全国市级联考山东省济宁市届高三调研第二次模拟理综生物试题解析解析版.docx
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全国市级联考山东省济宁市届高三调研第二次模拟理综生物试题解析解析版
1．下列叙述不符合“形态结构与功能相适应”生物学观点的是
A．根尖成熟区表皮细胞具有中央大液泡，有利于水分的吸收
B．内质网膜可与核膜、细胞膜相连，有利于细胞内物质的运输
C．神经元的突触小体内含有较多线粒体，有利于神经递质的释放
D．卵细胞体积较大，有利于提高与周围环境进行物质交换的效率
【答案】D
【考点定位】细胞的结构和功能
【名师点睛】本题考查的是生物的结构决定功能的这一观点。
解答本部分的关键是牢记细胞的结构与功能。
本题的易错点在于1、没有牢记细胞吸水的方式和条件。
细胞吸水的方式有两种：
吸胀吸水和渗透吸水。
植物渗透吸水的条件是：
具有中央大液泡的成熟植物细胞。
2、细胞大小与物质运输的关系是：
细胞体积越小，与周围环境进行物质交换的效率越高。
2．下列细胞内的化学反应，一定在细胞器中进行的有
①CO2的产生②H2O的生成③淀粉酶的合成④[H]的形成
A．一项B．两项C．三项D．四项
【答案】A
【解析】A、植物有氧呼吸CO2的产生的场所是线粒体，无氧呼吸CO2的产生的场所是细胞质基质。
B、H2O的生成可以在线粒体、叶绿体、核糖体等细胞器中，也可以在细胞核中（如：
DNA的成）。
C、淀粉酶是蛋白质，合成的场所是核糖体。
D、[H]的形成可以是有氧呼吸的第一阶段，场所是细胞质基质。
【考点定位】细胞器的种类和功能。
【名师点睛】本题为综合性考察，要求学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
为了解决本题必须明白1、CO2是细胞呼吸的产物，包括有氧呼吸和无氧呼吸，场所包括细胞质基质和线粒体。
2、细胞结构部分产生水的场所----线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、内质网、细胞核。
3、核糖体是合成蛋白质的场所。
4、高中[H]是光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸的产物。
3．下列关于细胞间信息交流的叙述，不正确的是
A．淋巴因子使致敏的B细胞增殖分化B．促甲状腺激素促进甲状腺激素的分泌
C．神经递质引起突触后膜发生电位变化D．RNA聚合酶催化遗传信息的转录
【答案】D
【考点定位】细胞间信息交流
【名师点睛】本题以“细胞的功能”为情境，考查学生对细胞间信息交流的识记及理解能力。
细胞间信息交流的方式可归纳为三种主要方式：
1．通过体液的作用来完成的间接交流。
如内分泌细胞分泌→激素进入→体液体液运输→靶细胞受体信息→靶细胞，即激素→靶细胞。
2．相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞←→细胞。
3．相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息。
即细胞←通道→细胞。
如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。
4.下列有关生物学实验的叙述，正确的是
A．用苏丹Ⅳ染液可检测生物组织中维生素D的存在
B．在观察叶绿体形态和分布的实验中，使用生理盐水制作黑藻临时装片
C．分离叶绿体中的色素时，不同色素随无水乙醇在滤纸上的扩散速度不同
D．健那绿可以使活细胞中的线粒体染成蓝绿色，利于在高倍镜下观察生活状态的线粒体的分布及形态
【答案】D
【解析】 A、维生素D是固醇的一种，苏丹Ⅳ染液检测的是脂肪，A错误；B、在观察叶绿体形态和分布的实验中，使用清水制作黑藻临时装片，B错误；C、分离叶绿体中的色素时，用的是层析液，无水乙醇可用来提取色素，C错误；D、健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，使活细胞中的线粒体染成蓝绿色，有利于在高倍镜下观察生活状态的线粒体的分布及形态，D正确．
【考点定位】观察线粒体和叶绿体,检测脂肪的实验,叶绿体色素的提取和分离实验
【名师点睛】此题考查试剂的选取等相关问题，复习时要重点记忆。
5.某常染色体遗传病中，基因型为AA的人都患病，Aa的人有50%患病，aa的人都正常。
如图两个患病家系中，己知亲代中4号与其他三人的基因型不同。
下列分析判断正确的是
A．两个家庭再生孩子患病的概率相等
B．6号与7号基因型相同的概率为1/2
C．子代的4人中，能确定出基因型的只有7号
D．若5号与7号结婚，生育患病孩子的概率为5/16
【答案】C
【考点定位】基因的分离定律
【名师点睛】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和计算能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
6.中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。
青蒿素是从植物黄花蒿的组织细胞中所提取的一种代谢产物，其作用方式目前尚不明确，推测可能是作用于疟原虫的食物泡膜，从而阻断了营养摄取的最早阶段，使疟原虫较快出现氨基酸饥饿，迅速形成自噬泡，并不断排出虫体外，使疟原虫损失大量胞浆而死亡。
上述的论述中，不能得出的是
A．疟原虫对外界食物的获取方式主要是胞吞，体现了细胞膜的流动性特点
B．细胞质是细胞代谢的主要场所，如果大量流失，甚至会威胁到细胞生存
C．疟原虫寄生在寄主体内，从生态系统的成分上来看，可以视为分解者
D．利用植物组织培养的方式，可以实现青蒿素的大规模生产
【答案】C
【解析】A、疟原虫是单细胞生物，取食方式是胞吞，体现了细胞膜的流动性特点。
B、细胞质是细胞代谢的主要场所。
C、题干没有提示疟原虫寄生在寄主体内，从生态系统的成分上来看，可以视为消费者。
D正确。
【考点定位】细胞新陈代谢的场所、膜的结构特点、植物组织培养
29.（9分）选取某植物幼苗进行无土栽培实验，下图为该幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化曲线图。
请据图回答：
（1）温度在0～5℃之间，该植物幼苗细胞进行呼吸作用的场所是__________。
（2）温室栽培该植物，为获得最大经济效益，应控制的最低温度为__________℃。
（3）限制AB段CO2吸收速率的主要因素是__________；图中__________点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍。
（4）为了探究不同条件对植物光合速率和呼吸速率的影响，用8株各有20片叶片、大小长势相似的某盆栽植株，分别放在密闭的玻璃容器中，在不同条件下利用传感器定时测定密闭容器中二氧化碳的含量。
实验结果统计如下表：
编号
1
2
3
4
5
6
7
8
温度（℃）
10
10
20
20
30
30
40
40
光照强度（Lx）
1000
0
1000
0
1000
0
1000
0
12小时后CO2量（g）
－0.5
＋0.1
－1.5
＋0.4
－3.0
＋1.0
－3.1
＋0.8
（注：
“＋”表示环境中二氧化碳增加；“－”表示环境中二氧化碳减少）
①用编号为__________的装置可构成一个相对独立的实验组合，该实验组合的目的是探究温度对植物呼吸作用速率的影响。
欲探究其细胞呼吸的最适温度，实验设计思路是_______
_。
②现有一株某植物的叶黄素突变体，将其叶片进行了红光照射光吸收测定，与正常叶片相比，实验结果是光吸收差异__________（“不”或“非常”）显著。
【答案】
（1）细胞质基质和线粒体
（2）20（3）温度B、D（2分）
（4）①2、4、6、8在20～40℃之间缩小温度梯度做平行实验（2分）②不
【考点定位】光合作用、呼吸作用
【名师点睛】本题以图文结合的形式综合考查学生对光合作用和细胞呼吸的过程及其联系的掌握情况。
解决此类问题的关键是要熟练识记并理解相关的知识点，系统地全面地构建知识网络，尽可能地联系细胞的结构和功能。
30.（10分）在反射活动中，神经中枢既有兴奋活动又有抑制活动，这是反射的协调功能所必需的。
神经中枢抑制产生机制可分为如图所示三种模式。
注：
图中的深色神经元为抑制性中间神经元。
（1）模式
中，神经细胞①兴奋，使其末梢释放_________进入_________,再与突触后膜上的_________结合，导致②兴奋，同时③
的状态分别是③，④。
（2）模式II体现了神经调节中典型的调节机制。
（3）棋式
中，若⑤兴奋会导致⑦兴奋：
但若⑥兴奋后⑤再兴奋，⑦却不产生兴奋，分析其可能的机理是。
（4）缩手反射中，屈肌因兴奋而收缩的同时，伸肌则受到抑制而舒张，该神经调节模式为图中的模式。
【答案】
（1）（神经）递质突触间隙（特异性）受体兴奋抑制
（2）（负）反馈（2分）
（3）⑥兴奋后会抑制⑤释放递质（其他合理答案也可）（2分）（4）Ⅰ
【解析】
（1）神经细胞兴奋会释放神经递质，作用于突触后膜。
突触后膜属于兴奋性神经元兴奋会继续传递，突触后膜属于抑制性神经元则会释放抑制性神经递质。
（2）兴奋传递后经抑制性神经元又回到原来神经元，属于反馈调节。
（3）⑥兴奋后会产生抑制性神经递质，抑制⑤释放递质。
（4）缩手反射中，屈肌因兴奋而收缩的同时，伸肌则受到抑制而舒张，该神经调节模式为图中的模式Ⅰ。
【考点定位】兴奋在神经元之间的传递
31.（10分）下图是某生态系统的物质和能量流向示意图。
请据图回答：
（1）X1过程表示_____________，初级消费者的粪便中所含有机物的能量属于_____（用图中字母作答）。
（2）调查初级消费者中的某一个种群，若初次捕获60只已经标记，再次捕获20只中有标记的4只，且每只个体平均体重4kg，则生产者最少应有__________才能维持该种群的稳定。
（3）图中_____________过程表示通过呼吸作用释放的二氧化碳（用图中字母作答）。
（4）当该生态系统处于相对稳定状态时，X3过程的能量值约为X1过程能量值的______。
【答案】
（1）光合作用和化能合成作用Z1
（2）6000kg（3）Z、Y1、Y2、Y3（4）1%—4%
【考点定位】能量流动、物质循环
【名师点睛】本题以图文结合的形式，综合考查学生对生态系统的物质循环、能量流动的理解和掌握情况。
解答本题的前提是：
熟记并理解有关知识点、系统地全面地构建知识网络。
解题的关键是抓住题图中的关键信息：
X表示同化、Y表示呼吸作用、Z表示微生物的分解作用。
32.（10分）玉米的长节（G）对短节（g）是显性，胚乳的紫色（E）对白色（e）是显性，现将某两植株杂交，子代性状类型及数量统计如图，请回答有关问题。
（1）亲本的基因型分别为、。
（2）将F1中的长节紫色植株与短节白色植株杂交，则后代长节紫色植株的概率是。
（3）玉米的甜味和非甜味为另一对相对症状，有人将纯合甜味和纯合非甜味玉米同行种植，如图所示，且雌蕊接受同株和异株花粉的机会相等，请通过分析各行玉米的种子性状，判断甜味和非甜味的显隐性关系，写出预期结果和结论。
甜味玉米
非甜味玉米
；
。
（4）若非甜味是显性，现将B行植株的种子发育成的新个体（F1）进行随机交配，则所得种子的甜味与非甜味比例是。
【答案】
（1）GgEeGgee
（2）1/3（2分）
（3）若A、C行的植株种子是甜味，B、D行的植株种子是甜味和非甜味，则甜味是显性（2分）若A、C行的植株种子是甜味和非甜味，B、D行的植株种子是非甜味，则非甜味是显性（2分）（4）1:
15
【考点定位】基因分离定律、基因自由组合定律
【名师点睛】本题考查显性性状和隐性性状的判断方法，基因的分离定律和基因的自由组合定律实质，分析题图获取信息是解题的突破口，对于基因分离定律和基因自由组合定律的理解和应用是本题考查的重点．
39.【生物——选修1生物技术实践】（15分）未命题
40．【生物——选修3现代生物科技专题】（15分）
2015年2月3日，英国议会下院通过一项历史性法案，允许以医学手段培育“三亲婴儿”。
三亲婴儿的培育过程可选用如下技术路线。
据图回答下列问题：
（1）由于女性自然周期产生的卵子太少，捐献者在取卵前通常需要注射____________激素，促使一次有更多的卵泡发育。
（2）重组细胞需培养到MⅡ中期的原因是该时期的卵母细胞才具备________________，重组细胞体外培养所需的气体主要是O2和CO2，CO2的主要作用是___________________。
（3）从受精卵到三亲婴儿的培育还需要________________和_______________等技术。
（4）三亲婴儿的培育技术________（填“能”或“不能”）避免母亲的线粒体遗传病基因传递给后代，而___________（填“能”或“不能”）避免母亲的红绿色盲基因传递给后代。
三亲婴儿的染色体______（填比例）来自母亲提供的细胞核。
（5）设计试管婴儿技术与为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿技术主要区别是植入前对胚胎进行___________________。
【答案】
（1）促性腺
（2）（与精子）受精的能力维持培养液的pH
（3）早期胚胎培养胚胎移植
（4）能（1分）不能（1分）1/2（或50%）（1分）
（5）遗传学诊断（或基因检测或基因诊断，合理即给分）
【考点定位】核移植、动物细胞培养
【名师点睛】本题以图文结合的形式综合考查学生对核移植、动物细胞培养、受精作用的知识的识记和理解能力。
解答本题需熟记并理解相关的基础知识、形成清晰的知识网络，并且在平时的复习中要注意图文结合。
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