九年级英语 单元知识体系框架word文档良心出品.docx
《九年级英语 单元知识体系框架word文档良心出品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级英语 单元知识体系框架word文档良心出品.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级英语单元知识体系框架word文档良心出品
课程标准学习：
单元教学知识结构
（一）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
一、教学目标
1、语言目标1）询问别人的学习方法
2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣
2、知识目标1）Howdoyoustudyforatest？
Istudybyving.
2）thewaytodosththewayofdoingsthhavetroubledoingsth的用法
3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
2）学会给出关于学习方法的建议
知识点
与方法
知识点：
Learninghowtolearn.
方法:
听、说、读、写
知识体系结构
（1）熟练掌握下列词汇：
aloudpronunciationdiscoverrepeatnotepronounceincreasespeedpartnercreateactiveconnectreviewknowledgewiselybornattention
（2）熟练掌握下列短语：
workwithfriendsasktheteacherforhelp
readaloudlookuppracticepronunciationconnect…with…payattentionto
（3）掌握下列句型：
HowdoyoustudyEnglish?
Ilearnbyworkingwithagroup.
DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?
Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.
HowcanIreadfaster?
Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.
HowcanIimprovemypronunciation?
Onewayisbylisteningtotapes.
Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.
重点、难点（Keypointsanddifficulties）
1.学会运用how来询问做事方式
2.学会运用by+doing的结构表达做事方式。
by介词，表示“通过……方法
或途径”，译成“靠、通过”。
by后面可以加名词或动名词短语。
3.动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语
定语等。
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构
（二）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Ithinkthatmooncakesaredelicious.
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1语言目标：
掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2技能目标：
能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3情感目标：
通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
知识点
与方法
知识体系结构
（1）短语:
theWaterFestival,theDragonBoatFestival,SpringFestival,celebrateMiddle-AutumnFestival,theshapeof,carry…to…,shootdown,plantodosth.,trytodosth.,refusetodosth.,flyup,so…that…,callout,layout,startthetraditionof
one…,theother…,give…to…,takeout,moreandmorepopular
dressup,careabout,makemoney,usedto,endup,warnsb.todosth.,introducesb.,makesb.dosth.,givebirthtolife,notonly…butalso…
（2）句子:
Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.
Billwonderswhetherthey’llhavethesweetricedumplingsagainnextyear.ButIbelievethatAprilisthehottestmonthoftheyearthere.
Iwonderifit’ssimilartothewaterfestivalofDaipeopleinYunnanProvince.
Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss.
However,mostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.
ManywouldagreethatwhenwethinkofChristmas,weprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClaus.
AChristmasCarolisafamousnovelwrittenbyCharlesDickens.
Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.
MarleyusedtobejustlikeScrooge,sohewaspunishedafterhedied.
Henowtreatseveryonewithkindnessandwarmth,spreadingloveandjoyeverywherehegoes.
Notonlydopeoplespreadthemaroundindifferenthidingplacesforanegghunt,buttheyalsogiveoutthesetreatsasgifts.
教学难点：
1.学会运用宾语从句来表达句子。
2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构（三）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1.语言知识目标
基本词汇：
restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,speaker,request,direction,correct,direct,whom,address,underground
基本句型：
Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?
Sure.There’sasupermarketdownthestreet.
Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?
Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.
Iwonderwhereweshouldgonext.
Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?
Youshouldtrythatnewrideoverthere.
2.技能目标:
（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
3.情感目标:
培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
知识点
与方法
知识点：
1、
（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2、运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
方法：
听、说、读、写
知识体系结构
1.directsentences
2.1.Wherearetherestrooms?
2.Whenistheschooltrip?
3.Peter,tellmeyoure-mailaddress.
4.Where’sthepostoffice?
Indirectsentence
1.Couldyoutellmewheretherestroomsare?
2.Excuseme,Mr.West.
Doyouknowwhen
theschooltripis?
3.Peter,couldyou
pleasetellme
youre-mailaddress?
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构（四）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Iusedtobeafraidofthedark.
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
能掌握以下句型：
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
2）能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
知识点
与方法
知识点：
1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）总结usedto的不同句型。
2.教学难点：
1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型
2）掌握usedto的用法。
方法：
听、说、读、写
知识体系结构
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。
其中to为不定式符号，后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。
例如：
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦，但现在他又高又壮。
二、句式结构：
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语：
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
主句，didn’t+人称代词？
例如：
—Didyouusetogotomuseums?
你过去常去博物馆吗？
—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。
/不是。
Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?
你哥哥过去早餐常吃面条，不是吗？
三、辨析
usedtodosth.
表示过去习惯性的动作或存在的状态。
to后跟动词原形，只用于一般过去时态。
beusedto+n./pron./doing
意为“习惯于……”，to是介词，后接名词、代词或动名词。
可用于各种时态。
get/becomeusedtosth./doingsth.
意为“逐渐习惯于……”，强调这一习惯的过程，to是介词。
beusedtodo
意为“被用来做……”，被动语态结构，to后跟动词原形。
beusedfordoingsth
意为“被用来……”，介词for表示功能、用途。
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构（五）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack
能掌握以下句型：
①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?
—Yes,anditwasmadeinThailand.
②Whatisitmadeof/from?
③Chinaisfamousfortea,right?
④WhereisteaproducedinChina?
2）能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2.情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
知识点
与方法
知识点：
Talkaboutthehistoryofinventions.
方法：
听、说、读、写
知识体系结构
一、被动语态
当主语为动作的执行者时,谓语的形式为主动语态;当主语为动作的承受者时,谓语要用被动语态。
e.g.ManypeoplespeakEnglish.
（主动语态,句子的主语manypeople是动作speak的执行者）
Englishisspokenbymanypeople.
（被动语态,句子的主语English是动作speak的承受者）
二、被动语态的构成
被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。
与主动语态一样，被动语态也有时态、人称和数的变化,其变化规则与be作为连系动词时完全一样。
肯定式
否定式
疑问式
一般
现在时
Iamasked…
He/Sheisasked…
We/You/Theyare
asked…
Iamnotasked…
He/Sheisnotasked…
We/You/Theyarenotasked…
AmIasked…?
Ishe/sheasked…?
Arewe/you/they
asked…?
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构（六）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Unit6Whenwasitinvented?
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention
能掌握以下句型：
①—Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
②—Whataretheyusedfor?
—Theyareusedforseeingatnight.
2）能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2.情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
知识点
与方法
1）本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2）学会询问发明时间及用途的基本句型：
—Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
—Whataretheyusedfor?
—Theyareusedforseeingatnight.
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途
知识体系结构
一般过去时态的被动语态的构成
英语有两种语态：
主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。
如：
Wecleanedtheclassroomyesterday.
我们昨天打扫了教室。
（主动语态，主语we是clean这一动作的执行者）
Theclassroomwascleanedyesterday.
教室昨天被打扫。
（被动语态，主语theclassroom是clean这一动作的承受者）
一、一般过去时被动语态
一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词（+by+动作的执行者）.”。
如：
Treeswereplantedlastspring.
去年春天种了树。
1.肯定句：
主语+was/were+及物动词的过去分词+其他.
PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.
纸是中国人在二千多年前发明的。
2.否定句：
主语+was/werenot+及物动词的过去分词+其他.
Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.
开始妇女不允许参加奥运会。
3.一般疑问句：
Was/Were+主语+及物动词的过去分词+其他?
Werethesepicturesdrawnbyyoursister?
这些图片是由你妹妹画的吗？
二、被动语态的用法：
1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。
e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在说英语。
2.需要突出或强调动作的承受者。
e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.
这本字典是大多数学生在用的。
三、主动语态变被动语态应注意的问题
1.有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。
Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.
Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.
会议因天气的缘故被推迟了。
2.含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变；如果把指物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或for。
Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.
Iwasgivenane-dictionaryyesterday.
Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.
3.主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to
的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。
Isawaheavymanenterthehouse.
Aheavymanwasseentoenterthehouse.
4.系动词、不及物动词或某些短语动词（happen,takeplace,cometrue,fallasleep…）没有被动语态。
WhathappenedtoMr.Brown?
布朗先生发生了什么事？
注：
1.学习内容主要为本学期所教学科内容。
2.完成后以电子版形式上交
课程标准学习：
单元教学知识结构（七）
科目
单元/章、节
年级
时间
制作者
英语
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
七年级
2018.01
吕宁
主要
目标
1语言目标：
理解并正确运用本单元的重点词汇
2技能目标：
熟练运用“should（not）beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;
熟练运用“be（not）allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;
熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。
3情感目标：
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；
正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；
明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性
4文化意识目标:
了解中外审美观的差异，形成自己的
升级会员 