Life goes electronic单元教案.docx

Life goes electronic单元教案.docx

《Life goes electronic单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Life goes electronic单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Lifegoeselectronic单元教案

“外研版”基础模块（修订版）第一册

Unit9Lifegoeselectronic.

一、单元整体解读及分析

Unit9Lifegoeselectronic.

单元内容分析

本单元主题为“电子化的生活”，主要围绕电子产品、网络活动展开话题。

介绍了常见电子产品及其使用功能，一些新兴网络活动的名称及其带来的影响。

学生情况分析

学生对于电子产品和网络活动并不陌生，他们的生活已经离不开电子产品和网络。

但学生的相关词汇储备贫乏，很多学生无法用英文表达电子图书、网络购物、在线聊天、微博等在现代生活中使用频率很高的词汇。

本单元内容贴近生活且难度适中，使学生在感兴趣的同时掌握更多实用词汇，并能够对自己的网络生活进行简单描述。

课时划分

本单元计划两次课（共4课时）讲完，每次课为45分钟×2课时。

第1—2课时：

介绍日常生活常用的电器并引出电子产品及其功用描述。

第3—4课时：

生活中常见的网络活动调查，描述自己的网络生活。

二、分课时教学设计

第1-2课时

教学

目标

知识目标：

1.了解常用电器词汇；

2.掌握实用电子产品词汇；

3.能用被动语态描述电子产品的功能。

能力目标：

1.能够说出电子产品的英文名称；

2.能够用英语口头叙述电子产品的功能。

素质目标：

1.体会科技发展给生活带来的变化；

2.电子产品可以帮助学习和方便生活，而不是用来炫耀或盲目跟风。

教学

重点

1.电子产品词汇：

digitalcamera,desktop,laptop,mobilephone…；

2.被动语态。

教学

难点

用被动语态描述电子产品的功能。

教学

方法

情境教学法、任务驱动法。

学习

方法

单词分类记忆、口语叙述。

教学

媒体

多媒体设备。

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

10’

导入

1.引入情境：

三名同学去电器连锁店应聘一份兼职导购工作。

连锁店位于使馆区附近，经常会有外国顾客，因此该职位要求应聘者能熟练掌握常用电器的英文名称，并能够用英文简单叙述其功用。

2.提问：

Ifyouwereoneoftheapplicants,howmanyelectricproductscouldyounameinEnglish?

3.进一步提问：

CouldyounametheseproductsinEnglish?

（PPT展示课件图片：

传真机、打印机、笔记本电脑、数码相机、电子词典等）

头脑风暴，尽可能多地说出自己知道的与电器相关的英文单词，如TV,computer等。

看图、思考，回答或者提问。

从就业入手，更能吸引学生关注。

常用电器与日常生活联系密切，容易激发学生的兴趣。

10’

词汇学习

1.词汇巩固学习（板书、带读）

1）办公室常用电器：

传真机：

faxmachine

打印机：

printer

电话：

telephone

影印机：

photocopier

台式机：

desktop

2）生活中的常用电器：

手机：

mobilephone

数码相机：

digitalcamera

笔记本电脑：

laptop

3）补充：

洗衣机：

washingmachine

电冰箱：

fridge

微波炉：

microwaveoven

记录词汇，跟读并记忆。

巩固词汇并记忆，为任务设置做铺垫。

20’

任务设置

1.任务一：

模拟面试情境，老师将充当interviewer，从各小组任意挑选一名学生（即应聘者），参加电器词汇比赛，答对最多者即为面试通过者。

2.三分钟快速记忆单词。

3.面试开始（展示电器图片）

老师切换PPT图片，各组“应聘者”进行抢答，抢答最多者所在小组获胜，可获得相应加分。

单词速记。

看图片，用最快速度说出相应英文。

任意挑选可从一定程度上避免某些学生的偷懒现象。

小组加分可增强集体荣誉感。

5’

小结

1.点评各小组参与任务情况。

（尽力而为，重在参与）

2.强调本节课词汇的重要性。

（与工作、学习、生活联系密切）

褒贬得宜，鼓励学生参与学习。

10’

课间休息

5’

课前热身

准备题签若干，每张题签上写着一种电器名称（如“笔记本电脑laptop”），请一名学生用肢体语言表演出来（如演示敲打键盘动作），其他学生来猜，第一个说出英文答案的学生和表演者都可以获得加分。

发挥想象，积极回答。

用游戏的方式回顾上节课所学的单词，唤回学生注意力。

30’

任务设置

1.提出问题（5’）

面试通过后，你成功当上电器店导购，但是很多电器的基本功用，你能用英文介绍吗？

比如：

这台手机可以连接Wi-Fi。

传真机可以用来传送文件。

2.语法讲解（10’）

引入情态动词+被动语态，“canbe＋过去分词”，解答疑问：

1）这台手机可以连接Wi-Fi。

ThismobilephonecanbeconnectedtoWi-Fi.

2）传真机可以用来传送文件。

Thefaxmachinecanbeusedtosenddocuments.

3.任务二（15’）

小组合作，结合所学的电器词汇，用被动语态造句，看哪组写得最多。

老师可以给予适当提示，如：

洗衣机可以用来清洗床单；

微波炉可以用来加热食物；

手机可以用来拍照；

台式机可以用来制作软件；

冰箱可以用来储存食物；等。

思考问题，尝试回答。

做笔记。

小组合作

头脑风暴

发挥想象

提出新的问题，激励学生进一步学习。

巩固所学的单词和被动语态。

8’

总结

点评各小组讨论结果，朗读优秀例句，给最佳小组集体加分。

2’

布置作业

结合所学的电子产品词汇，用被动语态编写5句话，并翻译成中文。

板书设计

Unit9Lifegoeselectronic.

PPTshow

Vocabulary:

a.办公室常用电器：

传真机：

faxmachine

打印机：

printer

影印机：

photocopier

台式机：

desktop

b.生活中的常用电器

手机：

mobilephone

数码相机：

digitalcamera

笔记本电脑：

laptop

c.补充：

洗衣机：

washingmachine

电冰箱：

fridge

微波炉：

microwaveoven

Functionalsentence:

canbe＋过去分词

a.这台手机可以连接Wi-Fi。

ThismobilephonecanbeconnectedtoWi-Fi.

b.传真机可以用来传送文件。

Thefaxmachinecanbeusedtosenddocuments.

第3-4课时

教学

目标

知识目标：

1.了解日常网络活动的英文表达；

2.描述自己的网络生活；

3.学会至少一项需要手机或者电脑辅助的实用技能（如申请电子邮箱、公交线路查询、下载音乐、图片处理等）。

能力目标：

1.能够说出网聊、网购、微博等常见网络活动的英文名称；

2.能够用英文简单叙述自己的网络生活；

3.能用英语写简单博客、阅读简单在线短文、进行图片处理。

素质目标：

1.认同网络使沟通变得更加简单快捷；

2.养成辨别网络世界利弊、是非的能力。

教学

重点

1.网络活动相关短语：

writemicroblog,downloadsongs,sende-mail…；

2.用来描述网络生活的简单句型。

教学

难点

简单英文讲述网络对自己学习和生活的影响。

教学

方法

开放性提问、任务驱动法。

学习

方法

单词记忆、句型模仿、网络查询、整合信息。

教学

媒体

多媒体设备。

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

10’

复习及

导入

1.复习上两节课所学有关电子产品的英文词汇。

提问1：

Doyoustillrememberthewordswelearntlastclass?

（是否还记得上节课所学单词）Suchas:

laptop

digitalcamera

mobilephone

2.提问2:

Sowhichtwoelectronicproductsinyourmindarethemostusefulandpopularinourdailylife?

（哪两种电子产品是现在使用最广泛的呢？

）

3.提问3：

Whyaremobilephonesandcomputerssopopularnowadays?

（为什么手机和电脑成为了目前使用最广泛的电子产品呢？

）

老师给出答案：

因为它们满足了人们一个非常根本的需求——交流和沟通。

4.提问4：

现代人的交流由于一个平台的存在，变得极其简单快捷，请问，这个平台是什么？

5.提问5：

So,thenextquestionis,whatdoyouusuallydoontheInternet?

（你们通常在网上做什么呢？

）

回忆上节课所学内容，积极回答（例如：

笔记本电脑、数码相机、手机）。

学生回答：

mobilephone!

computer!

（手机！

电脑！

）

积极思维，开拓思路。

学生回答：

网络！

Internet！

学生回答：

听歌！

看小说！

淘宝！

温故而知新。

简单提问可以吸引大多数学生的注意力。

开放性的提问更能激发学生的思考活力。

从电子产品可以较顺利地过渡到网络的话题。

提到网络，学生们肯定有很多话说。

20’

短语学习

1.统计并筛选学生的发言，将这些网络活动的短语写到黑板上，然后让学生通过手机词典或上网查询翻译这些短语，并将其写到黑板上，每人限写一个（以鼓励更多学生参与），写对者给予加分。

例如：

玩游戏：

playcomputergames

写微博：

writethemicroblog

下载音乐：

downloadsongs

发邮件：

sendthee-mail

看小说：

readnovels（online）

网购：

shoponline

网络聊天：

chatonline

看新闻：

readnews（online）

发照片：

sendphotos

查地图：

consultamap（online）

找兼职：

lookforapart-timejob

预订宾馆：

bookahotel

订机票：

bookflighttickets

2.老师带读。

请学生们根据自己平时的网络活动，尽可能多地学习并记忆这些短语。

记录短语，跟读并记忆。

将此时的学习与电子产品和网络结合起来，活学活用。

锻炼学生查询信息的能力。

15’

任务设置

1.任务一：

使用简单句型“Iusually…online.”

或者“Ienjoy…online.”来描述自己的网络生活，例如：

Ienjoyshoppingonline.

我喜欢在网上购物。

Iusuallyreadnovelsonline.

我通常在网上看小说。

2.每人至少要学会说一句，如描述更具体加分可相应提高。

例如：

“Iusuallyshoponline.”

（说出加一分）

“Iusuallyshoponlinebecauseit’sverycheap.”

或者“Iusuallyshoponlineatweekends.”

（说出可以加两分）

3.老师随机挑选几名学生描述自己的网络生活，最少说一句，说得越具体越好。

例如：

Ilikeshoppingverymuch.AndIusuallyshoponlineathome.Shoppingonlineisverycheap.Anditcansavealotoftime.Doyoulikeshoppingonline?

4.根据学生表现给予点评及加分。

学习简单句型。

尽量提供更多信息。

对于基础较好的学生，可以给他们更大的发挥空间，适当提高加分可以激励他们更进一步。

10’

课间休息

10’

课前热身

请学生完成一份调查问卷“WhatdoyoudoontheInternet?

”

挑选其中几道题进行举手统计，以此了解学生网络生活的综合情况。

例如：

a.Howlongdoyoustayonlineeveryday?

（你每天上网多长时间？

）

b.Doyourparentsallowyoutoplaygamesonline?

（家长允许你上网玩游戏吗？

）

完成调查问卷。

配合老师的课堂调查。

调查问卷是比较新颖的课本内容，可以吸引学生的注意力。

20’

任务设置

1.引入

网络是把双刃剑，可以为生活带来便利，也会让人玩物丧志，我们要尽量减少无聊和不必要的网络生活，利用网络的丰富资源多学一点实用技能。

提问：

InwhichwaycantheInternethelpyou?

OrwhatcanyoulearnfromtheInternet?

2.回答：

网上购物、收发电子邮件、下载歌曲、处理并打印图片、搜索公交线路等等都是很实用的网络技能。

3.任务二（15’）

小组合作，每组选择以下其中一个网络活动，写出其操作步骤，并借助电子词典或网络翻译出来。

1）Howtodownloadsongs?

（如何下载歌曲？

）

2）Howtosendaphotoviathee-mail?

（如何通过电邮发照片？

）

3）Howtobuyabookonline?

（如何在网上买书？

）

4）Howtobookaplaneticketonline?

（如何在网上订机票？

）

5）Howtosendamicroblog?

（如何发微博？

）

6）HowtosearchthebuslineontheInternet?

（如何在线查询公交路线？

）

思考问题，尝试回答。

小组合作完成任务。

提出新的疑问，让学生多一点反思。

12’

展示总结

各小组（一般有6个小组）派一名代表，准确读出本组答案并给予翻译。

老师点评，表述最清晰最简洁的小组为最佳小组，集体加分。

小组派代表朗读并翻译本组讨论结果。

3’

布置作业

阅读AroundtheWorld第二篇短文，了解关于图片处理的相关知识。

在网络上下载一张图片和一个修图软件，对图片进行美化处理，再将两幅图发到老师电子邮箱。

用英语阅读科普文章，锻炼对电脑的实际操作能力，为以后的工作打下基础。

板书设计

Unit9Lifegoeselectronic.

PPTshow

玩游戏：

playcomputergames

写微博：

writethemicroblog

下载音乐：

downloadsongs

发邮件：

sendthee-mail

看小说：

readnovels（online）

网购：

shoponline

网络聊天：

chatonline

看新闻：

readnews（online）

发照片：

sendphotos

查地图：

consultamap（online）

找兼职：

lookforapart-timejob

预订宾馆：

bookahotel

订机票：

bookflighttickets

Functionalsentences:

Iusually…online.

Ienjoy…online.