教研活动记录如何培养学生的学习兴趣.docx

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教研活动记录如何培养学生的学习兴趣

文档编制序号：

[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

教研活动记录如何培养学生的学习兴趣

小学高年级教学中如何培养学生的学习兴趣

东口头小学

主题的提出:

爱因斯坦曾说过：

“兴趣是最好的老师。

”在学习这个复杂的思维过程中，学习兴趣和求知欲望是学生主动探索知识的心理基础，是注意的重要源泉,更是启动儿童大脑思维的动力。

新课程强调：

教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

教学不是教师教、学生学的机械相加，而是师生互教互学的过程，师生应该是一个真正的“学习共同体”。

在教学中应该是人人参与，平等对话，有疑就问。

因此在课堂教学中，教师应创设一个让学生主动探索的学习情境，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，引导学生从多种角度，各个侧面、不同方向、去提出问题和思考问题，诱发出探索性思维活动，激发学生学习兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，变"要我学"为"我要学"。

从而促进学生的智力因素和非智力因素和谐、稳定地发展。

如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄、心理特征，利用知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界呢因此，我们以《小学高年级教学中如何培养学生的学习兴趣》作为本次研究的主题。

二、教学课例：

授课教师：

高云霞

人与动物（六年级作文指导课）

教学过程预设：

一、课前谈话，启动情绪

1、师问：

同学们，今年多大了属什么狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢？

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结：

描写动物的语言还真多。

今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物，激发情感

1、师述：

刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。

下面，我们一起走进动物世界感受一番。

有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

画面定格：

各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述：

一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

学生写话，老师巡视。

4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料，表达情感

1、师述：

你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。

下面我们再次走进动物世界感受一下。

想想哪一个画面最感动你？

课件播放一段大象母子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述：

动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。

还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。

提供文字材料，学生自主阅读（材料附后）。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结：

我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。

从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗？

学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述：

由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类，它们是人类的好朋友。

可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢？

课件播放盗猎者残杀野生动物的一组血腥照片（配以凝重低沉的音乐），再出示野生动物遭残杀的一组数字的画外音。

7、学生用一个词表达此时内心的感受。

请学生把表示心情的词语写在黑板上。

8、师述：

同学们的感受是不同的。

来，拿起你的笔，结合上面的材料，用恰当的语言把你的心情表达出来。

为了更好地表达，可以采取不同的方式，可以写信，也可以写诗歌。

学生十分钟写作，老师巡视指导。

9、实物投影仪出示学生的作文，交流评议，老师随机在原文上进行简单的批注。

自评：

你认为自己写得怎样满意在哪里把你的心情读出来。

互评：

他写出了什么心情听出什么来了说说感受。

10、师述：

同学们真了不起，既会思考、又会表达，不知大家会修改吗。

来同桌交换，分享一下彼此的心情。

好的地方用浪线划出来，不足的地方修改一下，可增可删。

11、交流修改的内容，说说修改的理由，师随机点拨。

四、拓展延伸，升华情感

1、师述：

你们那份沉甸甸的心情我们都感受到了，值得欣慰的是，很多人早已意识到不能残害动物了，并且行动起来了。

世界各地成立了一个个自然保护区，我国就有600多个，下面请看发生的一个真实故事。

课件出示mtv《一个真实的故事》。

2、学生简单交流对歌曲内容的理解。

师简介：

她叫徐秀娟，当时才23岁。

3、学生交流感受。

4、师述：

正是这份爱，让徐秀娟献出了生命，也正是这份爱，让一位法国小女孩与野生动物成了朋友。

她叫蒂比，你看。

课件出示法国小女孩蒂比与野生动物的合影照片，配上小女孩的面外音。

5、学生再次交流感受。

6、师述：

蒂比的言行也是源于她的爱。

最后，老师想送你们一句话，与大家共勉，让我们与蒂比一样，试着——与动物相亲，跟动物交流，和动物成为朋友（课件出示文字，学生齐读）。

7、结课：

今天，我们一起走进动物世界，经历了一次情感体验，经受了一次心灵的洗涤。

你可能还有话要说，回去以后，把话写完，再梳理一下思路，取一个题目，连起来就是一篇文章了。

附板书：

人与动物

神奇生气同情不满呼吁

灵性失望悲哀谴责渴望

三、教研活动记录：

高云霞：

为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望。

刘启：

引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达，激发了学生的写作兴趣。

茹红霞：

这一节课的教学我深有感触，教师讲课不仅要从教师的立场出发，努力完成教学任务，还要从学生的角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能力更大程度的挖掘他们自身的潜力，提高学生效率和自身素质，本节课的教学突出了以上特点。

高倩：

本节课的教学让学生带着愉快的情绪活动，使学生的思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等方面得到了全面和谐的发展。

赵艳芳：

教师出示的课件，让学生看到了鲜明的图像，学生从总体上有了认识，调动了学生的兴趣。

张中林：

教师让学生讲一讲那几幅画的内容，不仅充分调动了学生的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了学生的口头表达能力，使学生的写作能力得到提高。

倪秀春：

整堂课气氛活跃，同学们都抢着说情绪非常高涨，极大的激发了学生的学习欲望，调动了学生的学习积极性。

刘铁英：

本节课学生们的学习热情非常高涨，教师最大限度的激发了学生的学习积极性，使学生主动的、实实在在的进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

吴继红：

作文教学是小学语文教学中的“老大难”，上作文课教师发怵，学生头疼。

究其原因，主要是教师教得呆板，学生学着无趣。

本节课的教学为我们提供了一个非常好的机会，知道如何人学生感觉有趣味，是因为老师充分的调动了学生的学习积极性，让叙述的学习充满乐趣。

阚玉敏：

本节课学生具有一定的学习兴趣及学习责任。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。

赵春霞：

如果学生自己能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉地担负起学习的责任，这种学习才是一种自己主动的真正的有效的学习。

李春梅：

心理学表明，学生的内心世界非常丰富，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄，本节课的教学设有大量的情景交融、情理兼备的图片，充分调动了学生的情感，激发了学生的学习兴趣。

田英：

在教学活动中教师创设新颖别致，生动有趣的情景条件，以激发学生的学习兴趣，起到了水到渠成的作用。

倪艳会：

学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，学生的学习兴趣被激发后，教师有机渗透语言训练，提升了学生表情达意的能力。

朱桦娣：

本节课的教学让学生了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。

阚洪伟：

学生的学习兴趣被激发后，教师设法使学生体验到语文学习获得成功的乐趣，逐步使学生学习语文的兴趣稳定下来，最终与自己的理想相结合发展为志趣。

李艳伶：

本节课的教学设计贵在以知识本身吸引学生，使学生感到学习语文的乐趣，体验在学习过程中克服困难的喜悦。

如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。

没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。

要让孩子去学好某个学科、学好　某个技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。

有了兴趣，孩子就有了学好它的不竭动力。

老师可以在以下几个方面试着培养学生的学习兴趣。

一、多关心，多表扬，少批评。

每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。

学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。

老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。

孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误不。

孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。

这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错据了解绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。

而不少家长和老师却总是用“认真点！

”“多看看书”“多学学”……等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。

倒不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做……比较好，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。

二、学校教育与家庭教育相结合

如果只有老师的关心和教育而没有家庭的配合，那么这种培养与教育是很困难的，一方面因为孩子在学校的时间是有限的，另一方面，老师和家长在孩子心目中的形象和说服力是不一样的。

反之，如果只有家庭的教育，而没有老师的配合、支持，效果也是不可相象的。

只有老师与家长密切配合，相互支持，才有可能把这种培养与教育做到比较理想的境地。

三、精神鼓励与物质奖励相结合

孩子需要鼓励，但光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯、一块饼干……孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。

四、加强个别辅导与鼓励公平竞争相结合

孩子在竞争中获得的成绩会感到更加来之不易，任何一点成功和优势都会让他感到无比高兴，使他充满信心。

同时竞争也激励他不断继续努力，养成良好的学习习惯和学习方法，争取更好的成绩。

有竞争就有优劣，就有失败。

对于处于劣势或失败的学生，老师不能视而不见，要帮助其正确认识现状，加以引导和辅导，使他从劣势和失败中走出来，重新加入竞争的行列，并争取更好的成绩。

五、树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合

“榜样”是看得见、摸得着的。

树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。

健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。