海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班.docx
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海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班
海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班
学员听评编 号:
01
授课教师
朱祖瑞
科目
语文
听课时间
2011年3月7日
课时
1
课 题
卖火柴的小女孩
听课地点
南林中心学校
班级
六
(2)
课
堂
教
学
纪
要
一、导入
二、学习课文
1、默读课文,说说课文的主要内容。
(指名)
2、师:
她为什么要去卖火柴?
她面临的是什么?
3、生齐读课文。
4、师:
课文的叙述顺序是什么?
(教师相机板书:
事情的发展)
5、师:
根据这样的顺序给课文划分段落。
板书:
第一(1——4)
第二(5——10)
第三(11——12)
6、谁来说说第一部分的内容。
7、是什么造成小女孩这样的遭遇?
8、学生齐读最后两个自然段。
9、当她看到这些“美丽”她会感到幸福和快乐。
两个“幸福”的意思一样吗?
三、小结。
听
课
评
议
在教学中,教师通过让学生多读,通过读去理解课文的主要内容,感悟人物所表达的思想感情,从而达到教学效果。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
02
授课教师
龙康明
科目
语文
听课时间
2011年3月7日
课时
2
课 题
5、中彩那天
听课地点
南林中心学校
班级
四(4)
课
堂
教
学
纪
要
一、复习导入
师:
上节课我们提出了许多问题,今天我们边学习边解决。
二、继续学习第2—9自然段
1.读懂每个自然段的内容
2.解决疑难
(1)为什么中彩那天的父亲神情严肃,看不出一丝喜悦?
(2)什么叫道德难题?
父亲中奖的彩票是替别人买的,如果据为己有就是不诚实的,也就是不道德的,所以说父亲正面临着一个道德难题。
(3)为什么彩票用橡皮擦过?
按时父亲有过思想斗争,也想过把彩票据为己有,但诚实、讲信用战胜了不道德的念头。
(4)为什么车开走后,全家人围坐一团,父亲显得特别高兴?
(5)为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是“我”家最富有的时刻。
听
课
评
议
本课的教学以学生为主体,引导学生质疑,并让学生在读中解答疑难。
培养了学生的自主读书的能力。
但是,从学生解答问题的情况来看,孩子的理解局限于概括性的感悟。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
03
授课教师
何海英
科目
语文
听课时间
2011年3月8日
课时
1
课 题
5、翠 鸟
听课地点
南林中心学校
班级
三
(2)
课
堂
教
学
纪
要
一、从“鸟”入手,引入新课
(1)生活中,你常看见哪些鸟?
它们有什么特点?
(2)你还了解什么鸟?
(3)小结:
鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵……
板书:
翠鸟,引导学生注意“翠”的写法。
二、自读自悟,了解内容
(1)练习把课文读正确,读流利,认读生字。
(2)思考:
你对翠鸟有哪些了解,是从哪里指导的?
三、检查自学,学生交流
(1)指名读课文,就难读的部分指导读好。
(2)就你了解了翠鸟什么,从哪里看到的?
引导学生进行交流,抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。
四、认读生字,书写生字。
(1)互相查一查是否认识了11个生字。
(2)书写生字
A、自主记忆生字
B、说一说自己是怎样记住这些字的字形的。
C、重点指导学生指出的难写的字。
听
课
评
议
在教学中,让学生子啊朗读中了解翠鸟美丽的外形和它动作敏捷的特点,教学过程紧密结合,循序渐进,以读促学,以读促悟,凸显人文性阅读教学的有效性。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人 叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
04
授课教师
陈畅
科目
语文
听课时间
2011年3月8日
课时
1
课 题
7、藏 戏
听课地点
南林中心学校
班级
六(4)
课
堂
教
学
纪
要
一、揭示课题
二、读文,理清思路,了解藏戏的特点。
藏戏同其他剧中相比,独具魅力的地方是什么?
1.读第一部分(1—3)初步了解藏戏的特点。
(1)指名读前三自然段,说说从中你知道了什么?
(2)指导朗读这一部分。
2.读课文第三部分(8—21),具体了解藏戏的特点。
(1)默读第8—21自然段,分别找出与课文开头3个自然段相对应的部分。
(2)自由读第8—16自然段,说说你进一步了解到了什么?
(3)读17—18自然段,说说你的感受。
(4)读19—20自然段,说说你的感受,并谈谈你想看藏戏吗?
为什么?
3.师生合作后读,感受藏戏特点,和相应的详略得当的表达方式。
三、了解藏戏的形成
1.自读第二部分(4—7),小组讨论:
唐东杰布的故事有哪些传奇色彩的?
2.交流学生发言。
四、总结全文,感情读文。
听
课
评
议
教师能很自然的引入课题,注重培养学生的朗读能力,给学生充分的交流,感受藏戏的特点,了解藏戏的形成,教师在整个教学过程中非常善于激励学生,给予学生学习的信心。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
05
授课教师
黄丽萍
科目
语文
听课时间
2011年3月10日
课时
1
课 题
7、尊 严
听课地点
南林中心学校
班级
四(3)
课
堂
教
学
纪
要
一、导入
1.解题
(1)板书“尊严”。
(2)理解“尊严”的意思。
(3)生自由讨论后归纳。
(4)齐读课题,完成练习。
( )的讲台 尊严的( )
( )的法律 尊严的( )
2.引入正课
(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的,是要你们认识到尊严在生活中是十分重要的。
(2)现在我们来学习一篇讲尊严的文章。
二、学生字,整体感知
1.自学,完成以下任务
(1)学习生字
l 读准字音。
l 书写正确。
(2)默读课文,了解内容
2.反馈自学情况。
3.再读课文,提出问题,解决问题。
(1)任由学生质疑。
(2)师过渡:
大家提的问题正是我们学习课文所迫切要了解的,下面我们一边学习一边解决这些问题。
三、学习第一自然段
四、课堂小结
听
课
评
议
教师教态自然、大方,语言表达能力强,能较好地引导学生有目的进行学习,课堂气氛活跃,学生积极参与交流。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
06
授课教师
黄丽萍
科目
语文
听课时间
2011年3月10日
课时
2
课 题
7、尊 严
听课地点
南林中心学校
班级
四)
课
堂
教
学
纪
要
一、导入
1.听写词语
2.复述故事
二、学习从描写中了解人物——哈默
1.将上一节课的质疑归纳以下几点问题。
(1)作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?
(2)从作者的描写中,你了解到这是一个怎样的人?
2.朗读课文,解决问题
(1)自主学习第2—6自然单。
(2)找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。
(3)现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作,再联系当时的情况,说说这些描写表现了年轻人的怎样性格特点。
(4)教师及时归纳总结。
(5)有感情地朗读课文。
(6)举一反三地学习课文时怎样描写大叔的。
(7)课文的题目为什么叫“尊严”?
3.教师相机出示有关尊严的名言。
三、课堂小结
学了《尊严》一文,大家认识了石油大王哈默的为人,也理解了尊严是无价之宝,认识到了劳动与尊严结合在一起的,有尊严……建筑我们未来人生的城堡。
听
课
评
议
语言表达丰富,学生积极参与,课文分析讲解到位,深度挖掘文本,体现了人文性与工具性的教学。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
07
授课教师
任雪仪
科目
数学
听课时间
2011年3月10日
课时
1
课 题
看地图
听课地点
南林中心学校
班级
四(3)
课
堂
教
学
纪
要
一、复习:
根据下面的描述,在平面上标出各场所的位置。
1.音乐喷泉在电视塔的北偏东50°方向1000米。
2.体育馆在电视塔的西偏南20°方向3500米。
3.科技馆在电视塔的北偏西30°方向3000米。
4.纪念馆在电视塔的东偏南45°方向1500米。
二、新课
1.教学第22页例子。
(1)出示例子:
北京和上海两地相距大约1067千米。
(2)小结:
通过练习,我们知道位置关系是相对性的。
2.完成教材第22页“做一做”
教师在教室地面上画一些长方形,并连结对角线,量出各条线的长度,标出角度,让学生分别站在不同的顶点上进行练习,另外,告诉学生“东偏南45°”也可以说“东南方向”。
3.完成教材第24页练习四的第1题。
(1)让学生独立完成后,教室讲评。
(2)教室让学生先调查自己家相对于学校的大致位置再在课堂上标出来,然后说一说这样可让学生体会到。
以不同学生的家为观测点,所描述的学校的位置是不同的。
听
课
评
议
教学设计环环相扣,课堂组织能力强,通过练习,让学生加深理解,便于学生更好地学习。
小组长签名:
学校盖章:
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学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属
编 号:
08
授课教师
翁小如
科目
语文
听课时间
2011年3月11日
课时
1
课 题
6、冬阳、童年、骆驼队
听课地点
南林中心学校
班级
五
(1)
课
堂
教
学
纪
要
一、创设情境,导入课题
二、初读课文,感悟童年
1.用自己喜欢的方式读课文。
(1)把课文读正确,流利。
(2)思考:
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?
作者回忆了童年生活的哪几个片段,分别在课文中的哪些自然段?
2.全班汇报,交流,教师进行点拨。
三、品读课文,感受童年。
1.作者的童年生活中最有意思的是什么?
2.分小组交流后,进行课堂汇报,教师指导。
3.有感情地朗读这段话。
4.学生畅谈感受。
四、布置作业
听
课
评
议
教师情景创设好,学生兴趣浓厚,突出教学重点,学生的自主学习的能力得到体现。
小组长签名:
学校盖章:
海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班
学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
09
授课教师
翁小如
科目
语文
听课时间
2011年3月11日
课时
2
课 题
6、冬阳、童年、骆驼队
听课地点
南林中心学校
班级
五
(1)
课
堂
教
学
纪
要
一、再读课文,细品词句
1.自由朗读课文,思考:
到底是什么让“我”如此地想念童年和音乐的生活?
2.学生品读感悟在学习小组内交流自己的想法。
3.课堂交流
童年无忧无虑,畅所欲言,能做自己喜欢的事。
(1)找出有关的句子。
(2)你体会到了什么?
(3)你读出了作者怎样的心情?
(4)带着自己的感受,有感情地朗读。
(5)小结
二、回归整体,吟诵课文
1.轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。
2.选择喜欢的段落背诵。
3.小结
三、课外延伸,升华情感。
听
课
评
议
教师教态自然大方,语言亲切,善于引领学生在情境中愉快学习,童年趣事,学生很感兴趣,教学效果好,课堂气氛活跃。
小组长签名:
学校盖章:
学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
10
授课教师
黎少芳
科目
语文
听课时间
2011年3月15日
课时
1
课 题
9、自然之道
听课地点
南林中心学校
班级
四
(1)
课
堂
教
学
纪
要
一、都顺课文,感知文中内容
1.谈话导入。
2.宣读课文。
3.自主识字。
(1)提示学生利用窍门,读准字音,找出难读难写的字,研究特点。
(2)同桌交流,相互识认。
4.读课文。
(1)给足时间让学生读得正确,流利,读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍。
(2)交流练读情况。
5.整体感知
说说故事主要写了什么,先让学生读读课文,再让其组织语言来说。
二、探读课文,读出自我发现
1.自主探读,指导学生细读课文。
2.心声吐露。
(1)与同桌相互交流。
(2)在全班展示自己的读书体会。
听
课
评
议
教师注重培养学生的朗读能力,以读为本,给学生充分的交流读书体会的时间,突出了教学的重点,学生自主学习的能力得到体现。
小组长签名:
学校盖章:
学员听评课记录表
听课人 叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
11
授课教师
黎少芳
科目
语文
听课时间
2011年3月15日
课时
2
课 题
9、自然之道
听课地点
南林中心学校
班级
四
(2)
课
堂
教
学
纪
要
一、精读课文
1.着眼学生的感悟,抓点精读。
(1)学生提问并品读:
为什么说“似乎在侦察”?
当时出现了什么情况?
向导怎么做?
(2)学生提问并品读:
向导怎么会是这样的态度?
为什么做自己不愿做的事?
他为什么不给我们“解释”?
(3)理解“自然之道”并导读,那么“我们”干的是一件什么事?
(4)学生读书,抓词抓句感受当时的事态。
(5)读课文最后一句哈,体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。
2.着眼学生体验,探微发幽。
(1)回归课题,引发话题。
(2)违背“自然之道”的后果(自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误。
)
(3)怎样才会不违背“自然之道”(结合课文联系生活实际谈)
二、走出文本,开展实践活动。
1.导读课后“综合性练习”提示,明确活动目的及要求。
2.自由组合,分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排,全班交流。
3.学生分组行动,要求在规定时间内完成。
听
课
评
议
通过教学,使学生在学习中充分发挥了学生的主体作用,在理解课文内容的同时受到启示,激发了学生的学习兴趣。
小组长签名:
学校盖章:
学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
12
授课教师
王瑞芳
科目
语文
听课时间
2011年3月16日
课时
1
课 题
9、和田的维吾尔
听课地点
南林中心学校
班级
六
(1)
课
堂
教
学
纪
要
一、谈话激趣
1.提到“维吾尔”这个词,你会想到什么?
学生畅所欲言。
2.导入新课
二、整体感知,理清脉络
1.自由读,把课文读正确、流利。
2.说一说,你了解到了维吾尔族的哪些风俗习惯。
3.快速浏览课文,画出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。
三、深读品悟,感受当地地域和民族风情
1.默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:
和田维吾尔是一个怎样的民族?
2.全班交流:
根据学生的理解可以从以下几方面指导:
(1)豪气与乐观的维吾尔人
轻声读第1自然段,找一找文中的对比,想象体会,感情朗读。
(2)酷爱土地的维吾尔人
读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土地息息相关?
四、提升认识,体会写法
1.结合全文,理解最后一句话的含义。
2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风格的?
3.选择你认为写得精彩的句段抄写下来。
听
课
评
议
教师语言优美,语言组合能力强,师生互动积极,课堂教学深度挖掘文本,深刻体现出和田维吾尔人的性格与精神,教学中体现了人文性与工具性的教学。
小组长签名:
学校盖章:
学员听评课记录表
听课人:
叶小英 听课人所属学科:
语 文
编 号:
13
授课教师
何海英
科目
语文
听课时间
2011年3月16日
课时
1
课 题
语文园地二
听课地点
南中心学校
班级
三
(2)
课
堂
教
学
纪
要
一、揭示学习内容
二、进行口语交际
1.读题、明确要求;
(1)汇报受污染的环境
(2)汇报为了改善环境,人们做了哪些工作。
(3)我们自己应该为保护家乡的环境做点什么?
2.分小组交流汇报,注意定出:
主持人,发言记录人,纪律维持人(注意材料的展示交流)。
3.教师巡视指导,参与讨论发言。
4.派代表到全班汇报。
5.评出(将学生的作品贴到展示台上,结合“展示台”进行教学)
(1)眼光独特的同学
(2)调查面广的同学
(3)发言大方、大声、大胆的同学
6.小结
三、作业
1.为家乡的环保做一、二件切实可行的事。
听
课
评
议
通过安排以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练,让学生展开对身边的事说一说,训练了学生的口语表达能力,充分调动起学生的兴趣,让学生主动参与交流。
小组长签名: