班主任带班育人方略5篇.docx
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班主任带班育人方略5篇
班主任带班育人方略5篇
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班主任带班育人方略5篇
班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的老师。
他不仅是班级的组织者、领导者和教化家，而且是班级全体老师教学和教化的协调者。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章5篇,欢迎品鉴！
班主任带班育人方略
时间过得真快，一转瞬一学期又过去了，我们又迎来了一个新的学期。
在过去的几年中，全部的酸甜苦辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。
这个学期我吸取上几个学期在教学中的各种不足之处，特制定如下安排
一、学生状况分析：
全班共46人，其中20名女生，26名男生。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。
因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜爱随意讲话，作业不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。
二、本学期工作重点：
（一）、完善班级循环管理日记的管理。
上学期，在家长挚友的帮助下，我班顺当实施了班级管理循环日记。
班级管理循环日记的实施增加了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。
本学期我们将接着沿用这种管理方式，但要完善其制度。
（二）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。
上学期，经过家长和老师们的细心打造，我们发觉通过网络开启这辆家校直通车，会便利了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。
极大地便利了家长、老师之间保持常常性的沟通，刚好精确地把握孩子成长的脉膊，慢慢形成了一股教化合力，从而有的放矢地教化孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。
本学期，我将接着利用好班级论坛，做好家校的沟通工作。
（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。
1、班级书香家庭的评比。
在语文老师的大力提倡下，班级里的读书氛围渐渐建立起来了。
为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。
开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书举荐、读书感想沟通。
争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评比，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。
2、定期评比值日小卫士。
为了把班级循环管理日记的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评比优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。
（四）、发挥家长委员会的力气
在家长委员会建立的基础上，本学期将进一步发挥家长委员会的力气，结合本班实际状况，组织各种有效的活动。
同时，让更多的家长也参加到班级的管理工作中来，使班级工作更上一个新台阶。
班主任带班育人方略
带班理念：
班主任与学生要将心比心
一方面是指师生关系要相对融洽。
不仅是慈母，也是严父，为学生护航，点醒才智，产生共鸣。
另一方面是指师生共同心心向荣。
老师决心换取学生信念。
老师信念换取学生恒心。
老师关切换取学生爱心。
老师爱心换取学生自尊心。
老师实心换取学生虚心。
老师核心换取学生快乐。
老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
工作思路：
抓学生思想和抓学生行动同时进行。
方法策略：
管理学生要严中有爱。
教育学生要心中有数。
开发学生要同中有异。
启示学生要有始有终、有史有忠。
培育学生要闹中有jing。
熬炼学生要苦中有乐。
实施步骤：
一、教化管理学生打响第一炮是关键。
在接手班级之初就要给学生留下严父慈母的第一印象。
让学生知道有可为，亦有不行为为学生前进导航
让学生知道现在的所作所为将来预示着什么现在确定将来
让学生知道上学这件事说简洁其实并不简洁成长平台确定人生品质
老师首先确定班级整体的奋斗目标，营造主动向上的校内生活氛围，用老师必胜的决心激励学生要充溢自信爱拼才会赢。
然后，每位同学制定一个学习和实践的安排，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的将来搭载发动机。
二、日日、周周、月月教化、启发、管理、总结。
由于学生还处于小学阶段，须要经常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。
1、多媒体协助系统
校内外学习、生活互补天生我才皆有用
理论和实践同行读万卷书，行万里路
硬件和软件兼容内外兼修，德才兼备
2、传感交互系统
生生沟通、师师沟通、师生沟通、师长沟通
老师针对学生的日常生活和学习状况，做好沟通沟通工作，让学校和社会流淌起来，让学生这滴水融入大海才会激起漂亮的浪花。
3、监测稳定系统
老师建立学生校内外状况监测反馈制度，全面、刚好了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，解除问题故障，确保学生稳中求进。
4、调整免疫系统
学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，老师要激励学生坚决信念，平衡心态，开拓思路，吃一堑长一智，要用半杯水的心态虚心进取，提高免疫力战胜疾病，让自己面对将来生活更具竞争力，享受若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香的乐趣。
5、见机行事系统
面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备学问和能量（各种实力和应变措施），在社会的发展改变中游刃有余，开拓创新。
6、检测评价系统
老师不定期对学生进行德、智、体、美、劳全面素养的综合检测评价。
师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥火车头带动作用的同时不让一个学生掉队。
教化成效及自我评价反思：
经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。
在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。
值得反思的是，日常教化教学工作中学生的特性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培育，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素养发展不均衡，适应校内外生活改变的实力较弱。
总之，老师发挥学生的长板，补齐学生的短板，让学生能盛更多的水才能实现更大的价值。
老师学问更丰富，实力更突出，素养更全面，才能带动学生驶向更辉煌的将来！
班主任带班育人方略
随着社会的发展，班主任工作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。
无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。
他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而好用的学问。
老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：
抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。
我的方法策略是：
管理学生要严中有爱;教育学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终、有史有忠;培育学生要闹中有jing;熬炼学生要苦中有乐。
我的实施步骤是：
以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：
管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。
首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师始终的事业。
在这个过程中我坚持：
供应机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---专心倾听、 躬身示范---敬重关注的原则。
第一：
供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。
例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。
这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。
遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。
这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。
这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。
其次：
情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。
第三：
专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：
运用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。
因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。
倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。
倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重学生的体现。
最终，领导就是领而导之。
也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。
创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。
在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教化管理，还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
班主任带班育人方略
初为人师时，我将一片赤诚之心给予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，经常怒火冲天却无计可施。
十五年的班主任经验，我渐渐得出了带班育人的八字真经：
怒下眉头，爱上心头。
只有爱上心头，才能怒下眉头。
只有爱上心头，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加暖和，教化才能具有温度。
详细来讲，有五点与大家共享:
一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。
做老师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。
我们要充分相识并坚信：
每个孩子都是独一无二的个体、都是特性显明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。
孩子必定会淘气、必定会有这样那样的缺点、必定会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。
只有你明白了这一点，才不会面对孩子千姿百态的行为而怒火冲天，才能有效应对。
开学初，通过日常视察、干脆沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。
只有做到心中有数，才能实现教化有法。
因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思索，在情上倾心血
苏霍姆林斯基曾感叹：
从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。
教化的这种反差告知我们，对困难学生这样一个别出心裁的特别群体，班主任必需正确相识他们、探讨他们，将融融的师爱洒向他们。
只有亲其师，才能信其道。
因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的爱好去爱好。
常常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感爱好的话题：
电脑、体育、嬉戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的小隐私，慢慢地走进他们的精神世界。
使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师悲观。
于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在赏上做文章
数子十过，不如奖子一长，每个孩子都希望得到老师的爱惜、关切，渴望在充溢爱和开心的环境中成长。
罗丹说：
美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。
班主任在平常的工作中更应当做到睁大眼睛看学生，拿着放大镜找孩子的优点。
对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并激励发扬。
作业清晰的赏个小笑脸，全部正确的赏个才智星，劳动实力强的赏个小手帕，仔细负责的赏个值日班长当一当，竖起大拇指夸一句你真行，紧紧拥抱一下再说声我为你而傲慢.这样，不断地给他们呈现的机会，不断地刚好表扬和激励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而学会谆谆教导在引上下功夫
孩子是最单纯的，但是同时也是很困难的。
如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。
我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。
张萌性特别向，我就常常与她谈心；李磊心思细密，我便常常运用便条与他沟通；王青扬非常内向，不善表达缄默寡言，我便常常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊宠爱画画，我除了给他供应呈现的机会和平台，还经常将自己的绘画小作品拿给他请他观赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜爱的歌曲也哼唱两句赢得亲近感.有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到引之无痕，育之有效。
五、因爱而搭建多元平台，在育上巧探讨
独木难成林，育人需同心。
作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获得社会支持进而取得教化事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先，加强同事协作。
班主任要常常与本班的各位任课老师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，刚好捕获教化契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。
班主任必需清晰地相识到家庭教化在整个育人过程中的重要作用，常常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。
特殊是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，举荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教化意义、习得育子方法、达成教化共识。
再次，利用社会资源。
班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的实力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教化管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地找寻支点和突破口。
这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教化胜利的最大秘诀。
有了爱，才能随风潜入夜；有了爱，才会润物细无声。
此情无计可消退，怒下眉头，爱上心头！
班主任带班育人方略
班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。
犹如探究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。
幻想的文明须要怎样的班主任?
有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色调太斑斓，班主任的角色太困难，好与坏的推断甚至不行言说。
是的，当我们筹备这期杂志时，如何找寻那些有着星星一般漂亮身影的班主任，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一样的：
他（她）是一个才智的人。
才智的人以才智为重，所以他（她）的班级，更以才智探究为根，以学问与实力为果。
因为才智关乎人生，学问只关乎事物；学问只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，才智却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发觉一个天堂二者有着境界上的差异。
才智的班主任才能培育出才智的学生。
如梁岗做学生最好的心理养分师，张岩从班级酷吏到班级合伙人，他们的教化视野也由最初的授业解惑进入多数个鲜活心灵的深处，变得充溢烟火味，才智而暖和。
他（她）是一个爱学生的人。
苏霍姆林斯基指出，教化技巧的全部奇妙就在于酷爱每一个学生。
对于班主任来说，爱是对每个生命的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无知和缺憾。
宫述娟的故事则告知我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。
要想让学生接受教化，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力气，来发挥情感的作用。
尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉。
他（她）是一个敬畏生命的人。
我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。
每一个生命都是空前绝后的奇迹，不行复制，不行再生，所以生命才显得宏大而且值得敬畏。
在闻名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。
只有真心为孩子们铺设平台、创建机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。
再说一点点吧。
是的，他（她）的教化是鲜活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的教化是民主的，畅所欲言、充分沟通是展示才华的保障；他（她）的教化是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的胜利果浆；他（她）的教化是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。
唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有爱、敬畏生命的人！
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