制取氧气教学设计.docx

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制取氧气教学设计

制取氧气教学设计

Teachingdesignofoxygenproduction

制取氧气教学设计

前言：

小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。

是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。

本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、--思路

1.课题分析

“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

2.教学策略

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

3．教学流程图

二、教案

课 题

制取氧气

授课人

邓   崧

学  校

湖南省xxx中学

教

学

目

标

1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；

2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；

3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

重 点

氧气制法的探究

难 点

方法

准备

学生预习该课内容

教师制作课件，准备相应教学图片和仪器

仪器与

药 品

分组提供：

试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴

流程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

激

趣

导

入

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

全体同学参与并谈感受

导入新课

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

观后谈感受

让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

思考

实

验

探

究

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

观看

利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

思考回答

明确学习导向。

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材p37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

组内交流

与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

（课件展示）【实验2-5】内容

实验编号

现象

原因

快慢

①过氧化氢溶液

②单独加热二氧化锰

③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

学生按表格

内容做好实验并观察、记录、分析。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

引

导

发

现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：

二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

学生相互评价。

增强学生的成就感和愉悦感。

引

导

发

现

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？

让我们一起做【实验2—6】。

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录

发现问题，激发学生的探究欲望。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

过氧化氢水+氧气

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

分析归纳出科学的结论。

深

入

探

究

（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？

请同学们自己去验证它。

猜想并动手实验探究，得出结论。

验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?

具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。

例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

观看，思考

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验

如：

高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气

思考讨论

使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

分析发现新问题

由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。

（分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

反应物种类

生成物种类

反应特点

化合反应

分解反应

分析、比较，得出结论

培养学生分析、比较、解决新问题的能力。

小

结

练

习

【小结并练习】

1．下列反应属于分解反应的是  （   ）

a．硫＋氧气  二氧化硫

b．石蜡＋氧气二氧化碳+水

c．氧化汞氧气＋汞

d．铁＋氧气四氧化三铁

2．你还能用其他方法制取氧气吗？

自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。

强化学习情感，及时反馈矫正。

【教学板书内容】

一、工业制法：

分离液态空气法

二、实验室制法：

1．过氧化氢  水＋氧气

2．高锰酸钾  锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

三、催化剂

四、分解反应

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