最新人教部编版 三年级语文下册 第四单元教案+说课稿+课堂实录+阅读+资料 含习作 语文园地 单元合集.docx
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最新人教部编版三年级语文下册第四单元教案+说课稿+课堂实录+阅读+资料含习作语文园地单元合集
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（教案）
《花钟》教案
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
（有什么办法记住这个字吗？
）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？
你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：
那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：
欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下自己的感受：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4．指导朗读：
愿意读读这句话吗？
（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
带上老师的要求：
（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？
多读几遍，想一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？
（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì怒 暮燥雅昆播吻致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？
（去掉拼音）小组开火车读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？
分组开火车读。
（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：
你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：
这么多花是什么时候开放的呢？
请找出相关的句子来说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1）读读描写花开放的句子。
（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。
引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作：
你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？
学生动笔创作。
【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
】
（5）小结：
它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？
你们还搜集了哪些花开放的时间？
（黎明3：
00左右蛇床花开放；上午6：
00左右斑猫儿菊开放；上午8：
00左右山柳菊开放；上午9：
00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：
00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：
00左右鸟乳花开放；下午1：
00左右石竹闭合；下午2：
00左右深红海绿闭合；下午4：
00左右小旋花闭合；下午5：
00左右白睡莲闭合。
）
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
第二课时
课时目标：
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学过程：
一、学写生字
1．出示生字：
艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？
（提炼主要问题：
“为什么这些植物开花的时间会不同？
”）【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。
这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。
】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。
除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
（2）全班交流。
除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？
三、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：
通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。
植物学家据此制作了一个大花钟。
朗读课文第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。
请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3．小结：
钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）
四、课后探究，布置拓展作业
1．引导学生继续搜集有关资料：
只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！
2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？
有什么奇思妙想吗？
请你把它记录下来，和同学交流交流。
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（说课稿）
《花钟》说课稿
一、说教材
九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：
知识目标：
理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识
能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；
（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：
（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；
（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：
教学重点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
学习运用多样的句式表达。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
兴趣是最好的老师。
在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
四、说教学过程
在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。
同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。
（一）创设情境，激趣导入
我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。
然后我让学生说说自己的感受。
接着导入课题：
知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！
板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：
（１）什么是花钟？
（２）花钟上有哪些花？
这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。
（二）自主朗读，感悟文意
语文教学要让学生充分地读书。
课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。
接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？
”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。
（三）小组合作，朗读品悟
在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。
学生既懂得了一些自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。
找花认花：
美丽的花钟上到底有哪些花呢？
它们分别在几点开放？
请同学们认真读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。
再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。
合做花钟：
我将学生分成四个小组，每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。
再叫一个小组的同学对照钟面用“（ ）点，（ ）花开了”的句式开火车说话。
比较品读：
同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？
仔细读读课文第一自然段，找到你最喜欢的句子，多读几遍，读出感情。
学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。
并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。
拓展说话：
学生交流自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展示课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。
升华感情：
刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。
现在你们对花儿的感受不一样了吧？
带上你独特的体验齐读课文第一自然段。
（四）自读自悟，自主解疑
通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：
为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？
这时，我让学生自己学习课文第二自然段，自己探究答案。
学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。
（五）课堂小结，布置作业
这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置课后作业：
这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。
老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！
·课后，请同学们认真观察，搜集资料，自己制作一个漂亮的花钟。
五、说教学反思
本课的设计根据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。
利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素质的形成与发展。
在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。
学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。
六、说资源运用
1.远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。
尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。
因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。
2.农村远程教育的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面提供了动感。
为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。
这堂课学生学得积极主动，兴趣浓厚，这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。
这是传统教学所不能达到的水平。
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（课堂实录）
《花钟》课堂实录
师：
今天我们将一起学习第13课《花钟》。
从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。
生活中有人见过花钟吗?
生：
我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。
师：
你们非常留心观察生活。
今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。
（教师出示花钟教具，并挂在黑板上）我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看（课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。
）这些花钟不仅美观，还能报时。
那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?
这节课我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。
（教师配乐范读课文）
师：
你从课文中知道了什么?
生：
不同的花，开花的时间是不同的。
生：
我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。
生：
一位植物学家修建了花的时钟。
师：
这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。
师：
这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。
师：
现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同学听。
（学生互相读生字、新词）
师：
看屏幕，（课件出示生字词：
争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽）现在离开拼音还能把生字读准确吗?
（学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。
）
师：
这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢?
生：
芬芳迷人。
生：
争奇斗艳。
生：
娇嫩。
师：
这些都是是用来描写花的词语。
生1：
暮色。
师：
暮色是用来描写花的词语吗?
生1：
暮色是用来描写花的美丽的。
师：
请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。
生1：
“烟草花在暮色中苏醒。
”
师：
你还坚持你的看法吗?
生1：
坚持。
生2：
我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。
师：
是什么时候?
生2：
课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
”从这里知道了暮色是傍晚的天色。
师：
（对生说）这次你明白了吗?
生1：
明白了。
师：
刚才我们找到了描写花的词语，这些词语描写了哪些美丽的花呢?
读读课文，把花的名字划下来。
生：
我找到了牵牛花。
生：
我找到了万寿菊。
师：
那我们来认识认识这些花。
（用电子课件出示这些花的图片）课文里有这么多花，真是芬芳迷人，争奇斗艳。
这些花里哪一种可以说是艳丽，哪一种可以说是淡雅?
生：
万寿菊是艳丽的。
生：
睡莲是淡雅的。
师：
看来你们已经读懂了“艳丽”和“淡雅”的意思。
师：
那么这些花里那一朵最娇嫩呢?
找到文中的句子读一读。
生：
（齐读）比如，昙花的花瓣又大又娇嫩。
白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。
师：
这个昙花真是够娇嫩的。
轻声读这个词。
（学生齐读）
师：
蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那样的娇嫩。
“欣然怒放”这个词语是形容哪种花的开放?
读文中的句子。
生：
（齐读）万寿菊欣然怒放。
师：
你要是想把哪个词语记住的话，你可以把这个词放到句子里多读几遍，你一定会记得很清楚的。
那么课文中描写花的开放还有哪些不同的说法?
到课文中去找一找，查出来。
（学生读书、思考）
生：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生：
七点，睡莲从梦中醒来。
师：
花的开放有这么多的说法，现在请你自由读一读。
可以把你喜欢的句子多读几遍。
（学生自由读课文中的句子。
）
师：
你认为哪一句写得最好?
（学生读自己喜欢的句子。
教师指导朗读，让学生结合动作理解“舒展”等词语。
）
师：
看来表达同一个意思，可以有不同的表达方法，这篇课文就是一个很好的范例。
要想把这个本领学到手，就得随时摘抄。
打开你的积累本，把你喜欢的描写花的词语和描写花开的句子抄下来。
“娇嫩”和“艳”是要求会写的生字，写时注意要写规范。
（学生打开本子，抄写词语和句子。
）
师：
课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。
（指黑板上的花钟）这个花钟里种的就是这些美丽的鲜花。
下面老师和你们一起读课文，我们一起去看一看这花钟里的奥秘。
（教师引读课文第一自然段，学生自由练读，师生问答不同的花开放的时间。
）
师：
就是第三自然段中的那位生物学家发现了这花钟里的秘密，现在请你们用这位生物学家的创意来修建这座花钟。
（学生打开桌上的纸袋，认读各种花，然后把不同的花按开放时间的不同贴在花钟里。
一部分学生在黑板上贴花钟。
）
师：
花钟修建好了，现在它不需要这指针了，为什么?
读读课文。
生：
“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟，这是不是很有趣?
”
师：
它不需要指针，不需要机械设备，只要看一看什么花在开放，就大致知道这是几点钟了，这才是真正的花钟。
师：
我找了很多资料也没有找到两点开放的花，但找到了一种在两点钟闭合的花，它叫“深红海绿”，用它的闭合也可以表示时间哪!
那么其他的地方该种什么花呢?
这就需要你们到课外书中，到大自然中去寻找了，下课。
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（推荐阅读）
玩出了名堂
请认真听读，思考问题。
1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”。
2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？
原文：
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：
把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。
那是一个“小人国”。
“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
参考答案：
1.他把两片放大镜放在一起，做成了一架简单的显微镜。
通过“玩出来”的显微镜，发现了微生物世界。
2.
（1）列文虎克能勤于动手，仔细观察，善于思考。
（2）列文虎克具有创新精神和强烈的好奇心。
蜜蜂引路
请认真听读，思考问题。
1.读短文，说说列宁是怎样推断养蜂人的住所的？
2.短文告诉了我们一个什么道理？
原文：
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来聊天儿。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁只好亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”。
参考答案：
1.无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：
“采了蜜就飞进附近的一个园子里。
”由此列宁推断出了养蜂人的住所，从这里也看出列宁是一个善于观察的人。
2.短文告诉我们遇到问题，只要细心观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（相关资料）
1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2．蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。
3．睡莲：
“花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。
”因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
4．万寿菊：
也叫“臭芙蓉”菊科。
一年生草本。
夏秋开花。
5．烟草（花）：
茄科，一年生草本。
茎直立，棱形。
可制烟叶。
6．午时花：
也叫“夜落金钱”。
梧桐科。
一年生草本，秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。
7．晨花：
仙人掌科。
肉质植物，叶状。
花生于叶状枝的边、美丽、芳香、夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“晨花一现”之说。
最新人教部编版三年级语文下册14.蜜蜂（优质教案）
14.《蜜蜂》教学设计
学习目标：
1.默读课文。
2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
教学准备：
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
设计理念：
以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
教学过程
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