贝的故事公开课.docx
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贝的故事公开课
贝的故事公开课
这是贝的故事公开课,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习.
贝的故事公开课第1篇 教学目标:
1、会认甲、骨、类等16个生字,会写贝、壳、甲等10个生字,会写贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关等词语,
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义.
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点.
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课.
5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长.
教学重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点.
教学难点:
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认甲、骨、类等16个生字,会写贴、街、扫等9个生字,会写贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关等词语,
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义.
一、激趣引入.
1、观察,说说你的发现.
〔1〕流、泪、河、江〔2〕说、话、记、读
〔3〕树、杨、李、林〔4〕购、货、赠、赚
2、说说你的发现.
生1:
第一组的字都是氵,三点水的字都与水有关.
生2:
第二组的字都是讠,言字旁的字都与说话有关.
生3:
第三组的字都是木,木字旁的字都与树木有关.
生4:
第四组的字都是贝,贝字旁的字都与钱有关.
3、师:
孩子们真聪明,观察得非常仔细.今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文.
4、揭示课题:
3、贝的故事.
二、初读课文,了解预习情况
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字.
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍.
(3)有不认识的生字圈出来.
(4)了解课文主要讲了什么内容.
2、汇报自学情况.
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?
如果有不会的,同桌互相教读.
(2)出示有困难的生字,强调:
A珍、饰、赚都是翘舌音.
B随、损、财都是平舌音.
C品、贫都是前鼻音.
D漂是多音字
piāo()
漂
pio()
(3)去掉拼音读一读这些生字.
(4)把生字送入词语宝宝中再读.
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗?
教学生联系上下文理解词语的意思.
3、再读课文,注意:
要把生字读准确,不能添字,不能漏字.
4、说说课文主要讲了什么?
主要讲了贝的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关.
三、指导写字.
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方.
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字.
3、提示学生:
贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同.
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置.
5、学生描红,师巡视指导.
6、学生书写生字.
四、作业.
1、扩词.
珍()()币()()
财()()赔()()
贫()()购()()
2、近义词
漂亮----()珍贵----()
损坏----()容易----()
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点.
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课.
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长.
一、复习导入.
1、复习导入,复习本课生字词.
〔1〕出示本课词语自由读一读.
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购置偏旁钱财携带富贵
货物样子可以有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音.
〔3〕全班齐读词语三遍.
〔4〕单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读.
〔5〕一起朗读生字.
2、指名分段朗读课文.
二、再读课文,初步了解课文内容.
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么.
2、指名说明每个自然段的大致意思.
〔1〕第一自然段贝壳是什么?
它是什么样子的?
在甲骨文中?
贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源.
〔2〕第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?
除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?
它在古代有什么用途?
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品.由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币.根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子.
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮助)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深.
1、再读课文,用横线勾出贝字的由来.
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点.
3、讲一讲贝的故事.
四、拓展延伸.
1、根据贝的故事,说说你还知道哪些字的由来.
2、猜一猜:
我还知道哪些字与什么有关.
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业.
1、将贝的故事讲给家人听.
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来.
贝的故事公开课第2篇教学目标:
1、会认16个生字,会写贝、壳2个生字.读准多音字漂.
2、正确、流畅地朗读课文.
教学重点:
1、会认16个生字,会写贝、壳2个生字.读准多音字漂.
2、正确、流畅地朗读课文.
教学难点:
读好恰当的停顿
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景导入,生字教学.
1、谈话:
同学们,你们去过海边吗?
你们知道图片上是什么东西吗?
〔多媒体课件展示贝壳的图片.〕
师:
这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体.现在可以当作很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们知道为什么吗?
今天,我们将从『贝的故事』中了解汉字的演变和汉字的魅力.〔板书课题〕
2、指导书写贝、壳.
〔课件出示〕:
贝、壳的动画笔顺图
师点拨:
贝:
竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点.
壳:
上窄下宽,上边是士不是土;士的竖要写在竖中线上,秃宝盖的横钩在横中线上,最下边的几的撇和横折弯钩要写的舒展.
〔1〕教师范写生字,并再次提醒学生书写要领.
〔2〕学生自主描红,临写生字,教师巡视检查,进行书写强调.
〔3〕指名上黑板写,点评优缺点.
二、初读课文,整体感知.
1、学生初读课文,提出自读要求.
〔1〕要求读准字音,读顺句子.
〔2〕把容易读错的字和句子多读几遍.
〔3〕看看这篇短文一共有几个自然段?
〔2个自然段〕
2、教师范读课文.生评价.
3、小组比赛读,生评价.
三、学习认读生字
1、随文识字
〔1〕课件出示课文第一自然段.指名读,生评价.
学习生字:
甲骨类
学生说拼音,口头组词,师课件出示组词.
识字方法:
加加:
日+丨=甲米+大=类
减一减:
滑氵=骨
〔2〕介绍甲骨文.
师:
古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?
有谁可以猜一猜?
生:
把它画下来.
〔3〕给学生介绍贝字的写法演变.
〔4〕出示:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上.〔指名读,生评价〕
认识多音字:
漂加一加:
氵+票=漂换一换:
飘漂
语境识字:
珍:
珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片,帮助学生认识并理解饰品.
给学生讲解饰品的意思.
学习生字:
饰品
根据字谜来识记品:
一家人三口,家有二层楼.老大住楼上,老二老三挤下头.
〔5〕出示:
贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币.〔请同桌2人一起读,生评价.〕
学习生字:
随易损币
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词.
识字方法:
语境识字:
随:
随身、随手、随从
加一加:
日+勿=易扌+员=损
利用图片识记:
出示人民币,认识币
〔6〕出示:
所以,用贝作为偏旁的字大多与钱财有关,比方,赚、赔、购、贫、货.
学习生字:
财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词.
识字方法:
加一加:
赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝
赔=贝+咅〔读pu,义同呸,表示斥责或唾弃.〕
2、出示会认16个生字,观察这些字的结构,归类.
品字结构:
品
独体字:
贝甲币
上下结构:
骨类易贫
上中下结构:
壳
左右结构:
漂珍饰随损
财赚赔购
开火车认读16个生字
四、出示词语,每组5号领读.
五、再次朗读课文,指名评价自己的朗读情况,教师指导学生读好恰当的停顿.
六、拓展:
认一认这些字,大声读一读.
七、布置作业
1、认真书写贝、壳.
2、熟读课文.
3、再找一些汉字的故事来读一读.
八、总结:
我国的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学.
板书设计
识字3贝的故事
贝壳
加一加:
甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换:
飘漂
减一减:
骨
猜字谜:
品
利用图片记忆:
贝壳饰品币
语境识字:
珍随
【知识技能】
1.能够认读甲骨文饰品的词语,会写珍贵钱币等词语.
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义.
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点.
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课.
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长.
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点.
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点.
第一课时
〔一〕创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受.
〔课件出示贝壳图片〕:
不同种类的贝壳.
〔1〕欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱.
〔2〕说说自己喜欢那种贝壳,为什么.
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于贝的故事.
〔二〕初读课文,整体感知.
1.学生初读课文,提出自读要求.〔课件出示〕
〔1〕要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学.
〔2〕读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调.
〔3〕把容易读错的字和句子多读几遍.
〔4〕看看这篇短文一共有几个自然段?
〔2个自然段〕
2.检查自读情况,疏通字词障碍.
〔1〕出示生字:
〔课件出示〕
yǔciqinjiǎgǔbikhuibguān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读.
开火车.按照小组快速念出老师出示的生字.让全体学生兴奋起来.
抢答.教师拿出哪个字,学生举手抢答.
教师随机纠正读音:
钱、关前鼻音,财是平舌音,甲、坏是三拼音节.
〔2〕认读本课新词:
〔课件出示〕
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读.同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习.
注意珍、饰、赚是翘舌音,读音分别是;随、损是平舌音,品、贫是前鼻音.漂亮的亮读轻声.
检查评价.谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读.
3.〔课件出示〕:
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关.
〔1〕认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字.
〔2〕开火车读、齐读.
〔3〕你有什么好方法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们.
如:
财是贝+才,坏是土+不,币是丿+巾,关是丷+天,甲是日+〡.壳是士+冖+几.
可以用换一换的方法记住它们:
线把纟换成钅,就是钱.
可以用减一减的方法记住它们:
写去掉冖,是与.
还有用猜谜语的方法记住它们:
城头月就是骨,回来团圆是贝.
4.指导写字:
重点指导钱、骨、壳
〔课件出示〕:
钱、骨、壳的动画笔顺图
〔1〕教师讲解笔画名称和笔顺,扩词.
〔2〕在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称.
学生互相交流,老师重点指导.
师点拨:
钱的部首是钅,注意中间是竖提,右边不是戈,多一横;
骨的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
壳的上面是士.
〔3〕老师范写生字,学生描红.仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
〔4〕展示学生作业,点评优缺点.
〔三〕朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子.
2.同桌互读互听.
3.分小节展示朗读.
4.评价.
5.课件出示练读.
〔1〕自由模仿练读.
〔2〕男女分小节接力读
〔4〕自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
〔讲了汉字贝的有关故事.〕
〔四〕总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学.
第二课时
〔一〕复习导入.
1.复习本课生字词.
〔1〕出示本课词语自由读一读.
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购置
偏旁钱财携带货物.
〔2〕指名读词语师生纠正读错的字音.
〔3〕全班齐读词语三遍.
〔4〕单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读.
〔5〕一起朗读生字.
2.指名分段朗读课文.
〔二〕再读课文,理解课文内容.
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么.
2.指名说明每个自然段的大致意思.
3.精读理解,重点突破.
A.学习第一自然段
〔1〕第一自然段贝壳是什么?
出示贝壳图片.
〔贝壳是保护动物身体的铠甲.〕
〔2〕在甲骨文中贝字的样子像什么?
〔甲骨文中的贝字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子.〕
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源.
B.学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品.
〔1〕除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
〔贝壳可以随身携带,不容易损坏〕
〔2〕它在古代有什么用途?
〔古人还把贝壳当作钱币.〕
〔3〕根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么.
〔用贝作偏旁的字,大多与钱财有关,比方,赚、赔、购、贫、货.〕
〔4〕除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
〔学生查字典答复〕
〔三〕课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关.
〔贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关.〕
一、教学目标:
1、会认甲、骨、类等16个生字,会写贝、壳、甲等10个生字,会写贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关等词语.
2、了解贝字的由来、演变及开展.
3、知道贝字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法.
4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长.
二、教学重难点:
教学重点:
了解贝字的由来、演变及开展.
教学难点:
知道贝字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法.
三、教学课时:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣引入.
学生观看有关汉字文化的视频,让学生初步了解汉字的起源与开展,激发学习汉字的兴趣.
二、整体感知
1、教师范读课文.
学生听老师读课文,把不认识的字标上拼音.
2、学生自由读课文.
学生自由朗读课文,要求把字读准确,把句子读通顺
三、预习检测
1、学生认读词语.
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币
钱财赚钱赔付购置贫困甲骨文随身
2、带拼音读词语
3、去掉拼音读词语
4、识字游戏,捡贝壳
四、随文识字,学习课文第一段
1、学生有感情读课文、指名读课文.
2、随文识字,借助图片,实物理解甲骨贝壳两个词语.学写骨字.
3、学习贝字的由来与演变.
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的贝,通过贝字字形的演变,更加深刻地识字贝字,了解汉字文化
4、学写贝字.
5、拓展视频了解木月火字形的演变.
五、学习课文第二自然,了解归类识字的方法.
1.默读课文思考几个问题:
〔1〕、贝壳在古代有什么用处.
〔2〕、为什么贝壳在古代用作钱币.
2、学生答复下列问题.用因为所以的句式来答复下列问题.
3、带贝的字多与钱财有关,认识赚、赔、购、贫、货.
给这几个字组词,认识这几个字,并了解它们的字义与钱财有关.
4.拓展延伸:
你还能想到哪些带贝的字.
5.联系以往知识,学习归类识字的学习方法.
六、作业布置
1、给家人讲一讲贝的故事.
2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读.
贝的故事公开课第3篇教学目标:
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点.
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课.
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长.
教学过程:
一、复习导入.
1、复习导入,复习本课生字词.
〔1〕出示本课词语自由读一读.
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购置偏旁钱财携带富贵货物
样子可以有关
〔2〕指名读词语师生纠正读错的字音.
〔3〕全班齐读词语三遍.
〔4〕单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读.
〔5〕一起朗读生字.
2、指名分段朗读课文.
二、再读课文,初步了解课文内容.
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么.
2、指名说明每个自然段的大致意思.
〔1〕第一自然段贝壳是什么?
它是什么样子的?
在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源.
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?
除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?
它在古代有什么用途?
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品.
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币.根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子.
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮助)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深.再读课文,用横线勾出贝字的由来.
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点.
3、讲一讲贝的故事.
四、拓展延伸.
1、根据贝的故事,说说你还知道哪些字的由来.
2、猜一猜:
我还知道哪些字与什么有关.
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业.
1、将贝的故事讲给家人听.
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来.