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?

诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

参考答案

知识记忆与理解

自主学习导引

1.第2种。

不同的读法实际上反映了不同的理解。

要知道怎么读,先要理解这几个句子。

“手指”与“那涌向天边的排浪”,“手掌”与“那托住太阳的大海”,“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。

将手指比作涌向天边的排浪,将手掌比作托住太阳的大海,将笔杆比作曙光,即手指是那涌向天边的排浪,手掌是那托住太阳的大海,漂亮的笔杆是曙光。

2.这一节句式短促有力,节奏也明显地加快了,它是作品内在情绪发展的必要结果,也是其理想与信念的升华。

3.先是在“失望的灰烬”上写,突出生活上的荒芜、贫穷、艰难,再是“在凄凉的大地上”用凝露的枯藤写,表现出诗人精神上的失意、落寞、不快,最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”,“用孩子的笔体”写,表明诗人有孩子似的纯真,仍然对未来存有不灭的希望和信心。

基础知识梳理

1.jìn　jié　tóng　miè　yè　jǐ　nínɡ　náo　pū　qī

2.依偎/煨熟　曙光/署名　蔑视/篾席

3.

（1）凄凉　凄惨　

（2）年轻　年青　（3）给以　给予

4.

（1）灰烬:

物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

（2）依偎:

亲热地靠着,紧挨着。

（3）惆怅:

伤感、失意。

思维探究与创新

重点难点探究

1.首先,诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘的睫毛”,“看透岁月篇章的瞳孔”。

“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来,形象地描绘出未来人们思考的神情,而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大,诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。

其次,诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。

“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情,传递着现实人们的种种苦态;“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节,呈现出人们对过去历史种种评价的表情,形象传神,用笔精当。

再次,诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,是在“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。

这三节,曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念,也正是基于这种认识,诗人才毫不怀疑地“相信未来”,并且“焦急地等待着他们的评定”。

2.“我依然固执地铺平失望的灰烬,/用美丽的雪花写下:

相信未来。

”“我依然固执地用凝露的枯藤,/在凄凉的大地上写下:

相信未来。

”诗人在绝望中依然怀着纯洁、质朴的情怀憧憬美好未来,依然怀着对未来坚定执着的信念,给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。

3.①比喻的运用,增加了这首诗的深度和难度,也提升了这首诗的品位与档次。

②节奏和谐,音律优美。

这首诗句式基本整齐,隔行押韵,不少句子开头用字相同,韵律和谐,有一种固有的音乐美。

③反复手法的运用。

语言含蓄凝练,反复手法的运用,强化了诗歌的抒情气氛,有力地表现了主旨。

4.观点一:

人应该相信未来,追求浪漫的未来。

如果只是看到眼前利益,无疑是个物质主义者。

我喜欢这样一句话:

我们不是单靠吃米活着,更要有高尚的精神生活。

这主要是靠美好未来的指引,而不是只看到眼前利益。

观点二:

人还是现实一点好。

相信未来,我们还是要从把握现在开始,不断充实自己,提高个人的社会竞争力。

观点三:

应该把相信未来的理想和脚踏实地的行动结合起来,二者不能偏废。

我们既不能只顾低头拉车,不抬头看路;也不能沉迷于对未来的幻想,忘记了眼前的现实。

我觉得我们的主流应该是提倡相信未来,并力求在未来不仅实现自己的幸福,也为他人造福。

技能应用与拓展

1.诗中用了“蜘蛛网”“灰烬的余烟”“深秋的露水”“凝露的枯藤”等意象。

这些意象,借物载情,寓情于形,充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想感情内蕴和独特的诗美空间。

2.表明自己的信念率真而坚定。

3.

（1）诗中的主要意象是“星星”。

（2）“星星”象征光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现实中执着追求理想的感情。

4.“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。

5.联想和比拟。

营造了宁谧的环境,生动地表现出了星夜的烂漫与宁静,使诗歌语言富有诗意。

6.

（1）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境中,表现了“春天”之美,“光明”之美。

（2）诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,一会儿模糊的感觉与“闪闪烁烁”的视觉感受是相通的。

这是以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感受来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。