却的组词是哪些.docx
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却的组词是哪些
却的组词是哪些
篇一：
难组词有哪些
四年级下册语文复习资料
词语盘点中的难写字、易错词。
1.洞庭、无瑕、拔地而起
2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山
3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微
5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话
6.走街串巷、赚钱
7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配
9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄
11.揭开、荧光屏、横七竖八
13.喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙
15.凯旋、阿姨、健康
17.瞬间、概念、磕磕绊绊
19.糟蹋、短暂
21.装饰、率领、催眠曲
25.辩论、解释、胆大妄为
27.清澈见底、厂徽、融为一体
29.妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病
31.火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食
能够正确辨析形近字，并组词。
蜒（）绵（）瑕（）
蜓（）棉（）暇（）
诱（）臀（）泰（）
绣（）臂（）秦（）
蜿（）即（）
宛（）既（）
擦（）徽（）斑（）
蔡（）微（）班（）
拨（）尊（）惫（）
拔（）遵（）备（）
峦（）健（）
恋（）建（）
堪（）幼（）荧（）
湛（）幻（）萤（）
削（）孤（）惯（）
哨（）弧（）贯（）
凯（）烫（）
毁（）汤（）
盲（）撼（）拢（）
妄（）憾（）扰（）
狠（）
狼（）
限（）
垠（）
稍（）
梢（）
捎（）
避（）
僻（）
辟（）
配（）佩（）蹋（）踏（）廷（）延（）庭（）辩（）辨（）辫（）
走近句子
——四下句子系列复习
（一）
教学目标：
1、掌握句式变化的方法，在不改变句子原意下能把把字句改成被字句，把果因关系改成因果关系。
2、通过复习，让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法，掌握修辞方法的作用并能运用于写作中。
3、培养孩子喜欢各种形式的表达方式。
教学重难点：
1．重点：
通过复习，让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。
2．难点：
体会不同的修辞手法的作用。
课前准备：
教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求，准备句子复习练习纸。
教学过程：
一、复习句式变换
师：
今天老师要带大家走近句子，让我们先来一下热身运动吧！
谁能在不改变句子原意的情况下进行句式变换。
句子大变脸
例：
我没有惊动安静。
（课堂作业本36页）
安静没有被我惊动。
1、安静拢住了那只蝴蝶。
___________________________________
2、浓郁的花香吸引着安静。
___________________________________
3、雨水淋湿了小菲的衣服。
___________________________________
例：
茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。
改：
因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以它很好喝。
（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。
________________________________________
（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。
________________________________________
师总结：
同学们发现没有，不同的句式可以运用在不同的语境中，虽然句式不同，但它所表达的意思是相同的，所以说啊，句子真奇妙！
你们掌握得真不错!
二、句子大本营
师：
今天让我们一起走入书中，去发现句子的秘密。
在我们这册的课文里也有很多优美的句子，请你赶紧打开语文书，快速找找，你觉得文章中的哪句话写得很美，说说理由。
（一
二两组在第一单元的课文里找，三四两组在第六单元的课文里找）
指名几个学生交流。
师：
同学们真能干，一下子就找出了那么多优美的语句，相信你们在接下去的学习中也能学以致用。
1、出示句子：
1妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，○怎么也抓不住。
——《小英雄雨来》
师：
谁来读读这个句子。
你发现它运用了什么修辞方法。
生：
比喻。
（板书）
这个句子中把（）比作（），写出了（），让读者感受到了（）
师：
我们再来看看这个句子。
谁来读读。
2桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，○奇峰罗列，形态万千。
——《桂林山水》
师：
谁知道这句话选自哪篇课文。
你能用刚才我们说的方法来说说这个比喻句好在哪里吗？
那么在这句话中除了运用比喻的修辞方法，还运用了什么修辞方法。
（链接课堂作业本中的排比句））
3遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
——《望洞庭》○
师：
谁能说说这句诗的意思。
那这句属于比喻句吗？
让学生分析
4桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
○师：
读读这个句子，谁能说说这个句子是比喻句吗？
为什么？
是啊，比喻句肯定是想象，但是想象却不一定是比喻句，所以我们千万不
要把比喻和想象搞混淆了。
2、出示练习题，把句子补充完整。
（谁能试着说一说）
运动会上，运动员像___________一样冲向终点。
天空中出现了一道彩虹，宛如______挂在天空。
____________如__________一般____________。
师：
同学们说的真好，在句子中运用比喻的修辞方法，能使平淡的语句变得生动、具体，让我们读着读着就能够发现作者所要表达的感情。
师：
要把事物写具体形象不仅可以用上比喻句，还可以用上其他的修辞方法。
1从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅○
食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
——《乡下人家》师：
谁来读读这段话，运用了什么修辞方法，你觉得好在哪里？
把（）当作人来写，写出了（），让读者感受到了（）在我们的教室里有那么多事物，谁能赋予他们生命力呢？
让学生运用拟人的修辞方法说一说教室中的事物。
指名说
师：
拟人句，把事物当作了人来写，赋予了他们生命力，使事物变得活泼生动，充满情趣，读起来也很有趣，还能准确地表达出作者的思想感情。
3、出示图片
师：
刚才同学们说的真实太棒了，老师要奖励你们，带你们去个美丽的地方。
看，这地方美不美，仔细欣赏一下，你觉得它美在哪儿？
生交流
师：
那么美的画面，我们能不能用语言把它描述出来呢？
我们不仅可以用上比喻、拟人
的修辞方法，有能力的同学还可以用上排比、夸张等其他修辞方法。
学生写片段，教师巡视。
交流。
师：
同学们，真厉害，这么短的时间就掌握了比喻、拟人修辞方法的运用，写出了那么多优美的句子，希望在以后的写作中我们也要学会运用修辞方法，使我们的文章变得更丰满、更优美。
好吗？
这节课老师和大家一起复习了比喻、拟人的修辞方法，下节课老师还要跟大家一起学习排比等其他修辞方法。
三、作业
摘录课外阅读中运用比喻、拟人的句子，制作一张课外阅读摘录卡。
要求：
书写，端正整洁。
一词多义
精神：
1.人表现出来的活力；2.又生气
痕迹：
1.物体留下的印儿；2.残存的迹象
损伤：
1.损害，伤害；2.被损伤的部分
青丝：
1.黑色的头发，特质青春女子的头发；2.指柳丝；3.用青梅之类切成的、点缀在食品上的细丝篇二：
语文四年级下册复习资料_词语盘点中的难写字、组词
语文复习资料
一、能够正确辨析形近字，并组词。
蜒（）绵（）瑕（）蜓（）棉（）暇（）诱（）臀（）泰（）绣（）蜿（）宛（）
擦（）蔡（）拨（）拔（）峦（）恋（）
堪（）湛（）削（）哨（）凯（）毁（）臂（）即（）既（）徽（）微（）尊（）遵（）健（）建（）幼（）幻（）孤（）弧（）烫（）汤（）
秦（）斑（）班（）惫（）备（）荧（）萤（）惯（）贯（）
盲（）撼（）拢（）妄（）憾（）扰（）狠（）配（）笼（）狼（）佩（）茏（）限（）垠（）
稍（）梢（）捎（）
避（）僻（）辟（）
蹋（踏（廷（延（庭（辩（辨（辫（））））））））
二、被字句
例：
我没有惊动小红。
小红没有被我惊动。
1、小红抓住了那只蝴蝶。
___________________________________
2、浓郁的花香吸引着小明。
___________________________________
3、雨水淋湿了小菲的衣服。
__________________________________三、照样子写句子
例：
茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。
改：
因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以它很好喝。
（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。
________________________________
（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。
________________________________
四、选择能够搭配的词语，填在括号里。
茫茫的粗壮的厚厚的打断振奋驾驶热烈的冬冬的辛勤的浮起朗读掌握
（）积雪（）园丁（）鼓声（）枝干（）沙漠（）气氛（）微笑（）诗歌（）人心（）潜艇（）思路（）知识
五、把下列词语归类。
观察询问巡视瞅乞求叮嘱提醒追赶蹑手蹑脚赞叹散步拒绝瞪含有“看”的意思的词语：
__________
含有“说”的意思的词语：
_______________
含有“走”的意思的词语：
_______________篇三：
语文四年级下册复习资料_词语盘点中的难写字、组词
四年级下册语文复习资料
词语盘点中的难写字、易错词。
1.洞庭、无瑕、拔地而起
2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山
3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微
5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话6.走街串巷、赚钱
7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄11.揭开、荧光屏、横七竖八
13.喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙15.凯旋、阿姨、健康
17.瞬间、概念、磕磕绊绊19.糟蹋、短暂
21.装饰、率领、催眠曲
25.辩论、解释、胆大妄为27.清澈见底、厂徽、融为一体
29.妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病
31.火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食
能够正确辨析形近字，并组词。
蜒（）绵（）瑕（）诱（蜓（）棉（）暇（）绣（
蜿（）即（）擦（）徽（宛（）既（）蔡（）微（
拨（）尊（）惫（）峦（拔（）遵（）备（）恋（
堪（）幼（）荧（）削（湛（）幻（）萤（）哨（
凯（）烫（）盲（）撼（毁（）汤（）妄（）憾（
狠（）配（）限（）蹋（狼（）佩（）垠（）踏（
稍（）廷（）避（）辩（梢（）延（）僻（）辨（捎（）庭（）辟（）辫（）臀（）臂（）斑（）班
（）健（）建（）孤（）弧（）拢（）扰（）））））
）泰（）秦（）））））惯（）贯（））））））
走近句子
——四下句子系列复习
（一）
教学目标：
1、掌握句式变化的方法，在不改变句子原意下能把把字句改成被字句，把果因关系改成因果关系。
2、通过复习，让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法，掌握修辞方法的作用并能运用于写作中。
3、培养孩子喜欢各种形式的表达方式。
教学重难点：
1．重点：
通过复习，让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。
2．难点：
体会不同的修辞手法的作用。
课前准备：
教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求，准备句子复习练习纸。
教学过程：
一、复习句式变换
师：
今天老师要带大家走近句子，让我们先来一下热身运动吧！
谁能在不改变句子原意的情况下进行句式变换。
句子大变脸
例：
我没有惊动安静。
（课堂作业本36页）安静没有被我惊动。
1、安静拢住了那只蝴蝶。
___________________________________2、浓郁的花香吸引着安静。
___________________________________3、雨水淋湿了小菲的衣服。
篇二：
对组词有哪些
你记住了哪些词？
梨园中心小学郝国伟
听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。
上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：
第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。
课堂上学生的兴趣浓厚，积极性很高。
在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。
回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。
我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分活跃。
正当满心高兴时，课后反馈检查却令我十分惊讶：
明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。
这使我有些困惑，是哪里出现了问题呢？
这该怎么办呢？
不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。
于是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。
同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。
即在学生交流完组词后加入了一个教学环节：
你记住了哪些词？
让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。
果然收到很好的效果。
所有的学生都投入到自主识字中来了。
那些学困生的积极性也被调动起来。
因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。
在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。
对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。
他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。
他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。
“你记住了哪些词语？
”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。
同时我也感受到：
自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状况进行调整，保证自主识字质量。
现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的方法，同样收到了很好的效果。
篇二：
一年级下册知识集锦和表格式组词一年级下册
预习要求和知识集锦
姓名：
学号：
第一单元预习作业
《识字1》
1、认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本
子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
5、和爸爸妈妈讨论讨论春天在哪里。
《识字2》
1、认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
5、和爸爸妈妈讨论讨论讨论，初步了解课文中的体育项目。
《识字3》
1、认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
《识字4》
1、认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
《练习1》
1、准备一张空白的课程表；
2、和父母讨论一下自己家的基本情况：
住在哪里？
家里有哪些
人？
他们是做什么的？
第二单元预习作业
1、《春笋》
1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍，难读的字多读几遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本
子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
2、《雨点》
1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
3、《小池塘》
1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
4、《春到梅花山》
1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
5、《草原的早晨》
1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；
4、给生字组词（2-3个）。
《练习2》
1、问问爸爸妈妈马路上有哪些种类的车子？
分别是用来做什么
的。
2、准备一张卡纸，用来制作贺卡。
第三单元预习作业
6、《蘑菇该奖给谁》
1、认标出自然段序号，真读课文至少5遍；
2、读准绿线里的生字；
3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在
本子上写一写；记忆：
“练”“过”的笔顺。
4、给生字组词（2-3个）。
篇三：
识字
小学语文苏教版二年级下册
识字2
一、教学目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
正确、流利、有韵味地朗读词串。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
了解桂林山水特有的景色，感受大自然的美好。
3.学习按一定顺序观察图画并利用词串说出一段通顺连贯的话。
二、教学重难点
重点：
能正确的识、写生字，有韵味的朗读词串。
难点：
理解“壮乡”、“竹筏”、“鸬鹚”“画廊”等词语的意思，融词串与情境中说一段话。
三、教学准备
1.教师准备：
搜集整理有关桂林山水的图片、文字资料、课件、实物投影。
2.学生准备：
在家长的指导下，搜集有关桂林山水的照片、图片、文字资料。
四、教学时数：
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1.转眼间愉快的假期就结束了，寒假里你们出去旅游了吗？
都到了哪些地方？
哪个地方让你难忘？
能说一说让你难忘的理由吗？
（生回顾交流）
2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示画面）你们知道这是哪里吗？
（桂林）你觉得这个地方怎么样？
（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）喜欢这里吗？
3.是啊！
这是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。
识字二更是将那里的风光特色淋漓尽致的展现给我们，让我们走进它，去尽情地领略桂林山水独特景致吧！
板书课题：
识字2
出示目标导学：
1.正确、流利、有韵味的朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，感知桂林山水的美。
3.学会本课生字
1.观察画面，整体感知。
桂林山水是一幅画（出示课文插图），仔细观察，从这幅画面里你看到了什么？
观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？
（师
生交流评价）
2.借助拼音自主识字
（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些景物或事物？
请自由朗读词语，要求：
注意读准字音、看清字形。
（2）检查交流：
①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。
（生汇报交流）
②你能正确读出这些词串吗？
自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。
（组内互读）
④谁能大胆
《却的组词是哪些》出自：
百味书屋
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