新苏教版一年级下册数学两位数减一位数退位教案板书教学设计.docx

新苏教版一年级下册数学两位数减一位数退位教案板书教学设计.docx

《新苏教版一年级下册数学两位数减一位数退位教案板书教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版一年级下册数学两位数减一位数退位教案板书教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新苏教版一年级下册数学两位数减一位数退位教案板书教学设计

新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计

　　新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计

　　两位数减一位数（退位）

　　教学内容：

教材第79-80页

　　教学目标：

　　1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数

　　的退位减法。

　　2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

　　3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

　　继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

　　教学重点：

学会两位数减一位数退位减的口算方法。

　　教学难点：

理解算理，能够正确进行口算。

　　教具准备：

　　实物多媒体，师生共同准备小棒。

　　一、创设情境，引入新知。

　　１．（计算机显示例题画面）引入：

有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？

你能根据这三个条件，提出用

　　减法计算的问题并列出算式吗？

随着学生的回答，板书算式：

　　30－833－833－30

　　2、设疑、揭题

　　谈话：

在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

30－8、33－8是几位数减几位数？

你们会计算吗？

这就是我们本节要

　　学习的两位数减一位数。

（板书课题）

　　二、合作学习，探索新知

　　1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？

想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

　　（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

　　○1摆小棒；○2用学过的算法算。

　　2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：

先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

　　3.明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：

　　30－8=22

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

　　4.小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：

先用小棒摆一摆34－8等于多少。

　　（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

　　（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

　　（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：

　　34－8＝26　　34－8＝26　　　　　　34－8＝26

　　2410　　　　　　20　14　　　　　　　4　4

　　2　　　　　　　　5　　　　　30

　　（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

　　三、组织练习，深化提高

　　1.“想想做做”第1题。

　　先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

　　2、“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

　　（3）你发现了什么？

　　3.“想想做做”第3、4题。

（1）创设情境1：

今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？

还要折几个？

（投影演示

　　情境）

　　要求还要折几个？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

（2）情境2：

小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：

“我今年66岁。

”爷爷比小明大几岁？

（投影

　　演示情境）

　　要求爷爷比小明大几岁？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

　　（3）开放题：

爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？

　　（4）思想教育：

妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。

在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

　　四、全课总结

　　提问：

今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？

（把课题补充完整）

　　新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计

　　两位数减一位数（退位）

　　教学内容：

教材第79-80页

　　教学目标：

　　1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数

　　的退位减法。

　　2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

　　3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

　　继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

　　教学重点：

学会两位数减一位数退位减的口算方法。

　　教学难点：

理解算理，能够正确进行口算。

　　教具准备：

　　实物多媒体，师生共同准备小棒。

　　一、创设情境，引入新知。

　　１．（计算机显示例题画面）引入：

有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？

你能根据这三个条件，提出用

　　减法计算的问题并列出算式吗？

随着学生的回答，板书算式：

　　30－833－833－30

　　2、设疑、揭题

　　谈话：

在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

30－8、33－8是几位数减几位数？

你们会计算吗？

这就是我们本节要

　　学习的两位数减一位数。

（板书课题）

　　二、合作学习，探索新知

　　1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？

想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

　　（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

　　○1摆小棒；○2用学过的算法算。

　　2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：

先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

　　3.明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：

　　30－8=22

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

　　4.小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：

先用小棒摆一摆34－8等于多少。

　　（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

　　（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

　　（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：

　　34－8＝26　　34－8＝26　　　　　　34－8＝26

　　2410　　　　　　20　14　　　　　　　4　4

　　2　　　　　　　　5　　　　　30

　　（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

　　三、组织练习，深化提高

　　1.“想想做做”第1题。

　　先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

　　2、“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

　　（3）你发现了什么？

　　3.“想想做做”第3、4题。

（1）创设情境1：

今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？

还要折几个？

（投影演示

　　情境）

　　要求还要折几个？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

（2）情境2：

小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：

“我今年66岁。

”爷爷比小明大几岁？

（投影

　　演示情境）

　　要求爷爷比小明大几岁？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

　　（3）开放题：

爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？

　　（4）思想教育：

妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。

在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

　　四、全课总结

　　提问：

今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？

（把课题补充完整）

　　新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计

　　两位数减一位数（退位）

　　教学内容：

教材第79-80页

　　教学目标：

　　1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数

　　的退位减法。

　　2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

　　3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

　　继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

　　教学重点：

学会两位数减一位数退位减的口算方法。

　　教学难点：

理解算理，能够正确进行口算。

　　教具准备：

　　实物多媒体，师生共同准备小棒。

　　一、创设情境，引入新知。

　　１．（计算机显示例题画面）引入：

有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？

你能根据这三个条件，提出用

　　减法计算的问题并列出算式吗？

随着学生的回答，板书算式：

　　30－833－833－30

　　2、设疑、揭题

　　谈话：

在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

30－8、33－8是几位数减几位数？

你们会计算吗？

这就是我们本节要

　　学习的两位数减一位数。

（板书课题）

　　二、合作学习，探索新知

　　1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？

想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

　　（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

　　○1摆小棒；○2用学过的算法算。

　　2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：

先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

　　3.明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：

　　30－8=22

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

　　4.小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：

先用小棒摆一摆34－8等于多少。

　　（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

　　（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

　　（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：

　　34－8＝26　　34－8＝26　　　　　　34－8＝26

　　2410　　　　　　20　14　　　　　　　4　4

　　2　　　　　　　　5　　　　　30

　　（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

　　三、组织练习，深化提高

　　1.“想想做做”第1题。

　　先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

　　2、“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

　　（3）你发现了什么？

　　3.“想想做做”第3、4题。

（1）创设情境1：

今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？

还要折几个？

（投影演示

　　情境）

　　要求还要折几个？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

（2）情境2：

小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：

“我今年66岁。

”爷爷比小明大几岁？

（投影

　　演示情境）

　　要求爷爷比小明大几岁？

怎样列式？

在书上填写算式并计算。

　　（3）开放题：

爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？

　　（4）思想教育：

妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。

在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

　　四、全课总结

　　提问：

今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？

（把课题补充完整）