五年级数学上册三认识小数整理与练习教案2苏教版.docx
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五年级数学上册三认识小数整理与练习教案2苏教版
整理与练习
课题
整理与练习
课型
复习
教学
目标
1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学
重点
难点
重点：
进一步加深对小数意义和性质的理解。
难点：
运用学过的相关知识解决实际问题。
教学
准备
（含
资料
辑录
或
图表
绘制）
课件：
《整理与练习
（1）》
板
书
设
计
认识小数整理
1、小数的意义
2、计数单位和数位顺序表
3、小数的性质
4、小数的大小比较
5、数的改写
6、求近似值
（课外）作业设计
教
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
回顾与整理：
1、复习数位顺序表，回答并板书成：
……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个.十分、百分、千分……
亿级万级个级小数部分
整数部分
要求学生熟练掌握数位顺序。
并回答以下问题：
小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分。
小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。
小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。
（补充：
整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。
）
整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。
2、复习小数性质：
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、求近似数：
举例：
9.8125
分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。
方法指导（以整数为例）：
先看整数部分，是“9”，两种可能：
不变“0”，多1“10”；再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
……
4、复习“改写”：
举例：
5403000划分级线，读一读。
改写成万为单位的：
540.3万（小数点向左移动4位）
改写成亿为单位的：
0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。
）
5、说说分数和小数的联系。
小组讨论：
学生回答。
要求一字不差的背诵并用来做相关的练习.
说说“改写”的要求：
大小不变。
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
二、练习与应用：
1、下面每个大正方形都表示整数“1”。
先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。
说一说：
条形表示十分之几，用一位小数表示；方格表示百分之几，用两位小数表示。
指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。
2、你能在方框里填上合适的小数吗？
补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2
学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。
再依次填写各个对应的方框。
书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。
3、写一写、读一读：
图1：
价钱一般要用两位小数来表示。
图2：
一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示
图3：
温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。
37是人体的正常体温。
图4：
可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。
特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。
重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？
5、完成书上的填空。
其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。
学生独立填空。
独立填空，集体订正。
学生独立填写后交流。
把题中的小数读一读。
学生独立填空。
课题
3-7整理与练习
（2）
课型
复习
教学
目标
1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学
重点
难点
重点：
进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
难点：
进一步加深对小数意义和性质的理解，并解决相关的数学实际问题。
教学
准备
（含
资料
辑录
或
图表
绘制）
课前量出P469的数据
课件《整理与练习2》。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号20-1
板
书
设
计
整理与练习
（2）
学生练习板演
（课外）作业设计
教
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、复习：
1、区别“数位”和“计数单位”。
老师再依次整齐的板书（部分）：
数位：
十位、个位、十分位、百分位、千分位
计数单位：
十个十分之一百分之一千分之一
2、说表象：
用正方形表示几个就是完整的几个正方形，长条用一位小数表示，方格用两位小数表示，立体的方块用三位小数表示。
3、说“满十进一”：
10个百分之一是（）
这样的话你还能说么？
提醒：
个位和十分位也是相邻的两个数位，10个十分之一是1。
4、说组成，举例：
56.108
判断：
小数一定比整数小么？
为什么？
分别说说这个数的整数部分和小数部分是多少？
指出：
整数部分是0的小数比较小，不是0的时候就可能很大。
改成0.108，说组成：
（1）总说：
它是一个三位小数，计数单位是0.001，有108个0.001
（2）分说：
除去0，有两个数字，1表示1个十分之一，8表示8个千分之一。
提醒：
说一个小数的组成时，要仔细审题，有时要分开来一个数字一个数字的依次说，有的是整体的说。
请学生举例说明两者的不同。
举例练习说。
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
二、完成书上练习：
三、全课小结：
四、练习拓展：
1、（第6题）读题后，问：
类似的不同的题目要求是什么？
（填≈或=）
指出：
要看清楚具体要求。
如第一个只要比整数部分，第二个是利用了小数的性质……
2、（第7题），教师巡视，最好能请从大到小排的同学先读一读，发现问题，再强调顺序。
3、（第8题）强调书写的格式。
指导规范的板书。
4、（第9题）量出某个同学的身高，分别用“厘米”、“米”来说一说。
（时间关系，可以量最高的和最矮的同学，让大家知道正常的身高的范围。
）
老师量课桌的长、宽、高，用厘米说一说，请同学用米为单位写下来。
5、（第10题）交流调查的自来水费和电费，交流生活中还有哪些地方常常用到小数。
6、（第11题）查资料，了解地球赤道一周的长度是40700千米，大约是4.07万千米。
7、（第12题）交流人口普查情况，汉族：
118295万人，少数民族12333万人。
改写成用亿为单位的数，再用近似数数表示。
感受：
中国13亿人口中汉族占了12亿……
8、游戏：
数到3
1、2、2.1、2.2、……2.91、、2.92……
问：
这样数下去，能数到3吗？
为什么？
小结：
规定小数的位数，这样的小数个数是有限的。
但不规定位数的话，个数是无限的。
完成书上的思考题。
学生填写，交流，选几个说说思考方法。
学生独立完成
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