《木偶奇遇记》专题篇.docx

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《木偶奇遇记》专题篇

《木偶奇遇记》专题篇

D

四、课堂总结

匹诺曹是一个活泼可爱、心地善良的小男孩，可是又很淘气，经常干一些让大人头疼的事情；仔细去读他，你会发现，在他身上，原来有你的影子。

今天这节课就上到这里，希望同学们认真去读这本书。

五、板书设计

木偶奇遇记

看封面

抓人物

读目录

找故事

反馈

作业

必做题

选做题

课后反思

注：

教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。

学科：

阅读年级：

1—2年级任课教师：

崔艳丽

课题

《木偶奇遇记》读书交流会

理论

依据

对于一到二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。

老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。

学情

分析

对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的，在有限的识字能力的情况，孩子们是充满着好奇心的，所以激发学生的阅读兴趣和养成成良好的于都习惯是非常重要的，这就需要教师交给学生一些阅读的方法，在孩子的阅读上给予一定的指导。

教材

分析

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。

文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。

《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

教学

目标

基础性目标：

1．通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2．让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。

发展性目标：

1.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学

重点

通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。

教学

难点

通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学

流程

1、激情引入。

2、闪亮登场

3、我说你猜

4、畅所欲言

5、引导学生积累好词好句

教学步骤

环节

师生分层教学活动

分层评价标准

依流

程图

一、激情引入

猜谜：

一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。

前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：

（板书《木偶奇遇记》）。

谁知道什么是木偶？

（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？

这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。

《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。

二、闪亮登场

1．一本书拿在手里，我们应该先看什么？

2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？

什么是奇遇呢？

3．引导学生了解书的基本结构：

封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：

名师导读。

三、我说你猜

1.猜猜他是谁？

1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅。

2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。

3）他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了。

他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。

2．对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解。

能完成这个吗？

（小组轮流解答）

A.出示填空题。

＿＿给了皮诺曹生命，叫他要＿＿＿＿＿。

可是在上学的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他。

它成了剧团老板的＿＿＿，撒谎的皮诺曹＿＿＿。

欢乐岛上＿＿＿，皮诺曹长出来＿＿＿＿＿。

为了救出亲爱的爸爸，他＿＿＿＿＿＿＿。

皮诺曹成了＿＿＿，给家庭带来了＿＿＿＿＿。

B.小小裁判官（判断题）

a．杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。

b．杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。

c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。

C.我会根据内容排序：

（）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。

（）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地。

（）匹诺曹卖掉了自己的课本。

（）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上。

3．概括起来说，这本书写了＿＿从＿＿＿变成＿＿＿的故事。

四、畅所欲言

１．从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？

这其中有哪些人的付出？

再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！

２．如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？

为什么？

在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？

（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？

不放弃他那呢？

（因为皮诺曹善良、有爱心。

）他辜负仙女的期望了吗？

如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？

３．皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！

４．小结：

原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。

如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？

肯定不能，所以他的成长是艰难的历程。

皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着。

五、精彩回放拓展升华

１．在你的身上也有皮诺曹的影子，先说说，你是一个诚实、勇敢、不自私的孩子吗？

你遇到过是与非的选择吗？

在你的成长中，有人帮助过你吗？

２．其实我们每个人都是这样长大的，都会有不诚实、不勇敢、自私的时候，只要我们有着与皮诺曹一样改正错误的勇气和毅力，只要我们善于接受别人的帮助，我们也会成为一个真正的男子汉，真正的女英雄!

3．这本书其实还告诉我们很多的道理，就像任溶溶老爷爷说的那样“我感到最得意的一件事是翻译了《木偶奇遇记》，我非常喜欢这本书。

你说儿童文学没有教训，这本书里全是教训，比如：

病了要吃药，不吃药会死掉，死了抬出去；不能说谎话，说了鼻子要长长……但是它的故事太有趣了”。

这就是童话的魅力。

也像我们这本书的序言所写的那样“……”。

面向全体学生

面向全体学生

主要面对A、B层的学生，C层的学生对于他们的回答作出一定的评价。

六、引导学生积累书中的好词佳句。

1.不动笔墨不读书。

同学们都画出精彩词语和片段了吗？

谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。

2．进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书。

面向全体学生。

七、最后向大家推荐几本同类书籍。

愿我们大家在别人的奇遇里完善自己的人生。

反馈

作业

必做题

选做题

课后反思

注：

教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。