人教版道德与法治七年级上册22享受学习教学设计.docx

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人教版道德与法治七年级上册22享受学习教学设计

人教版道德与法治七年级上册：

2.2享受学习教学设计

2.2  享受学习

教学目标：

情感态度和价值观目标：

体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成长。

能力目标：

掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。

知识目标：

理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。

重点：

学会学习。

难点：

理解学习是苦乐交织的。

学法：

自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法：

启发式、讲授法。

[教学设计思路] 

1．教材分析 《享受学习》依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。

具体对应的内容标准是：

“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

本课的主题是让学生“享受学习，学会学习”。

第一目从体验的角度让学生认识、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态度。

第二目让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议，从而提高学习的能力。

2．学情分析 （请按学生的实际情况进行补充。

） 

3．教学方法  讲授法、提问法、讨论法

教学过程

一、新课导入：

问同学们：

“读书苦不苦？

你快不快乐？

”（大多学生一般说苦，不快乐） 那同学们为什么觉着上学读书很苦也不快乐呢？

（学生充分发言后） 好，听了同学们的心声，老师也为大家感到不幸，这么辛苦这么不快乐的事情却要被强迫着一直做，几年、十几年甚至更久。

 但是就像我们上节课说的，我们永远都在学习，可是怎么才能使学习变得快乐呢？

那么今天我们就结合课本一起来找办法，怎么享受学习、快乐学习。

展示课题。

二、阅读教材，回答问题 

默读P20-P24的内容，初步了解要学习的内容，并且思考下列问题：

1、学习中有哪些快乐？

有哪些辛苦？

怎样理解学习是种享受？

2、怎样学会学习？

3、怎样发现和保持对学习的兴趣？

4、提升学习的学习方法有哪些？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习） 

（一）体味学习 

活动一：

运用你的经验——“主动做事”与“被动做事”的感受（教材P20） 

做自己想做的事情时—— 开始的时候：

信心十足，无所畏惧。

 遇到困难的时候：

有过动摇但是最终坚持了下来。

 有人反对的时候：

坚持己见。

 事情做完以后：

心里充满成就感、幸福感。

做自己不想做的事情时—— 开始的时候：

拖延，敷衍，不想做。

 遇到困难的时候：

退缩。

 有人反对的时候：

半途而废。

 事情做完以后：

如释重负，觉得总算是熬出来了。

活动2：

探究与分享——学习中的酸甜苦辣

归纳：

1）学习中有快乐。

解决问题时，找到共同志趣的朋友时；发现自己的潜能时；了解世界的奥妙，好奇心得到满足时……

2）学习中也有辛苦 

内容多，任务重，学习时间长，枯燥，耗费精力，遇到困难时产生不良情绪等。

教师总结：

学习是苦乐交织的。

答：

学习也是一种享受。

怎样才能体验到这种享受？

答：

当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习这给我们的美妙享受。

（通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交织的情景，让学生自然联想到自己的学习的苦与乐。

通过分享感受和做法，引导学生树立正确的学习态度。

）

（二）学会学习 

活动三：

探究与分享——学习的困扰

组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。

 组织学生积极分享解决学习烦恼的策略与方法。

 适当点评学生的发言，肯定良好的学习方法和习惯，鼓励学生再接再厉。

 引导学生总结一些有效的方法与策略。

1．学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

展示材料：

西德尼·奥尔特曼是美国著名的分子生物学家，获1989年诺贝尔化学奖。

以下是他关于科学的一些想法。

 我在12岁的时候，得到了一本塞里格·海茨所写的《原子的说明》。

这本书概述了元素周期表和原子的结构，它深深地吸引了我。

这本书使我了解到：

元素周期表的设计不仅是科学的，而且是十分优美的，而元素周期表对于当时的人们尚不知道的元素也做出了科学的预见。

这一切都引起了我极大的兴趣。

可以肯定地说，这本书唤起了我对原子物理学的爱好。

 我的父母总是鼓励我学习，并培养起我对学习的兴趣。

他们认为：

读书、接受教育和努力工作，是一个人取得成功的必由之路。

我相信，这些道理在任何地方，对任何人都是至理名言。

2．掌握科学的学习方法。

组织学生完成教师第22页“时间去哪儿了”的探究活动。

 展示有关课堂记笔记策略、记忆规律，丰富学生的学习内容。

3．善于运用不同的学习方式。

教师引导：

心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。

请同学们根据以下的问题，了解自己的学习方式。

展示材料：

了解自己的学习方式

（1）你觉得在什么时候学习效率最高？

A．早上    B．中午   C．晚上      D．其他时间

（2）你觉得怎样学习效果好？

 A．独自学习效果好 B．与伙伴一起学习效果好  C．其他 

（3）你喜欢以下哪一种获取知识的方式？

A．自己阅读书籍 B．听别人讲 C．自己动手、观察、在做中学           

学生认真思考，回答问题。

（通过探究活动，让学生掌握科学的学习方法，如合理安排时间、做好课堂笔记、及时复习等）    

（通过选择，让学生明白什么是学习方式，了解自己的学习方式，从而善于运用不同的学习方式。

）

板书设计：

备用资源 

1．学习的三种境界

第一层为苦学。

 提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。

处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，他们体会不到学习中的乐趣。

长期下去，他们对学习必然会产生一种恐惧感，从而滋生厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一件苦差事。

第二层为好学。

 所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。

对学习的如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。

他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

第三层为会学。

 学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。

按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识。

真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。

我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。

21世纪的文盲将是那些不会学习的人。

所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

悟理：

校园中的学习生活，让我们体会到了学习的酸甜苦辣，各种滋味。

学习中有苦，学习中有乐，学习本身就是一个苦乐交织的过程。

中学生要学会辩证地看待学习中的苦与乐，学习是苦的，苦去甜来，学习又是乐的。

学习之苦是乐的前提，学习之乐是苦的结晶。

我们要学会学习，享受学习。

2．国旗下的演讲《学会享受学习》 “风催暑去荷花谢，秋爽云高雁自来。

”伴随着一阵阵清凉的风，一个清清朗朗的季节来到了。

真是个好时候，真是个学习的好季节。

今天在五星红旗下，  我和大家谈谈学习。

 我们该用怎样的态度来对待学习呢？

当今中国著名的教育软件公司——科利华公司的副总裁陈健翔博士提出了“享受学习”的理念。

“享受学习”，把学习当成一种享受，这应该是学习的最高境界了吧！

 我们中有一部分同学是坐在教室里受煎熬，老师一布置作业就叫苦连天，抱怨学习负担重。

我觉得只有调整我们自己的心态，改变对学习的态度，我们才能学会享受学习。

想想在学习中，我们不是可以指点江山，激扬文字吗？

不是可以纵横驰骋上下五千年吗？

不是可以足不出户，知晓天下事吗……书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

为什么学习不能是件令人愉悦的事呢？

 同学们，天空是如此的湛蓝，而你们则是“八九点钟的太阳”。

这正好应了老舍的一句话“干啥还希望别的呢？

”再看，我们的教学楼崭新壮观，我们的教室宽敞明亮，我们的老师博学多才，兢兢业业，而你们每个人又都是聪明健康、充满朝气活力！

 同学们，学会享受学习的乐趣吧，在快乐中走向成功的殿堂！

 悟理：

享受学习，就要享受学习的过程，欣赏学习的结果；享受学习，还需要我们付出艰辛的努力，接受学习中的各种困难，需要不断提升自己的学习能力。

享受学习，为自己而学，才能在承担学习的责任中长大。

3．快乐学习，在学习中体味快乐 过去形容读书人的辛苦叫做“十年寒窗”，也有许多古人苦读的美好故事，比如东汉孙敬“悬梁”、战国苏秦“刺股”的“头悬梁，锥刺股”的故事，汉元帝的丞相匡衡“凿壁偷光”的故事，晋朝孙康“囊萤映雪”的故事等等，可见读书是件苦差事，要想把书读好，取得功名利禄，更需要付出百倍的艰辛。

 学习苦是不争的事实，但我们可以设法改变这种局面，快乐的学习，在学习中体味快乐！

首先要树立明确的学习目的，学习不仅仅是为了自己，而是为了整个社会，是为了中华民族的振兴；其次不能把学习当做任务去完成，要变成一种自觉的行动，学习的过程是体验快乐的过程，在学习的结果中体味收获的快乐；第三，老师要给学生的学习创造宽松快乐的环境，在学生中倡导乐学，引导学生珍惜今天的优越环境，充分利用这优越的环境和优越的资源，轻松快乐地去学习；第四，教师要充分尊重学生，不断地让学生体验到成功的快乐，对学生要因材施教；第五，教师要搞有效教学，减少学生的课业负担，尽量减轻学生的学习压力。

 学习的道路不会一帆风顺，也不能期图不通过努力就会获得好的成绩，古往今来那些有成就者都是付出过艰辛努力的，我们在学生时代就要经常体验取得的一次次成功后的快乐，这样积小溪而成江河，积抔土而成高山，通过对快乐的不断累积，而积累成最后的成功，厚积而薄发，最后体验到成功的快乐，一步一步地去体验人生的成功和快乐！

 悟理：

快乐是一种感觉，快乐是一种体验，在学习中去体味快乐是一种智者的行为，你认为快乐了，就不会觉得苦，反之，你整天面对学习，面对困难，愁眉苦脸，不能以积极的态度去面对，只会给自己徒增烦恼，而不能促进自己的学习和进步！

备用资源 

1．进入初中以后，小刚的学习成绩总是不太让人满意，为了改变自己的成绩状况，小刚开始细心观察成绩较好的小王。

 结果，小刚发现：

小王晚上睡得很早，早上起床也很早；小王喜欢独自一人外出找个幽静的地方看书；小王从不喜欢大声诵读课文，即使是老师要求背诵的单词或课文，也只是默读，可没有多大会儿，他却可以一字不漏地背诵出来。

小王还喜欢和同学讨论问题。

 于是小刚开始模仿小王的学习方式，可是小刚发现：

自己晚上不能早睡，睡早了竟然会怎么也睡不着；而早上呢，他怎么也起不了早，即使勉强起来了，也没精打采，很容易犯困；至于默读背诵课文的办法就更不适合自己了，用那种方法背单词或课文，用不了五分钟就足以令小刚酣然入睡了；和同学讨论问题时，小刚经常插不上话。

一段时间过后，小刚的成绩竟然更差了！

悟理：

小刚没有学会学习的主要原因是他没有找到适合自己的学习方法。

不同的人有不同的学习方法，我们要学会结合老师的教学特点，在实践中找到适合自己的学习方法，而不能盲目地照搬别人的学习方法，即使他是班级中成绩突出的同学。

但是，为了更好地找到适合自己的学习方法，我们可以借鉴别人的方法。

  从他们的学习方法中选择出适合我们自身特点的部分，从而逐渐总结出一套适合自己并能有效提高学习效率的学习方法。

2．《明日歌》 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何，请君听我明日歌。

 《今日诗》 今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了！

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

《昨日谣》 昨日会昨日，昨日何其好！

昨日过去了，今日徒懊恼。

世人但知悔昨日，不觉今日又过了。

水去日日流，花落日日少，成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。

 悟理：

人生苦短，要珍惜当下。

少年时代的我们，为了实现自己的人生梦想，就要明白学习的重要性，珍惜时间，科学安排时间。

只有努力学习，我们才能在未来的社会中生存，才能让我们的生命焕发出光彩。

人教版七年级道德与法治上册教案-2.2享受学习

第2课时　享受学习

1　教学分析

【教学目标】

知识目标

体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性

能力目标

掌握学会学习的方法

情感态度与价值观目标

学会学习，树立正确的学习观

【重点难点】

教学重点：

体会学习的苦与乐，认识学习的重要性

教学难点：

以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣

2　教学过程

一、导入新课

听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：

读书郎的心情是怎样的？

——乐观、不怕困难的心情。

这说明了什么道理？

——读书是一件快乐的事情。

二、新课讲授

目标导学一：

体味学习

（一）学习中有快乐

活动一：

“寻找读书的快乐”的活动

故事一：

爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。

为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。

他说：

“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。

”

故事二：

宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？

绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？

数点梅花天地心”。

字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。

说一说：

你在学习中曾有哪些快乐？

学习中的乐

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

3._____________________________________________________________

4._____________________________________________________________

5._____________________________________________________________

教师总结：

学习是多方面的，是一个过程，学习中有快乐，但我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐，有时候也有辛苦。

（二）学习中有辛苦

活动二：

“寻找读书的困苦”的活动

请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。

——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句

——“头悬梁”“锥刺骨”的典故

——“梅花香自苦寒来”的名言

说一说：

在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？

又是怎样去做的？

又会有什么样的结果？

这时你的心情是怎样的？

有的同学：

努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。

有的同学：

怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。

教师总结：

学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。

学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。

（三）学习带来的享受

活动三：

探究与分享　（教材P21）

说一说：

1．在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？

进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？

在未来的学习中，你希望的快乐是什么？

提示：

此处可结合自身具体情况回答。

2．你有过类似的经历吗？

如果有，说说你当时的感受。

提示：

可以根据自己的实际情况回答。

比如，我有过类似的经历。

有一次在做数学练习题的时候，我好长时间想不到正确的解题方法，我把自己知道的公式全都用了一遍还是解不出来。

当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，还是一直在思考数学题。

后来我换了一种解题思路，很轻松就做出来了。

我高兴得差点跳起来，很想第二天上学的时候和同学们分享一下。

教师总结：

当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

目标导学二：

学会学习

（一）保持兴趣

活动四：

探究与分享　（教材P22第一处）

想一想：

1．你有哪些学习的困扰？

2．面对这些困扰，该怎么办呢？

学生各抒己见。

教师展示兴趣迁移法。

当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：

①问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。

这样反复默念，形成一种潜意识。

②进行身心放松训练。

慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。

③想象上自己所喜欢的科目的情景，让心情愉悦起来。

④想象上自己不喜欢的科目的情景，然后将上喜欢的科目的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。

⑤立即开始学习。

教师总结：

学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。

（二）掌握方法

活动五：

探究与分享　（教材P22—23第二处）

思考：

1．比较这两幅图有哪些不同。

2．造成这些不同的原因可能有哪些？

3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？

你该怎样有效利用时间？

教师总结：

学会学习，需要掌握科学的学习方法。

不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。

（三）运用不同的学习方式

活动六：

分享学习方法

说一说：

1．有哪些学习窍门？

（1）_______________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________

（3）_______________________________________________________________

2．分享学习心得。

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教师总结：

“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。

三、课堂总结

学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。

在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界。

只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

3　板书设计

4　教学反思

本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习，珍惜学习机会的态度。

在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。

本课时不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。