小学四年级写字课教案.docx

小学四年级写字课教案.docx

《小学四年级写字课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级写字课教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级写字课教案

四年级写字课（上）教案

第一讲认识书法和文房四宝

一、教学目的：

理解书法的书写工具文房四宝

二、教学难点：

了解文房四宝

三、教学重点：

了解文房四宝

四、教学过程：

1、什么叫做书法？

（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。

2．认识文房四宝

（1）笔：

（毛笔）

a什么是毛笔？

如何分类？

按笔锋的长短：

长锋笔、中锋笔、短锋笔

按大小：

提斗、楂笔、大楷、中楷、小楷

B欣赏湖笔

（2）墨

出示实物让学生认识。

（3）纸

了解纸的分类，认识宣纸。

（4）砚

播放课件，欣赏各种砚。

3．欣赏（课件展示天津名人书法作品）

第二讲写字姿势与执笔方法

一、教学目的正确的掌握写字姿势与执笔方法

二、教学难点：

掌握写字姿势，了解用笔方法

三、教学重点：

用笔方法

四、教学过程

1．掌握写字姿势

掌握写字坐姿：

头正、身直、臂开、足安。

背口诀练习坐姿。

2.执笔方法老师讲解毛笔字的执笔方法。

示范

学生握笔，老师巡视制导。

边背口诀边练习。

4.用笔方法

（1）起笔有两种：

点落式和斜冲式。

（2）收笔有两种：

顿笔式和带笔式。

（3）行笔有三种：

滑行、提笔、按笔。

第三讲运笔方法

一、教学目的正确的掌握运笔方法

二、教学难点：

正确的掌握运笔方法

三、教学重点：

正确的掌握运笔方法

四、教学过程

1．什么是运笔？

2．了解几种运笔方法

藏锋（起笔向相反的方向空抢入笔，行笔，收笔时回锋。

）

露锋（起笔或收笔锋芒外露。

）

提与按（笔锋提起，笔画就轻；按笔，笔画就重）

切笔（落笔如刀切一样。

）

转与折（转处要圆，折处要方）

中锋与侧锋（中锋是笔锋在笔画的中心运行，侧锋是笔锋在笔画的侧边运行）

3．教师边讲解边做示范。

4．学生动笔练习。

5．欣赏书法作品。

第四讲横

教学目标：

1．认识横，不了解横的特点。

2．掌握横的写法以及带有横的汉字

教学重点：

掌握横的写法

教学难点：

写好横及带有横的汉字

教具：

小黑板

板书设计：

横—

长横凹横短粗横左尖横

教学过程：

一、导入新课

同学们，从今天开始我们就要学习笔画了，希望你们认真练习，人人都争当小小书法家。

二、学习横

1．了解横的分类

2．看书，观察每个横的特点，比一比谁观察的仔细

3．指名说一说每个横是怎样写的

4．看老师写，大家书空

5．在练习本上写一个，接着再写一行

三、学习带有横的汉字

1，观察每个汉字中的横，说一说分别属于哪种类型的横

2．说一说怎样才能把这些汉字写好

3．看老师写样子，大家写

4．每个字写一行

5．展示写的好的同学，并向大家说明你是怎样写好的

6．给写的好的同学发小红花

四、作业：

预习下一课——竖

第五讲竖

教学目标：

1．认识横，不了解竖的特点。

2．掌握竖的写法以及带有竖的汉字

教学重点：

掌握竖的写法

教学难点：

写好竖及带有竖的汉字

教具：

小黑板

板书设计：

第五讲竖

悬针竖垂露竖腰细竖腰粗竖

教学过程：

一、复习导入

谁还记得我们上节课学的笔画是什么？

今天我们来学习一种新的笔画，谁知道？

二、学习竖

1．观察下面的竖有什么特点？

2．出示竖的各个类型，让大家观察

3．指名说一说他们的特点4．看老师写每个竖，跟着老师书空

5．在本上写竖，教师巡视，找出写的好的同学

三、学习写带有竖的汉字

1．先观察每个汉字的特点，说一说怎样才能写好

2．观察一个字写一个字3．教师巡视4．表扬写的好的同学

5．在班级进行书法展示

6．背诵写竖的口诀竖画需写直，悬垂要分清垂露收笔重，悬针快出锋

四、作业：

继续完成没有写完的汉字

第六讲撇

教学目标：

1．认识横，不了解撇的特点。

2．掌握撇的写法以及带有撇的汉字

教学重点：

掌握撇的写法

教学难点：

写好撇及带有撇的汉字

教具：

小黑板

板书设计：

第六讲撇

平撇斜撇弯撇腰粗撇

教学过程：

一、导入新课同学们，还记得我们写竖的口诀吗？

谁来背诵

二、学习撇

1．观察各个撇的特点2．说一说撇的分类

3．看谁看的仔细，评选出锐眼小明星4．看一看每个撇是怎样写的

5．仔细看老师写，边写边说注意的地方6．老师写一个学生写一个

7．比一比谁写的最好

三、学写带有撇的汉字

1．把每个汉字中带有撇的部分画出来2．说一说在写撇时应该注意什么

3．老师写，学生观察4．学生写，教师巡视5．纠正姿势不正确的同学

6．背诵学撇的口诀撇向左下行方向稍不同有长也有短，由重转为轻。

四、作业：

继续完成没有写完的汉字

第七讲捺

教学目标:

1.通过本节课的学习让学生掌握捺的用笔方法。

2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。

3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：

1.掌握“人、太、之、不”字的写法。

2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学难点：

捺的运笔方法。

教学过程：

一、复习引课：

老师在黑板上写一个字“人”，问：

从这个字中找找你们学过的笔画？

二、新授课：

1、板书捺，思考：

撇与捺写法有什么不一样？

有什么一样？

师：

谁能试着说说捺的种类及用笔方法？

教师同时示范板书。

2、教师讲解捺的写法。

斜捺，落笔轻，向右下行笔逐渐重，到捺脚顿笔，又逐渐轻向右平捺出锋。

平捺：

竖落笔稍顿，然后折向右下行，再顿笔成捺脚，轻提出锋，整画趋势是一波三折，平中带斜。

3、学生临摹练习4、读一读“写捺的口诀”

5、试练习：

在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？

（教师适当辅助点评）

6、带有捺的字在语文课上你又学过那些，说一说？

7、我也在你们的书中找了几个带有捺的字（拿出样张看看），认识吗？

谁来读读，并组个词。

8、找找我们刚学的捺在这些字的第几笔出现，描一描。

（再次体会捺的写法）

9、师生共同讲评。

第八讲点

教学目标:

1.通过本节课的学习让学生掌握点的用笔方法。

2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。

3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：

1.点的运笔方法。

2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学难点：

掌握“宇、六、玄、其”字的写法。

教学过程：

一、观察：

1、老师板书“点”学生观察并指名说说各种点的形态和特点。

2、语文课上学过带有点的字，举一些例字，并组成词？

今天我们学习点的写法。

二、新授课：

1、板书点，思考：

点的种类及用笔方法？

教师同时示范板书。

2、教师讲解点的写法。

指名读一读四种点的写法要领，师在黑板示范。

3、学生临摹练习4、读一读“写点的口诀”

5、指导“宇、六、玄、其”字的写法。

学生读后描红，教师巡视指导。

6、试练习：

在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？

（教师适当辅助点评）

7、我在你们的书中找了几个带有点的字（拿出样张看看），认识吗？

谁来读读，并说说是哪钟点。

 8、找找我们刚学的点在这些字的第几笔出现，描一描。

（再次体会点的写法）

第九讲折

教学目标:

1.通过本节课的学习让学生掌握折的用笔方法。

2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。

3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：

1.折的运笔方法。

2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学难点：

掌握“日、田、山、北”字的写法。

教学过程：

一、观察：

1、老师板书“折”学生观察并指名说说折是一个独立的笔画吗？

2、语文课上学过带有折的字，举一些例字，并组成词？

今天我们学习折的写法。

二、新授课：

1、板书折，思考：

折的种类及用笔方法？

教师同时示范板书。

2、教师讲解折的写法。

指名读一读三种折的写法要领，师在黑板示范。

3、学生临摹练习4、读一读“写折的口诀”

5、指导“日、田、山、北”字的写法。

学生读后描红，教师巡视指导。

6、试练习：

在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？

（教师适当辅助点评）

7、我在你们的书中找了几个带有折的字（拿出样张看看），认识吗？

谁来读读，并说说是哪钟折。

 8、找找我们刚学的折在这些字的第几笔出现，描一描。

（再次体会折的写法）

9、师生共同讲评。

第十课木字旁、提手旁

教学目标：

1．学习木字旁和提手旁这两个部首的书写方法。

2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。

教学重难点：

学习木字旁和提手旁这两个部首的书写，学习带有这两个部首字的书写方法。

教学过程

一．导入

1．导语。

前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。

今天我们来学习用毛笔书写汉字。

请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。

二．新课。

1．读课题，观察木字旁和提手旁的字，想一想，应该怎样写？

2．讨论：

木字旁、提手旁怎样书写。

含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？

应注意些什么？

3．结构：

左右结构，左窄右宽。

4．范写木字旁：

木字旁：

以横竖交叉点为中心，左长右短，上短下长，撇在横竖交叉点下起笔，点在撇的起笔处下一点起笔。

5．学生试着描写横字。

6．范写提手旁：

提手旁：

以竖为中心，左长右短，提画斜度较大60。

学生试着描写待字。

7．学生练习。

先描写后临写。

注意字的结构特点。

三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

第十一课竖心旁、绞丝旁

教学目标：

1．学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法。

2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。

教学重难点

学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法，学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

教学过程

一．导入

1．导语。

前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。

今天我们来学习用毛笔书写汉字。

请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。

二．新课。

1．读课题，观察竖心旁和绞丝旁的字，想一想，应该怎样写？

2．讨论：

竖心旁、绞丝旁怎样书写。

含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？

应注意些什么？

3．结构：

左右结构，左窄右宽。

4．范写竖心旁：

竖心旁：

竖要直，以竖为中心，左点低，右点高，左点为垂点，右点为侧点。

5．学生试着描写愉字。

6．范写绞丝旁：

绞丝旁：

注意两个折画的角度。

7．学生练习。

先描写后临写。

注意字的结构特点。

三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

第十二课言字旁、月字旁

教学目标

1．学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法。

2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。

教学重难点

学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法，学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

教学过程

一．导入

1．导语。

前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。

今天我们来学习用毛笔书写汉字。

请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。

二．新课。

1．读课题，观察言字旁和月字旁的字，想一想，应该怎样写？

2．讨论：

言字旁、月字旁怎样书写。

含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？

应注意些什么？

3．结构：

左右结构，左窄右宽。

4．范写言字旁：

言字旁：

点与折对正，并有一定的距离。

5．学生试着描写设字。

6．范写月字旁：

月字旁：

撇是竖撇，竖要挺直，两短横略靠上。

7．学生练习。

先描写后临写。

注意字的结构特点。

三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

13左右结构的搭配

教学目标1、认识这部分左右结构字的特点，注意合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。

培养观察和比较的能力。

教学重点：

左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。

教学难点：

塔、配、鸣字的书写。

课前准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

板书设计左右结构的长短搭配鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。

教学程序

一、引入课题。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。

3、引入课题：

左右结构的长短搭配。

二、探求新知

1、观察这些左右结构字，你发现了什么？

2、举例一、二说明好吗？

3、指导学习鸣、颂、塔、配等字，示范书写。

4、指导书空2次。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习规律：

左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。

1、读一读，说笔顺鸣、颂、配2、指导书写，示范。

3、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

14左中右结构的宽窄搭配

教学目标

1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。

培养观察和比较及写字的能力。

教学重点：

左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

教学难点：

激、衡、潮字的书写。

课前准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

板书设计左中右结构的宽窄搭配倒、做、激、潮、衡、游、例、

教学程序

一、引入课题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。

（1）这些字是什么结构？

（2）哪些字不是左中右结构，为什么？

（3）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

二、探求新知

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、指导学习激、衡、潮等字（特点分析），示范书写。

3、指导书空2次。

要点：

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

4、检查评价学生书写情况。

规律：

右边凡是“欠字旁”“反文旁”“殳字旁”（如掀、做、搬），都要写得比较宽。

三、写字指导

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

反思这节课有什么收获？

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

15上下结构字的写法

教学目标

1、认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。

2、培养良好的写字习惯。

培养观察和比较和书写的能力。

教学重点：

上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。

教学难点：

背、思、盘字的书写。

课前准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

板书设计背、思、盘、呈、星、全、导、异

教学程序

一、引入课题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

背、思、盘、呈、星、全、导、异。

3、引入课题：

上下结构字的写法。

二、探求新知

1、观察这些上下结构字，你发现了什么？

哪些字有相似的地方？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）（3）

3、指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空，检查笔顺的掌握。

5、让学生书写后找出要点或规律。

规律：

上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

三、写字指导

1、读一读，写一写。

2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。

示范。

3、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

第十六讲横斜钩横折弯弯

教学目标：

掌握横斜钩、横折弯弯的写法。

临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。

教学重点：

1.掌握横斜钩、横折弯弯的写法。

2.临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。

教学难点：

临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。

教学过程：

一．观察

1.看看教材上所展示的两个笔画分别叫什么名字？

2.你知道哪些字里有它们吗？

以上问题在学生充分观察后说一说。

二．领悟

1.要写好横斜钩、横折弯弯两个笔画应该掌握什么要领？

2.指名说一说，并看教材指导写好两个笔画。

三．临习

学生临习教材中要求掌握的字，老师指导。

四．展示

1.学生在组内展示自己的作品，推荐好的到全班交流。

2.在班内展示作品，评价哪一点写得好。

3.对自己作品不满意的地方进行修改。

五．作业

把你满意的作品给家长看看并征求他们的意见。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展