《舞蹈》课程实施性教学大纲共15页.docx
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《舞蹈》课程实施性教学大纲共15页
13级《舞蹈》课程实施性教学大纲
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
制定人：
日期：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
审核人：
日期：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
批准人：
日期：
一、说明
1.课程的性质和内容
舞蹈是幼儿师范专业的一门专业技能课。
使学生掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。
主要教授儿童舞蹈表演、儿童舞蹈创编、儿童舞蹈教学等方面内容，具体内容包括基本功训练、儿童舞蹈、民族民间舞、儿童舞蹈创编原则与要求、儿童舞蹈创编的主要因素、儿童舞蹈创编过程、儿童舞蹈教育、儿童舞蹈教学的结构、特点和原则、儿童舞蹈教学的组织形式、儿童舞蹈教学方法、儿童舞蹈教案等内容。
2.课程的任务和要求
本课程的教学要求是：
舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。
教学中，应按照幼师专业培养目标，要求学生对教学内容全面掌握，融会贯通，达到培养目标的规定。
本课程的教学要求是：
学生通过本课程的学习具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表现各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
3.教学中应注意的问题（含教学建议）
本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学中一定要结合技校学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。
应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。
教学形式以教师讲授、示范为基础的同时，针对不同水平层次的学生进行小教学和个别指导与之配合。
4.推荐教材及学时说明
本课程推荐教材：
《儿童舞蹈表演、创编与教学》朴红梅主编广东高等教育出版社ISBN：
978-7-5361-4082-0,本课程课时为300课时。
（开设学期为第一学期至第四学期完成）
二、学时分配
章节
名称
总课时
理论
训练
实习
第一章
基本功训练
42
0
42
0
§1-1
基本动作
12
0
12
0
§1-2
地面训练
10
0
10
0
§1-3
把上训练
10
0
10
0
§1-4
中间练习
10
0
10
0
第二章
儿童舞蹈
30
0
30
0
§2-1
律动
6
0
6
0
§2-2
歌表演
6
0
6
0
§2-3
集体舞
6
0
6
0
§2-4
游戏舞
6
0
6
0
§2-5
表演舞
6
0
6
0
第三章
民族民间舞
42
0
42
0
§3-1
汉族民间舞
14
0
14
0
§3-2
少数民族民间舞
14
0
14
0
§3-3
外国民间舞
14
0
14
0
第四章
儿童舞蹈创编原则与要求
24
0
24
0
§4-1
儿童舞蹈创编的首要条件
8
0
8
0
§4-2
儿童舞蹈创编的关键
8
0
8
0
§4-3
儿童舞蹈编导的多重身份
8
0
8
0
第五章
儿童舞蹈创编的主要因素
24
0
24
0
§5-1
动作
8
0
24
0
§5-2
时间
8
0
24
0
§5-3
空间
8
0
24
0
第六章
儿童舞蹈创编过程
36
0
36
0
§6-1
构思舞蹈
6
0
6
0
§6-2
即兴舞蹈
10
0
10
0
§6-3
组织排练舞蹈
10
0
10
0
§6-4
演出
10
0
10
0
第七章
儿童舞蹈教育
16
0
16
0
§7-1
儿童舞蹈概述
4
0
4
0
§7-2
儿童舞蹈与素质教育
4
0
4
0
§7-3
我国儿童舞蹈教育的发展与现状
4
0
4
0
§7-4
舞蹈的种类与常用术语
4
0
4
0
第八章
儿童舞蹈教学的结构、特点和原则
18
0
18
0
§8-1
儿童舞蹈教学结构
6
0
6
0
§8-2
儿童舞蹈教学特点
6
0
6
0
§8-3
儿童舞蹈教学原则
6
0
6
0
第九章
儿童舞蹈教学的组织形式
20
0
20
0
§9-1
儿童舞蹈课堂教学
10
0
10
0
§9-2
儿童舞蹈教学的基本环节
10
0
10
0
第十章
儿童舞蹈教学方法
32
0
32
0
§10-1
示范法
5
0
5
0
§10-2
练习法
5
0
5
0
§10-3
语言提示、讲解、口令法
9
0
9
0
§10-4
游戏法
9
0
9
0
第十一章
儿童舞蹈教案
16
0
16
0
§11-1
儿童舞蹈教案的设计
8
0
8
0
§11-2
儿童舞蹈教案设计案例
8
0
8
0
合计
300
0
300
0
三、课程内容和要求
绪论
教学要求：
1．了解课程的性质、内容和任务；
2．了解舞蹈种类。
教学内容：
1、课程概述
1．课程性质
2．课程内容
3．课程任务
2、舞蹈形式
1．舞蹈表演
2．舞蹈创编
3．舞蹈教学
教学建议：
1．引言要激励学生学习好本课程，为学习专业技术课程打好基础。
2．在舞蹈形式中要讲清楚各个形式的大概内容，为后面的学习进行铺垫。
3．参观舞蹈室，注意讲解，明确课程的性质、任务及要求。
第一章基本功训练
教学要求：
1．熟悉基本功训练的基本动作；
2．了解基本功在舞蹈中的重要性；
3．掌握基本功的技巧性。
教学内容：
§1－1基本动作
一、手型
2、手臂形态
3、芭蕾基本手位
4、手臂动作
5、脚的基本位置
6、脚和腿的动作
7、腰部动作
§1－2地面训练
1、身体与头部的组合
2、勾绷脚
§1－3把上训练
1、一位擦地
2、蹲
3、五位擦地
4、小踢腿
5、压腿
6、大踢腿
§1－4中间练习
1、小跳
2、射雁小跳
3、吸腿跳
4、凌空越
5、芭蕾舞—移重心
6、古典舞—圆场
教学建议：
1．要根据学生的自身的能力、条件、特长来"因材施教"
2．学生在有一定的身体素质能力基础上，进行技巧训练
第二章儿童舞蹈
教学要求：
1．了解儿童舞蹈的分类；
2．熟悉儿童舞蹈的形式；
3．掌握各个形式儿童舞蹈的特点；
4．完整地展示舞蹈。
教学内容：
§2－1律动
一、洗手绢
二、小白船
三、公鸡、小鸭、小黄牛
四、走步和拍手
五、小蜜蜂
§2－2歌表演
1、小星星
2、打电话
3、小懒猫
4、小蜗牛
5、小青蛙找家
§2－3集体舞
1、圆舞
2、队形舞
3、轮舞
4、对舞
5、邀请舞
§2－4游戏舞
1、猜拳游戏舞
2、动物模仿游戏舞
3、老鹰捉小鸡
4、找朋友
5、小手拍拍
§2－5表演舞
1、数鸭子
2、哈巴狗
3、我是解放军年
教学建议：
1．了解幼儿真实的生活方式和游戏方式；
2．重点是舞蹈动作的准确度和节奏感。
第三章民族民间舞
教学要求：
1．了解民族民间舞的概述；
2．掌握民族民间舞民族特点；
3．掌握民族民间舞舞种类别。
教学内容：
§3－1汉族民间舞
1、东北秧歌
2、云南花灯
3、安徽花鼓灯
4、胶州秧歌
§3－2少数民族民间舞
1、藏族民间舞
2、蒙古族民间舞
3、维吾尔族民间舞
4、朝鲜民间舞
5、羌族民间舞
6、佤族民间舞
7、彝族民间舞
§3－3外国民间舞
1、俄罗斯民间舞
2、印度民间舞
3、日本民间舞
4、泰国民间舞
5、西班牙民间舞
教学建议：
1、熟悉每个民族的生活方式；
2、了解每个民族的舞蹈特点。
第四章儿童舞蹈创编原则与要求
教学要求：
1．了解儿童的心理特征；
2．了解儿童的生理特征；
3．掌握儿童舞蹈编导的多重身份。
教学内容：
§4－1儿童舞蹈创编的首要条件
一、儿童的心理特征
二、儿童心理特征与儿童舞蹈创编
§4－2儿童舞蹈创编的关键
1、儿童的生理特征
2、儿童生理特征与儿童舞蹈编导
§4－3儿童舞蹈编导的多重身份
1、儿童舞蹈编导必须是一位有社会责任感的教师
2、儿童舞蹈编导必须是以为掌握丰富舞蹈语汇的舞者
3、儿童舞蹈编导必须是一个有童心的人
4、儿童舞蹈编导必须是一位神奇的魔法师
5、儿童舞蹈编导必须是一个“多面手”
教学建议：
多观察儿童的日常生活习惯。
第五章儿童舞蹈创编的主要因素
教学要求：
1．了解动作的形态、速度和力度；
2．掌握情绪、情节的时间表现；
3．理解舞蹈的大小空间。
教学内容：
§5－1动作
1、形态、速度、力度
2、单一动作、舞句、舞段
§5－2时间
1．情绪舞蹈的时间表现
2．情节舞蹈的时间表现
§5－3空间
1、舞蹈的大空间
2、舞蹈的小空间
教学建议：
1．观摩舞蹈动作的速度和力度；
2．尝试单一动作的表现。
第六章儿童舞蹈创编过程
教学要求：
1．了解儿童舞蹈创编的构思；
2．掌握组织排练的方法；
3．了解即兴舞蹈的注意事项。
教学内容：
§6－1构思舞蹈
1、扑捉灵感
2、选材
3、结构
§6－2即兴舞蹈
1、选择音乐
2、确定动作
3、即兴舞蹈的注意事项
§6－3组织排练舞蹈
1、组织舞蹈
2、排练舞蹈
§6－4演出
1、化妆
2、走台
3、正式演出
教学建议：
1．多观察儿童的生活习惯及游戏方式；
2．学会根据演出内容搭配服装。
第七章儿童舞蹈教育
教学要求：
1．了解儿童舞蹈概述
2．了解我国儿童舞蹈教育的发展与现状
3．掌握舞蹈的种类与常用术语
教学内容：
§7－1儿童舞蹈概述
1、儿童舞蹈的定义
2、儿童舞蹈的特点
§7－2儿童舞蹈与素质教育
1、舞蹈教育能提高儿童身体素质
2、舞蹈教育能促进儿童心理健康
3、舞蹈教育有助于儿童智力发展
4、舞蹈教育维系着民族精神
§7－3我国儿童舞蹈教育的发展与现状
1、我国儿童舞蹈教育的发展
2、我国儿童舞蹈教育的现状
§7－4舞蹈的种类与常用术语
1、舞蹈的种类
2、舞蹈的常用术语
教学建议：
重点是掌握我国儿童舞蹈教育的发展与现状。
第八章儿童舞蹈教学的结构、特点和原则
教学要求：
1．熟悉儿童舞蹈教学的结构；
2．掌握并确立儿童的主体地位；
3．掌握儿童舞蹈教学的特点和规律。
教学内容：
§8－1儿童舞蹈教学结构
1、施教者是教学的主导
2、受教者是学习的主体
§8－2儿童舞蹈教学特点
1、趣味性
2、游戏性
3、规范性
4、情感性
5、集体性
§8－3儿童舞蹈教学原则
1、教学相长
2、启发诱导
3、新旧交替
4、循序渐进
5、普及与提高相结合
教学建议：
重点是儿童舞蹈的教学并不是单纯的传授技能或娱乐，而是要根据本学科特点和受教育者的特点，科学合理地进行舞蹈教学。
第九章儿童舞蹈教学的组织形式
教学要求：
1．熟悉儿童舞蹈课的类型；
2．掌握儿童舞蹈课堂教学的基本要素和基本环节；
3．了解儿童的心理活动。
教学内容：
§9－1儿童舞蹈课堂教学
一、儿童舞蹈课堂教学基本要素
二、儿童舞蹈教室与师生位置
三、儿童舞蹈课堂教学基本结构
四、儿童舞蹈课的类型
§9－2儿童舞蹈教学的基本环节
1、备课
2、上课
3、课外辅导
4、考核评价
教学建议：
1．儿童舞蹈教学的基本组织形式是课堂教学；
2．课堂内容要生动形象，吸引儿童注意力。
第十章儿童舞蹈教学方法
教学要求：
1.了解儿童舞蹈教学常用的几种方法；
2.掌握教学方法的注意事项；
3.能够灵活运用舞蹈教学方法。
教学内容：
§10－1示范法
一、示范法的种类
二、示范法的注意事项
§10－2练习法
1、练习法的种类
2、练习法的注意事项
§10－3语言提示、讲解、口令法
1、舞蹈教学语言的种类
2、语言提示、讲解、口令法的注意事项
§10－4游戏法
1、游戏法的种类
2、游戏法的注意事项
§10－5多媒体教学
教学建议：
儿童的舞蹈学习多数是从观察模仿教师的动作开始的，所以教师的示范要引起儿童学习舞蹈的愿望，激发他们学习的兴趣。
第十一章儿童舞蹈教案
教学要求：
1．了解轴的分类、结构和应用；
2．掌握轴上零件轴向固定与周向固定的目的及常用方法；
3．了解转轴上常用的工艺结构。
教学内容：
§11－1儿童舞蹈教案的设计
1、儿童舞蹈教案的基本结构
二、儿童舞蹈教案设计的原则
三、儿童舞蹈教案设计的步骤
§11－2儿童舞蹈教案设计案例
一、民间舞
二、芭蕾基本功
教学建议：
舞蹈教案不应该注重写动作、组合顺序、感觉，而应根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计。
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