苏教版 三年级下册 《长城和运河》 精品教学设计精选3套教案合集.docx

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苏教版三年级下册《长城和运河》精品教学设计精选3套教案合集

长城和运河

教学内容

1、长城和运河

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

 教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.引导学生搜集长城、京杭大运河的资料，初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：

识字写字。

能正确流利地朗读课文。

难点：

初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

教学

资源

充分利用课文中的插图。

长城：

因逾万里，故又称作“万里长城”。

据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的二十分之一,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。

春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。

以后历代君王大都加固增修。

长城东起河北省山海关，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经10个省区市。

长城的总长度为8851.8千米，其中人工墙体长度为6259.6千米，壕堑和天然形成长度为2592.2千米。

根据历史文献记载，长城超过5000公里的有三个朝代：

一是秦始皇时修筑的西起临洮，东止辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起今新疆，东止辽东的内外长城和烽燧亭障，全长1万三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿江畔的长城，全长8851.8公里（2009年修订）。

若把各个时代修筑的长城总计起来，在5万公里以上。

这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、新疆、天津、辽宁、黑龙江、河南、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。

其中仅内蒙古自治区境内就有遗址1.5万多公里。

其次是甘肃的长城。

　　由于时代久远，早期各个时代的长城大多残毁不全，现在保存比较完整的是明代修建的长城。

所以一般人谈的长城，主要指的是明长城。

所称长城的长度，也指的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东达鸭绿江畔。

运河：

京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。

京杭大运河也是最古老的运河之一。

它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。

　　京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。

大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。

在两千多年的历史进程中，大运河为我国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。

京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。

大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。

我知道长城像（             ），运河像（               ），创造这奇迹的是（          ）。

5.多音字组词。

háng（   ）     qū（   ）     zhé（  ）

行              曲             折 shé（   ）

  xíng（   ）     qǔ（   ）     zhē（   ）

6.收集资料，了解有关长城和运河的知识。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走近课文（6分钟）

齐读课题，说自己的了解。

第二板块：

预习展示（28分钟）

●      预习作业1

   1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●      预习作业2

1.展示书本上的描红。

   2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

   3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●      预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●      预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：

整体感知（6分钟）

1.读课文。

2.学生自学后讨论。

（奇迹的名称、特点，抒发对奇迹的赞美之情，后点明奇迹的创造者。

）

第四板块：

明确任务，完成作业

第一板块：

导入新课。

1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

2.你们了解长城和运你们知道她们的名字吗？

师板书题目：

长城和运河河吗？

齐读课题（出示图片）说说自己的了解。

3.课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中的长城和运河又是如何的呢？

让我们一起走入课文，去探个究竟吧！

第二板块：

预习导学

●      预习作业1

   1.选择有代表性的两名学生展示交流。

   2.小组内两两过关。

●      预习作业2

   1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）“蜿”：

右边的“宛”不要多加一点。

“蜒”：

右边的“延”不要写成“廷”。

“创”：

注意左半部分的写法。

“族”：

注意右半部分的写法。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

   3.小组内交流记忆方法。

 4.集体闭眼书空。

●      预习作业3

   1.抽组号为“2”的学生说词意。

●      预习作业4

   1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：

整体感知

1.这篇课文共有几个自然段？

2.指名分段朗读课文。

3.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

第四板块：

布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》、《一课一练》1、2。

作业设计

1.见《补充》、《一课一练》。

教学内容

1、长城和运河

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：

朗读、背诵课文，理解课文内容。

难点：

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

教学

资源

学生因为环境所致，没有丰富的旅游经验，但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解，在教学时应充分调动他们的生活经验，启发他们回忆这些伟大的工程。

预习

设计

1.阅读《新补充读本》P18《长城》。

2.搜集祖先建造的其他伟大工程的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

导入（5分钟）

1.学生听写、纠正。

2.齐读。

3.学生运用词语，观察插图练说。

第二板块：

理解课文（26分钟）

（一）

1.自主学习。

（5分钟）

2.展示。

（8分钟）

（奇异的景象）结合课文内容说说长城奇异在哪。

学生练习朗读。

（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。

）

（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）

学生朗读第二、三行。

  “穿行”更能显示出巨龙的气势。

穿行更能表现磅礴的气势。

  “穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。

……

学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”

（雄伟壮丽）

学生朗读。

（自豪、敬佩）

我们都是中华民族的儿女。

（二）

1.自主学习。

（5分钟）

2.展示。

（8分钟）

   （京杭大运河）

学生自由朗读，画出相关语句。

汇报交流：

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。

（柔软长有光泽）

学生朗读。

（柔美、动人、秀丽……）

学生再次试读。

运河长，开凿这样的运河真是不容易。

……

美丽的运河像————————，宽阔的水面上——————。

运河清，运河长，千只船，万只驳。

白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。

学生看图试说。

学生自由交流。

学生齐读。

我们中华民族的祖先！

学生朗诵。

第四板块：

总结全文。

（9分钟）

   学生选择。

学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。

第五板块：

布置作业

第一板块：

复习导入

1.听写生字。

2.出示：

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。

   ——美国前总统尼克松

3.这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。

用上“曲折蜿蜒 连绵起伏巨龙奇迹”。

第二板块：

理解课文

（一）学习第一部分

1.过渡：

那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？

2.任务驱动。

【学习单一】

①在作者眼中长城是——奇迹？

什么是奇迹？

联系上文中的短语来解释。

②再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

③自学时间：

5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）长城像巨龙，有多长？

东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。

（读好“万里长城”，读出它的“长”）

（3）想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？

看看图，长城通过的地形怎么样？

用手指在插图上和长城一起行走。

正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

（4）比较句子。

向巨龙穿行在大地。

向巨龙爬行在大地。

（5）几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

长城，已列入《世界文化遗产名录》。

（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）

（6）如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？

把体会到的长城的特点朗读出来。

（7）引读最后两行诗句。

当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？

你想说些什么？

（二）学习第二部分。

1.过渡：

跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。

2.任务驱动。

【学习单一】

①自由读文，画出描写奇异的景象的句子，有什么感受？

②自学时间：

5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）运河和绸带有什么相似的地方？

能把这样的特点，通过读表现出来吗？

（3）如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？

再来读读，读得再轻柔些。

（4）从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

你们又读出了什么？

（5）看地图，是啊，瞧！

这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。

从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！

京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。

（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。

我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。

京杭运河是我国唯一南北走向的长河。

京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。

运河就成了当时交通运输大动脉。

古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。

（6）观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。

（7）回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》

（8）再来看看运河两岸的画卷吧。

那碧绿的一片是——

那鳞次栉比、错落有致的是——

那一家家如雨后春笋般兴起的是——

那古色古香的是——

那纵横交叉而又平坦宽阔的是——

到处是一派——————景象。

总结：

孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。

我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。

（9）听了我的介绍，你想说什么？

把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？

就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——

（10）指导朗诵。

第四板块：

拓展

1.我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。

先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？

金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑 

2.续写。

提醒注意比喻的贴切。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前:

像_________________________

___________________________

___________________________

__________谱写了_______诗篇。

是谁创造这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

第五板块：

布置作业

必做题：

1．背诵课文。

2．完成《一课一练》其余题目。

  完成《补充习题》其余题目。

选做题：

回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河。

作业

设计

见《一课一练》、《补充习题》。

长城和运河

内容1、

复备栏

第二课时

教学目标：

引导学生能有感情地朗读和背诵课文，引导学生通过学习，加深对课文的感悟，增强学生的民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字：

驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

2、指名读课文的第一、二部分。

二、精读课文

（一）精读课文第一部分

　　1、导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

　　2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?

用自己的话说一说。

　　5、你觉得长城怎样?

“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇”，“不朽”有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好处？

　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　7、“祖先”该怎么理解?

比较:

　　是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

　　8、最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

　　9、指导朗读。

指名读,生评议。

　　10、齐读。

（二）精读第二部分

1.导读.

　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2.讲读.

（1）观察书中插图,填空并回答问题.

　　“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

（2）比较:

像绸带飘落在大地.

　　　　　　像绸带飘落到大地.

　　　　　　像绸带飘向大地.

　　（3）你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

　　前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

（过渡）

　　“动人”一词可否换成“不朽”?

　　3、指导朗读.

　　4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

　　5、同学们不妨自己试着读一读.

　　6、指名说说两大部分读法的区别.

　　7、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

　　8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

　　9、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

　　三.总结全文

　　1、通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　2、文章仅赞美了祖国吗?

　　3、师总结.

　　四.布置作业：

完成课后习题第三题.

板书设计：

长城和运河

长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒

  奇迹     （像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动人：

运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　民的创造

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州

1长城和运河

一、教学目标：

　　1.学会本课9个生字

能按字的结构把字写端正、写匀称

重点指导"蜒、篇"的书写；两条绿线内的2个字只识不写

结合具体诗句

借助文中插图

在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思

积累优美的语言

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

　　3.抓住文中两处比喻

通过多种形式的朗读

体悟长城的壮丽和运河的秀美

并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

　4.在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

二、教学重点与难点：

　　1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料

加深对课文内容的感悟

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

　　3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

三、教学评价设计：

　1.在检查学生预习环节

通过检查学生的预习单

了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况

　　2.在精读感悟环节中

采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读

凭借补充有关长城与运河的资料

深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹"

从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

3.借助课文插图

想象长城雄奇风姿

并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

加强学生语言训练

综合检验学生的语文学习与语文运用的情况

4.在整个学习的过程中

关注学生的情感体验

关注学生的自主、合作、探究学习

并及时评价

以评促学

四、教与学的准备：

　　学生：

完成预习单

（见后附件1）

　　教师：

　　1.教学课件

　　2.根据学生的预习单查看学生的预习情况

使教学更有针对性、时效性

五、教学课时：

2课时

六、教学过程

第一课时

环节一、整体感知--初步感知

整体把握

（一）单元导读

揭示课题

１.单元导读

　　同学们

我们课前已经预习了本单元的课文：

《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》

通过预习我们知道了这一单元课文的主题是"寻找美"

今天我们一起走进第一课--《长城和运河》

2.板书课题

出示中国地图

在图上找出长城和运河的位置

3.交流资料

初步了解

4.通过阅读相关资料

相信大家对长城和运河有了一定的了解

让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的

【设计意图：

巧妙设计学习情境

激发学习兴趣

诱发学生进一步探究的欲望

】

（二）检查预习

初读课文

1.自由读课文

提出读书要求：

读准字音

读通句子

有难度的地方要多读几遍

2.根据预习单

检查自学情况.

课件出示词语：

民族　谱写　万里长城　不朽的诗篇

绸带　创造　连绵起伏　奇异的景象

多音字：

曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）

（1）指生读

注意强调"民、篇、蜒"是前鼻音

"族、造"是平舌音

"诗、绸、创"都是翘舌音

"朽"是三声

要读准、读正确

（2）重点强调多音字的读法

教读、带读、指导学生读

以此来加强记忆

（3）结合具体诗句

借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒

（4）同位练习读词

互相纠正字音

（5）集体读

【设计意图：

学生对鼻韵母

及其平翘舌音不容易区分

本课还有一个多音字

教师要作为重点来强调

】

3.检查生字的书写

（1）展示预习单

随机纠错

重点强化学生对难写生字的书写

如"蜒、篇"两字等

并由该学生指出书写的难点、关键点

大家共享学习收获

并针对书写难点进行书写点评

（2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍

争取写好每一个字

提醒学生不仅要关注字是否写正确

还要关注规范、美观

　【设计意图：

《语文课程标准》指出

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求

练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程

每个学段都要指导学生写好汉字

要求学生写字姿势正确

指导学生掌握正确的书写技能

养成良好的书写习惯

提高书写质量

学生把字写对容易

但写漂亮就相对难了

虽然学生已四年级了

我们还要把写字作为重点来抓

不能放松

】

4.指导读好难读的长句子

课件出示：

　　我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天

　　一个/奇异的景象/出现在/我的眼前

　　是谁/创造了/这人间奇迹？

　　是我们/中华民族的/祖先

学生自由练习朗读

指导朗读

提醒学生不要一字一顿地读

努力读出诗句的韵味

（三）朗读课文

推进读懂课文内容

（1）指名读第一节

听听能不能读正确、流利

相机纠正读错的地方

指导学生读书要做到清楚流畅

努力读出诗句的韵味

教