心理辅导记录表.docx

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心理辅导记录表.docx

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心理辅导记录表.docx

心理辅导记录表

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年1月4日

主诉问题

爸妈吵架，影响自己的心情

辅导过程

1.做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系。

在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学，我们慢慢地建立了良好的人际关系。

2．开展实质性的心理辅导工作。

用意象对话治疗法，先给来访者进行全身放松，接着让孩子在潜意识中看房子，看房子中的物品。

辅导效果

对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践，回家多和爸爸妈妈沟通。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

李**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年2月26日

主诉问题

课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。

辅导过程

个别谈话法。

尽量避免在全体同学面前大声批评他。

我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。

还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！

辅导效果

他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

张**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月7日

主诉问题

性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。

辅导过程

热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。

1、我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她。

2、与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能力。

我告诉她老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位。

在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导。

辅导效果

较好

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月18日

主诉问题

忍不住用手指抹眼睛，导致眼睛内膜出现红色血丝。

辅导过程

1.家长统一教育孩子的意见，避免在孩子面前发生争执；

2.适当降低对孩子学习成绩的要求标准，给孩子多提供休闲放松的时间。

3.忽视孩子的病态行为，症状出现时候，提醒孩子做其他事情，转移孩子的注意力。

4.心理咨询师通过会谈消除来访者对强迫症的错误认识，淡化其强迫观念。

辅导效果

症状已经消失，咨询疗程随结束。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

卫**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月29日

主诉问题

我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。

心里很烦。

辅导过程

1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，所以应注意引导。

2、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。

如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

辅导效果

班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

余**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月29日

主诉问题

学习上并不笨，只是交不了作业。

辅导过程

1、了解原因：

我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。

原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。

回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。

即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。

了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。

2、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。

但有困难可告诉我，我会随时教你。

我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。

3、与家长沟通与协调。

辅导效果

通过一段时间的辅导，**能按时完成作业了。

现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。

家长更是为他的改变而感到惊奇。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月1日

主诉问题

搅乱所有的教学秩序。

辅导过程

1、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通；

2、以“行为规范”为准则，让他明辨是非；

我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。

一段时间下来，我问他：

“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？

”他说：

“看见了非常难过，非常着急。

”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。

老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！

”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。

辅导效果

之后去其他任课老师那里了解，他有进步了。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

唐**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月15日

主诉问题

上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

辅导过程

1、加强与家长的联系

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

　2、讲究辅导的方式

平时我对他多加关注，发现他的闪光点：

热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。

以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。

课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

　3、帮助制定近期目标　

我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

辅导效果

通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。

他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

朱**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月23日

主诉问题

性格上，胆小、自卑、不爱动。

辅导过程

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，**的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

韦**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月26日

主诉问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

辅导过程

针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。

性格外向一些对她的成长是很有帮助的。

所以，就要想办法使他性格外向一些。

辅导效果

性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

赵**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月7日

主诉问题

成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。

辅导过程

1、个别谈心：

老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

辅导效果

经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

夏**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月14日

主诉问题

自控能力很差，上课有时爱走神

辅导过程

1、父母的配合

父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。

2、教师的教育

家长向我反映情况后，我立即找他谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。

辅导效果

每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

胡**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月21日

主诉问题

学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

辅导过程

1、询问基本情况。

2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。

3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；

4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；

5着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。

6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。

7、指出继续努力的方向：

继续自我监督与控制。

辅导效果

基本达到预期目标：

改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月27日

主诉问题

性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言

辅导过程

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、重视家庭，提高能力。

4、进行评价，促进自信。

5、参与管理，自信自强。

辅导效果

下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。

家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月29日

主诉问题

多动孩子的恐惧的心理

辅导过程

1、加强家校联系：

我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在2、讲究辅导方式：

用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

3、多表扬鼓励：

全面分析王某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

辅导效果

在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

陈**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月24日

主诉问题

自卑畏怯

辅导过程

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、沟通交流，转变观念。

4、多元评价，促进自信。

辅导效果

点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了：

课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情„„

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

邵**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年6月3日

主诉问题

上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

辅导过程

1、改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、采取情感导入策略正面转化。

3、和其他任课老师积极配合。

改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

辅导效果