小说人物形象分析讲义.docx
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小说人物形象分析讲义
小说人物形象分析
讲义
①【学习目标】
一、明确高考小说人物形象分析的地位
二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题答题模式
【教学重难点】
如何理解、分析小说人物形象。
【教学设想】
本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导。
【教学安排】
1课时
【教学过程】1课时
一、导入
小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！
今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。
学习目标：
明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式
2012福建高考语文考试说明：
欣赏作品的形象。
要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。
近两年小说形象的相关试题：
【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。
（4分）
【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？
请结合文本简要分析。
（6分）
【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
（4分）
【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?
请概括说明。
【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？
请简要分析。
（6分）
【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）
三、小说中塑造人物形象的方法探究。
活动：
欣赏视频片段，视频中的“香菱”是一个什么样的人？
导演是怎样表现出来的？
香菱原叫甄英莲，出生于书香门第，５岁时被拐子拐走，１３岁时被薛蟠强买为妾后暂住到贾府。
她学诗时恰与现在的高二、高三学生的年龄相当。
她学诗拜师拜的是黛玉。
黛玉当时１５岁，与现在的初三学生的年龄相当。
从年龄上看，香菱可以说是“不耻下问”。
正面描写：
通过人物语言和动作神态表现心理，香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：
“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：
“可是有了，难道这一首还不好?
”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
香菱本是一个富于文学气质的人，她早就想学诗了，香菱的悟性之高是肯定的，在黛玉的帮助下使香菱的内心立即丰富起来，并且悟出了一些道理，她说：
“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”她举了《塞上》一首为例说：
“‘大漠孤烟直，长河落日圆。
’想来烟如何直?
日自然是圆的：
这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒像见了这景的。
”
侧面描写：
香菱苦志学诗，宝钗因和她同住一起，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”
此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
正面描写：
（1）肖像描写
（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写
侧面描写：
（1）故事情节的烘托
（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托
分析形象方法归纳。
借助故事情节分析人物形象
借助描写方法分析人物形象
借助环境描写分析人物形象
借助倾向分析人物形象（注意对人物的介绍和评价）
四、小说中人物形象题型及解答探究。
（一）高考中“小说人物形象”考查题型。
结合全文，简要分析人物形象。
XXX是一个怎样的人物？
XXX有哪些优秀的品质？
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
1.解题思路分四步走：
第一步：
划出文章中的信息。
第二步：
概括信息要点。
第三步：
信息整合，表达
2.答题模式
单句下定义型
观点（性格特征是什么）＋阐述（在中找）
XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断句。
如：
（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：
董师傅是一位他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣的普通木工。
分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
按总分（分总）来回答。
先用一个词或几个词对该人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。
（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
答：
有担当，明大义：
在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：
说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
②学习目标：
1、掌握小说中人物描写的常见方法；
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
学习重难点：
1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；
2、运用所学方法概括人物形象、性格。
学习方法：
讲授法、对话法、实践法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！
今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标。
（考纲）
重点探究
三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1.活动一：
假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？
正面描写：
（1）肖像描写
（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写
2.活动二：
欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？
导演是怎样表现出来的？
侧面描写：
故事情节的烘托
（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托
四、小说中人物形象题型探究。
1.高考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？
③XXX有哪些优秀的品质？
④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
例一、烛心李丰春
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：
“阿姨，你家有蜡烛吗？
”
④怎么？
刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！
真是欺负新来的，这怎么行？
今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！
小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……
本文主要表现的人物是谁？
其性格特点是什么？
答：
小薇和小男孩的妈妈，小薇：
处世冷漠，多疑，以致误解。
小男孩的妈妈：
热心肠，与人为善。
巩固训练：
例二、《林冲见差拨》（节选）
正说之间，只见差拨过来问道：
“那个是新来配军？
”林冲见问，向前答应道：
“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：
“你这个贼配军，见我如何不下拜？
却来唱喏！
你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。
我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！
打不死、拷不杀的顽囚！
你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。
众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：
“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。
”差拨看了道：
“你教我送与管营和俺的，都在里面？
”林冲道：
“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。
”差拨见了，看着林冲笑道：
“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！
想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。
据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。
”林冲笑道：
“总赖照顾。
”差拨道：
“你只管放心。
”又取出柴大官人的书礼，说道：
“相烦老哥将这两封书下一下。
”差拨道：
“既有柴大官人的书，烦恼做甚？
这一封书值一锭金子。
我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。
我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。
”林冲道：
“多谢指教。
”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。
林冲叹口气道：
“‘有钱可以通神’，此语不差。
端的有这般的苦处。
”
1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？
（6分）
答：
①谨慎小心。
②沉着冷静。
③隐忍顺从。
④顾及颜面。
2.差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？
（6分）
答：
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
①比法（讽刺）。
②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：
如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
小结：
①第一步：
划出文章中的信息；
②第二步：
概括信息要点；
③第三步：
信息整合，表达。
反馈训练：
例三、阅读小说，按要求回答问题。
中国式尊严
冯华
近几年,大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光,你能在不同的陌生国度看到越来越多的中文警示牌：
禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。
如何在全世界面前保持尊严？
我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。
来自各国的留学生（比例最大的是中国人）必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。
考试地点在一个大阶梯教室，由英语系两位老师监考。
当其中一位深色皮肤、一口标准英式英语的S小姐草草视察过座位布局后，忽然暂停发试卷，匆匆跑上讲台。
“请注意，所有中国学生不允许坐在相邻的座位！
”她大声宣布，“中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。
”
很多学生英语水平差，没听懂她的话，交头接耳地打听。
我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。
教室一片大乱，在S小姐的再三催促下，大部分中国学生都按她的要求间隔开来落座了。
我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。
“如果我们换位置，就证明我们的确有作弊的嫌疑。
”我说，“反正我不换。
”他也不换了。
S小姐很快走到我们面前。
“你们都是中国学生吧?
”她说，“请将座位换开。
”
我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她：
“别国的学生不换，我也不会换。
如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。
这总可以了吧?
”
她看了我几秒钟，没说什么，转身走开，宣布考试开始。
接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光。
她不时从我面前走过，我视若无睹。
后来我提前完成试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。
那天和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S小姐。
“祝贺你，你这次考得很好!
”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生，语速很快地补充说，“但很多中国学生必须从最低级别开始英语学习，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。
”
我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她所教的一门功课作为专业课之一。
为了维护尊严，我吃尽了苦头。
每次上她的课之前，至少要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。
那段时间，除了学校课程之外，我正在规划自己未来的人生方向，并决定要以写作作为终身职业。
我买了电脑，开始第一部长篇小说的创作。
在小说写到近一半时，我终于决定暂停学校课程，专心把小说写完。
去办休学手续时，最令我踌躇的就是S小姐的课，虽然有充足的理由，但仍有逃离的羞愧。
在办公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常温和坦诚地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力，也看到了我的每一点进步。
“如果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力……”她非常诚恳地对我说，“以后的测试我可以不为你打分，直到你自己认为解脱困境为止，你觉得怎么样?
”
我好一会儿说不出话来，然后我告诉她，为了尽快完成我的小说，我必须休学半学期，希望得到她的理解。
她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容，并大加赞赏，直到我脸红为止。
“你为维护尊严所做的一切……”她说，“我都能明白，对不起，我为你骄傲!
”
最后这句话害得我差点儿掉下泪来。
小说中的“我”具有什么样的性格，请简要分析。
（6分）
答：
①有主见有魄力。
敢于坚持自己的想法，不随波逐流；无论是换座还是中止学业写小说都表现出我的主见和魄力。
②自尊心强。
在有损于中国人尊严的情形面前，据理力争，维护了中国人的尊严。
③刻苦勤奋。
能够为自己的选择付出努力。
（每点2分）
课堂小结：
（1）审清题目的要求（具体、概括、分值）
（2）划出文中描写人物的语句（全面）
（3）根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。
（4）防止戴高帽，任意拔高。
（5）分析不可单一化。
人物性格是复杂的、多侧面的。
因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。
（6）合并同类信息（避免重复）
（7）要分条写出，做到准确、简洁、有条理。
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