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论文题目浅谈如何在语文教学中培养小学生

语文学习的良好习惯

一、小学生语文学习习惯存在的主要问题

二、分析产生这些问题的原因

三、如何培养小学生良好的语文学习习惯

浅谈如何在语文教学中培养小学生语文学习的良好习惯

内容摘要

当今社会已进入信息时代,科学技术飞速发展,瞬息万变,未来的学校教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。

学校教育的目的不能仅仅停留在大纲上，更重要的是授予方法问题，因此培养学生良好的学习习惯是摆在我们教育工作者面前一个重要的课题。

这就要求广大教师在教学工作中必须结合学科特点对学生进行良好学习习惯的培养，习惯就是一种基本功。

而语文课正是基础课。

在小学语文教学中,教师更应努力激发学生探究未知领域的兴趣,让学生主动探索、发现、感悟,从而增强思考力和创造力,而这一切需要依赖于小学生良好的学习习惯。

习惯决定人生的命运，这已经成为了人们的共识。

好的习惯对人的成功起到决定性的作用。

本人通过多年的语文教学经验以及对我校中高年级小学生的语文学习习惯现状的调查分析，并就语文教学中如何培养小学生良好的学习习惯进行了探讨。

【关键词】：

小学语文教学学习习惯培养学生小学生学生学习教师预习

一、小学生语文学习习惯存在的主要问题

二、分析产生这些问题的原因

三、如何培养小学生良好的语文学习习惯

印度大诗人泰戈尔说过：

播种习惯，收获人生。

习惯决定人生的命运，这已经成为了人们的共识。

好的习惯自然对人的成功起到决定性的作用。

因此，作为一个语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终生受益。

当前，由于部分教师对素质教育与新课程理念理解的偏差，致使语文教学出现了重视对学生的人文熏陶，忽视语文习惯培养的倾向。

小学生语文学习习惯存在明显的差距，许多小学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、复习习惯及早读习惯上存在缺陷，不良的语文学习习惯必将会对这些学生的语文素质的提高带来负面影响，因此，加强语文学习习惯的培养已经是迫在眉睫的问题。

本人现就小学生几项重要语文的学习习惯问题及如何培养语文学习习惯的方法谈谈我的几点看法和具体做法。

一、小学生语文学习习惯存在的主要问题

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：

“简单地说，教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。

习惯一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来，在当前新课程标准的新形势下，语文学习习惯出现的主要问题主要表现在以下几个方面;

（一）、部分学生的学习动机和目标尚不明确。

学习兴趣不浓，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。

课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，精神不振，爱打瞌睡。

不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。

对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。

学习只是为迎合家长或老师的某些要求或某些短期利益，尚未确立稳定的、自觉的、远大的学习目标和方向。

（二）、合作学习的意识不强。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课。

近30%的同学表示在其他同学回答问题时“急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么”。

在随堂观察中，我发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。

在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

（三）、依赖心理严重，缺乏学习的主动性和自觉性，独立、自主思考的习惯还没有养成。

部分学生学习中遇到困难时习惯于依赖老师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳。

一旦处于自主学习的状态，他们往往不知所措，学习效率低下。

很多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。

在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视线范围之内，就容易做与学习无关的事情，教室后排的学生在这方面的表现更为突出。

有部分家长反映自己的孩子回家第一件事不是写作业，而是看电视或玩。

做完作业主动检查的学生不多。

很多学生不使用或不能正确使用工具书，即便使用也只限于抄写现成答案，而且部分学生上课回答问题也主要依赖工具书，缺乏积极思考的主动性。

（四）、作业习惯比较差。

能做到“一尺一拳一寸”的学生很少，表现出的不良姿势主要为头趴得过低、作业本歪斜、握笔过紧、笔尖与纸面过于垂直等。

字迹不够端正，涂改随意，大量使用涂改液（纸），不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。

在作业本背面乱涂乱画。

用笔过于随意，同一本作业本会用到钢笔、圆珠笔、铅笔等。

做作业粗心，漏题、看错题意，在部分学生中还存在赶、抄作业的现象。

家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。

（五）、个体发展很不平衡。

成绩优秀的同学，有近80%的同学在小组活动中积极主动参与，经常发表自己的观点逐步养成与同桌合作的习惯。

认为自己成绩不理想的同学，只有35.8%的同学能参与小组讨论，大多数同学只是旁听，很少发现问题、提出问题。

（六）、学习被动或缺乏计划性。

往往是跟在老师后面走，缺少积极、主动学习的精神，不能主动地安排自己的学习，即使学校的课程表放在那里，也经常忘记第二天应该如何准备学习。

学习上漫无目的，没有计划，学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表。

在家学习时目标不明确，东翻西看，浪费时间。

学习兴趣经常转移，全凭个人情绪对待学习，一旦遇到某种学习障碍，就会半途而废。

另外，由于年龄的局限，在良好习惯养成的过程中具有不稳定性，不良习惯会反复出现。

二、分析产生这些问题的原因

（一）教师方面：

1、教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。

如果教师能有意识地培养学生养成良好的学习习惯，大部分学生是会受到影响的，不可能有如此多的学生习惯不好。

2、对学生缺乏学习方法的指导。

要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。

3、没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的教师会提醒学生听讲，但光这样做是不行的，还应该寻找学生不听讲的原因，针对不同的原因采取相应的对策。

4、教师的业务水平有待提高，教学方法有待改进。

根据平时的观察，教师讲课枯燥、不生动，教学形式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；教师提问的艺术性不够，如问题过于简单或难度太大，教师的评价缺乏激情，或不中肯等，都会让孩子失去主动发言的兴趣。

5、保姆式的教学使孩子失去了许多探究的机会。

有的教师生怕学生弄不懂，喜欢为学生解决一切问题，这样反而使学生失去了探究问题的机会，久而久之，学生便对教师产生了强烈的依赖性，自己不肯去查资料、查阅工具书，从来不愿自己开动脑筋去解决问题。

（二）学生方面：

1、学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做。

2、自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的。

3、学习兴趣不高，主动学习的意识不强。

（三）家长方面：

1、家长文化水平不高，制约着孩子良好习惯的养成。

本校虽然是一所城区小学，但大部分学生属外来务工人员子女或是农村借读生，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂；有的由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要是孩子觉得为难的问题，就会心疼地让孩子知难而退。

在培养孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法，

2、家长对良好习惯的重要性认识不够，不能及时纠正孩子的不良习惯。

3、家长没有给孩子提供良好的学习条件，有的家长只注意让孩子吃好、穿好，但在精神食粮方面的投资很有限，很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等；有些家长喜欢打牌，常常和亲朋戚友在家里玩牌，弄得家里乌烟瘴气，孩子根本没有一个良好的学习环境。

4、离婚率的增长、外出务工人员的增加等，也严重制约着孩子良好习惯的养成。

离婚家庭的孩子与外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起，爷爷、奶奶只能照顾孩子的饮食起居，对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。

缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。

三、如何培养小学生良好的语文学习习惯

（一）、教师方面

提高认识，了解培养学生养成良好学习习惯的重要性。

课题组要加强宣传，组织教师学习相关理论，如《习惯决定命运》、《全日制义务教育语文课程标准》、《将良好习惯内化为语文素养——谈学生良好的语文学习习惯的培养》等。

1、加强业务学习，提高自身素质，培养良好的教育教学习惯。

要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。

学生是教师的镜子，什么样的教师必将教出什么样的学生。

学生都是模仿专家，教师的一言一行，一举一动，都是孩子模仿的对象。

所以教师应加强自身的修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。

2、教给学生学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等，利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的习惯。

习惯不是一天两天就能养成的，所以在学生养成良好习惯之前，必须耐心而又持久地对学生进行训练，直到学生养成良好习惯为止。

3、改进评价方法，对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓励与表扬，并给这些学生颁发合格证，如给已经养成讲普通话的习惯的学生颁发普通话合格证，给已经养成预习习惯的学生颁发预习合格证等。

为学生树立榜样，发挥榜样示范作用。

加强对优秀学生的宣传表彰，评选各种先进分子并大力宣传，如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等，用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。

4、开展丰富多彩的课外活动，比如说定期开展读书活动，开展各种竞赛，如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，以活动促进学生良好学习习惯的养成。

5、加强与家长的联系，争取家长的配合。

如定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策；给家长写信，具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养。

制定习惯养成家庭评价制度，设置家庭评价表格，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校，这样教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。

6、加强教学反思，及时总结自己的教学心得；加强教师之间的交流讨论，发挥集体的智慧。

（二）、家长方面：

1、为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。

在孩子学习期间，不能将朋友带到家里玩牌、唱歌等，父母之间要团结友爱，切不可当着孩子吵吵嚷嚷，应尽量让家中保持安静。

这样可以减少外界对孩子的不良影响。

为孩子创造必要的物质条件。

首先应给孩子配备齐全学习用品。

如购买各种适合儿童阅读的课外书籍；为孩子添置工具书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等；适当为孩子订购一些报刊杂志；为孩子多准备几个笔记本等。

然后家中应有专供孩子学习的小天地，在这个小天地里，应配备高矮合适的桌椅，还应有可供孩子存放学习用品的书柜等。

孩子的学习天地应光线充足，这样可以防止孩子近视。

2、针对小孩子意志力不强的特点，家长应制定严格的规范，和孩子一起制定作息时间。

良好习惯养成之初，加强检查与督促。

3、家长要加强学习，提高自身素质，争取做孩子的榜样。

每天安排时间与孩子共同学习，创建学习型家庭。

（三）学生方面

1、学生阅读有关书籍，认识良好学习习惯对个人发展的重要性。

（1）建立学生自我评价制度。

让学生对照评价制度对自己在语文学习方面的表现进行自我评价，如把一周来每堂语文课里的学习表现按积极（☆）一般（△）不认真（×）如实记录，把一周中所有语文作业的情况用“☆”记录下来，周末统计，个人自我反思，找出存在问小结，将表现好的方面张榜公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励（均以精神鼓励为主），如此做法，把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。

最终达到“上课专心听，积极思考，课后认真复习，广泛阅读”等好习惯的养成。

2、立互助小组，建立学生互评制度。

让学生每周相互评价，让学生在相互评价中学习他人的优点，找出自身的不足，从而达到整体提高的目的。

3、兴趣小组，如朗读兴趣小组、作文兴趣小组、普通话推广小组等，小组活动由小组长组织，由全体组员集体商议、制定活动方案，教师只适当对学生进行指导，以此调动学生的学习积极性、主动性，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而促进良好学习习惯的养成。

（四）学校方面

1、组织开展教学观摩课、教学经验介绍等教学交流活动，了解中小学现状。

   组织教师和市级以上教师开展了教学交流研讨活动，教师进行了课堂教学演示，相关教师参加观摩，现场感受小学课堂教学的不同。

同时，对教师围绕中小学不同的教育目标和要求，不同的课堂教学的方法和特性，小学生不同的年龄特征和学习方式等问题展开讨论，有的放矢地进行课题研究。

   2、抓教学常规的衔接入手，帮助学生掌握基本的学习方法。

学校领导也应该重视对学生良好学习习惯的培养，教学设施必须配备齐全，加强对学校图书室等功能室的建设，优化教学环境，为教师的教学提供便利，为学生的学题，肯定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，最后，教师为他们学习创造舒适的空间，努力打造良好的校园文化。

总之，学生的养成教育是一项艰巨而漫长的工程，它需要我们全体教师、家长、学校还有社会的共同关注和努力。

让我们从现在做起，从细节入手，从小事抓起，共同打造孩子们美好的明天！

参考文献

1、作者：

仲应华任丽英《“小学高年级学生语文学习习惯的培养研究”研究报告》网址

2、作者：

孙菊如《课堂教学艺术》北京大学出版社2006版

3、作者：

郭毅《班级管理学》人民教育出版社2002年5月第一版