高考语文一轮文档古代诗文阅读 第3章 专题3 题型3 表达技巧鉴赏题.docx

高考语文一轮文档古代诗文阅读 第3章 专题3 题型3 表达技巧鉴赏题.docx

《高考语文一轮文档古代诗文阅读 第3章 专题3 题型3 表达技巧鉴赏题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮文档古代诗文阅读 第3章 专题3 题型3 表达技巧鉴赏题.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考语文一轮文档古代诗文阅读第3章专题3题型3表达技巧鉴赏题

题型三　表达技巧鉴赏题

——鸳鸯绣取凭君看，更把金针度与人

掌握古诗词中常用的表达技巧

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。

表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧（艺术构思）四大部分。

一、全面掌握13种修辞手法

江苏《考试说明》规定常见的修辞手法为：

比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复。

另有古典诗歌常用的修辞手法，有设问、反问、顶真、互文、双关等。

对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。

边练边悟1　请说出下列诗句所用的修辞手法。

（1）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。

（拟人）

（2）此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

（拟物、夸张）

（3）终岁不闻丝竹声。

（借代）

（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（比喻、夸张）

（5）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

（比喻、夸张）

（6）座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿。

（设问、借代）

（7）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（对偶、双关）

（8）主人下马客在船。

（互文）

二、重点掌握两种表达方式：

描写和抒情

表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。

这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。

（一）描写

描写讲究角度：

远景与近景，俯瞰与仰视等。

讲究方法：

多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入手等。

讲究方法：

正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。

“虚实结合”放在“表现手法”中讲，这里重点说说正侧结合、动静结合、细节描写三种技巧。

1．正侧结合

正面描写与侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。

边练边悟2　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

听蜀僧濬弹琴

李　白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水②，馀响入霜钟③。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

注

　①绿绮：

古代名琴。

②流水：

借用“高山流水”的典故。

③霜钟：

《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）写出了曲终时的景色；

（2）写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

2．动静结合

动静结合，是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。

一般有两种表现形式：

一是以动写静，二是以静写动。

动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互

映衬。

以动写静（或称“以动衬静”），动静结合。

如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。

山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。

贾岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

以静写动，动静结合。

如李白《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，借这形如香炉、经日光照射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔大而神奇的背景，突出瀑布这一主要景观，瀑布自“前川”奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在“遥看”，着一“挂”字，便化动为静了，使得整个瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。

第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不可当的气势。

边练边悟3　

（1）下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是（　　）

A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。

（许浑《夜归于卯桥村舍》）

B．炉火照天地，红星乱紫烟。

（李白《秋浦歌》）

C．寒树鸟初动，霜桥人未行。

（刘禹锡《途中早发》）

D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。

（柳宗元《与崔策登西山》）

答案　B

（2）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

漫成一首

杜　甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

诗歌后两句是如何描写景物的？

请结合诗句简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

答案　诗人进行了生动的描写，白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

3．细节描写

细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。

一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。

边练边悟4　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

约　客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。

请结合全诗作简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

答案　末句“闲敲棋子”是一个细节描写。

诗人与友相约，可是时间已过夜半，客人还未到来，诗人百无聊赖之际，有意无意地拿起棋子在棋盘上敲打，将灯花都震落了。

这一细节貌似闲暇，实则反映出诗人内心的焦躁烦闷。

（二）抒情

诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。

间接抒情又分为借景抒情（融情于景）、借事抒情、借典抒情、托物言志等，这几种与表现手法重合。

边练边悟5　阅读下面这首诗，然后回答问题。

中夜起望西园值月上[注]

柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

注

　这首五言古诗作于诗人贬谪永州之时。

西园位于诗人永州愚溪住宅以西。

结合全诗看，这首诗是如何写出诗人的“寂寞”的？

答：

________________________________________________________________________

答案　即事成咏（借景抒情），诗人夜不能寐，起望西园，倚楹至旦，体现其“寂寞”；即景寓情，描写空旷幽寂的环境，衬托诗人的“寂寞”；末句直抒“寂寞”之胸臆。

三、重点掌握六种常考的表现手法

表现手法是高考考查的重点。

它的含义有广义和狭义之分。

广义上的等同于表达技巧。

江苏卷通常是在狭义方面使用它的，主要包括：

借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、联想想象、象征、衬托、对比、用典等。

下面重点介绍几种常考的表现手法。

1．借景抒情（融情于景）

借景抒情是古诗最常用、高考最常考的表现手法。

虽然从专业的角度看，它与融情于景是有区别的，但在实际考试中这两种手法是等同的，这一点可以以2007、2011年江苏卷古诗鉴赏题的答案为印证。

借景抒情是指借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。

边练边悟6　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

绵谷①回寄蔡氏昆仲②

罗　隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。

芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。

今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

注

　①绵谷：

地名，今四川广元县。

②蔡氏昆仲：

罗隐游锦江时认识的两兄弟。

诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　以情取景，借景抒情，情景交融（或：

移情手法，拟人手法）。

颔联中“芳草”“碍马”“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。

颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。

2．托物言志（托物言情）

诗人在表达自己的情感心志时，不是直接抒情，而是将情志寄托在对某一外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴物中，物涵情志的艺术效果。

边练边悟7　（2010·山东）阅读下面这首古诗，然后回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮　籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

注

　①商风：

秋风。

②怆悢（liànɡ）：

悲伤。

这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？

请作简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。

解析　这首《咏怀八十二首（其七十九）》写了凤凰的悲剧。

凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。

阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。

阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。

“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”，这两句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，没有知音。

这样的处境是和阮籍自己的处境一致的。

阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤——这个凤凰正是阮籍的化身。

这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。

因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所以反映在诗歌中，则表现为运用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、隐晦曲折的表达特点。

这首诗就以凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感，是阮籍“咏怀诗”的优秀篇目。

3．虚实结合（虚实相生）

虚实结合是对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。

前者是实写，后者是虚写。

虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使容量增加。

边练边悟8　（2013·天津）阅读下面这首词，按要求作答。

鹧鸪天

送廓之秋试①

[宋]辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊。

禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。

又携书剑路茫茫。

明年此日青云去，却笑人间举子忙。

注

　①秋试：

科举时代秋季举行的考试。

②白苎（zhù）：

用白色苎麻织成的布。

③禹门：

即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

答：

________________________________________________________________________

答案　例：

“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令；“春蚕食叶响回廊”是想象他在静静的考场上“沙沙”地写字，如“春蚕食叶”，是虚写。

“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。

虚实相生，表达对应考者的良好

祝愿。

解析　词中的“实”：

客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。

词中的“虚”：

看不见、摸不着的虚象，是词人主观意识中存在的，是通过词人主观想象得到的。

例如词中第一句和第二句是写词人看到的和感受到的，是写实；最后两句是词人想象的，属于虚写。

4．衬托对比

衬托又称“映衬”“陪衬”。

为了表现、突出主要的人或物，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。

正衬，就是用次要的内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”，如李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚

情谊。

反衬，就是用次要的内容从反面烘托主体。

一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。

对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

边练边悟9　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

早　行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

该诗主要运用了什么表现手法？

有何效果？

答：

________________________________________________________________________

答案　主要运用了反衬手法。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独

寂寞。

边练边悟10　（2013·四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

九日和韩魏公①

苏　洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

注

　①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。

②金罍，泛指酒盏。

③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？

请简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

答案　妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。

佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：

三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。

解析　分析颈联对比手法的妙处，主要从分析本联内容和运用对比手法的作用两方面答题。

内容上，分析运用对比手法的字句，三层对比：

喜与忧的对比，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现对比，“久”与“偶”在时间上的对比。

作用上，运用对比，层层递进，强化了诗人的忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。

5．联想想象

联想想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。

联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。

如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。

想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。

它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是一个想落天外的典型例句。

边练边悟11　（2013·福建）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

送何遁山人归蜀

[宋]梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

（选自《宋诗精华录》）

注

　①杜鹃：

又名子规。

②息机：

摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？

请简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

答案　颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。

尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

解析　赏析诗歌的表达技巧和情感，需要把握诗句基本意思，然后结合诗歌主旨回答。

后两联写诗人联想友人回家后碰到燕子，一洗征尘，每天面对山水，已经摆脱琐事杂务。

表现了诗人对友人的祝福。

诗人希望友人能过这种生活，其实也说明了诗人自己对这种自由生活的向往。

6．化用典故（用典）

用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。

事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。

语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

边练边悟12　（2013·新课标全国Ⅰ）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙

陆　游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？

酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。

　　轻舟八尺，低篷三扇，占断

洲烟雨②。

镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？

注

　①这三句是追忆当年军中的生活。

博，古代的一种棋戏。

②占断：

占尽。

洲烟雨：

指长满

草、烟雨空濛的风光。

③镜湖：

即鉴湖，在今浙江绍兴。

唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。

皇帝既置“我”于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？

再说，天地之大，何处容不下“我”一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！

解析　本题通过考查对典故的理解，来考查作者的观点态度。

四、关注结构技巧（艺术构思）

结构方面的技巧主要有：

照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情等。

1．卒章显志。

在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。

2．以景结情。

指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

边练边悟13　阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令

周邦彦①

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。

伫听寒声②，云深无雁③影。

　更深人去寂静，但照壁孤灯相映。

酒已都醒，如何消夜永！

注

　①周邦彦（1056—1121）：

字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。

②寒声：

秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。

③雁：

古人认为雁能传书。

从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？

请简要说明。

答：

________________________________________________________________________　

答案　是以时间推移为线索来写的。

上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

鉴赏　这首词本名《清商怨》，源于古乐府，曲调哀婉。

词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。

作者意写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。

词一开篇就推出了一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，很像是物化了的旅人的心境，难得有片刻的晴朗。

这样的环境中，孤独的旅客，默立在客舍庭中，承受着一庭凄冷的浸润，思念着亲朋。

忽然，一声长鸣隐约地从云际传来，似乎是鸿雁声声；然而，四望苍穹，暮云璧合，并无大雁的踪影。

过片“更深人去寂静”把上下片很自然地衔接起来，而且将词境更推进了一步。

“人去”二字突兀而出，正写出身在旅途的旅伴聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。

同时“人去”二字也呼应了下文的孤灯、酒醒。

临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在墙壁上。

此时此刻，多么希望自己尚在酣醉之中呵。

可悲的是，偏偏酒已醒，清醒的人是最难熬过漫漫长夜的，旅思乡愁一并袭来，此情此景，人何以堪！

这首词全无作者惯有的艳丽之彩，所有的只是一抹凄冷之色。

边练边悟14　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

“高高秋月照长城”与前三句在写法上有何不同？

这样写有什么好处？

答：

________________________________________________________________________

答案　前三句叙事抒情，后一句写景。

这样写，以景传情，寓情于景，创造意境，含蓄无限。

如何准确判定诗歌所用的表达技巧？

“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来”这一联描写精妙，请简要分析。

（原诗《竹轩诗兴》见本章题型一“规范养成”部分）

现场答案

存在的问题　____________________________________________________________

提示　该答案能紧扣题干，从“描写”角度切入赏析，且“视听结合”描写手法答得准确。

但是，它没有从多角度切入赏析，像这种未定技巧数量的不宜从单个角度切入，还应从描写要抓住特征及修辞手法的使用等角度切入。

另外，对描写效果说得肤浅、不准确。

其实，从竹子本身的意象及下一联中的“闲吟”不难得出作者描写的意图和作用。

请你用自己的语言修改为满分答案　________________________________________

参考答案　全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。

解析　以品味关键句子的形式考查对诗歌语言的鉴赏。

“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

”写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。

用“细”字来形容竹梢的影子映入了茶杯。

而“轻逐”一词则形象地描绘了叶声与篆烟相伴的情态。

鉴赏古诗的表达技巧的第一步，也是最重要的一步，就是准确判定。

而如何准确判定则是个很复杂的问题，它既与你所构建的表达技巧知识网络（见“知识构建”部分）有关，又与你掌握的判定方法有关，更与你规范审题、答题有关。

这里，必须注意几点：

一、辨析概念

“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。

从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。

一部分题目能具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。

一部分题目只是笼统地要求考生回答艺术手法，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”，考生答题的茫然无措主要在这一点上。

这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构方法”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问。

或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答；如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。

“表现手法”也是个较模糊的概念。

如其他省市命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“