中考语文中考语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题.docx

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中考语文中考语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题

中考语文中考语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题

一、中考语文文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成各题。

   任元受①事②母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。

元受自言：

“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。

尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨③也。

”张魏公作都督，欲辟④之入幕。

元受力辞⑤曰：

“尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。

况能舍母而与公军事耶？

”魏公太息而许之。

（节选自宋·陆游《老学庵笔记》）

【注】①任元受：

名尽言。

②事：

侍奉。

③迨（dài）：

及。

④辟：

征召。

⑤辞：

推辞。

（1）解释下列句子中划线词的意思。

①未尝离左右________

②或以语话稍多________

③尽言方养亲________

④必持以遗老母________

（2）下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是（   ）

例句：

其得疾之由，或以饮食

A. 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》）

B. 虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》）

C. 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）

D. 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

（3）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

虽名医不迨也

（4）翻译下列句子。

①魏公太息而许之。

②亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。

（《出师表》）

（5）《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。

选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简要分析。

【答案】

（1）身边；稍微；正；给

（2）D

（3）虽/名医/不迨也

（4）①张魏公感动不已答应了他。

②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。

（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。

动作描写：

未尝离左右、皆朝暮候之。

语言描写：

尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。

侧面烘托：

魏公太息而许之。

【解析】【分析】

（1）①句子大意为：

不曾离开过母亲身边。

左右：

身边；②句子大意为：

或许因为话语稍微多了点。

稍：

稍微；③句子大意为：

我正侍奉母亲。

方：

正；④句子大意为：

一定拿回去给母亲。

遗：

给。

（2）例句：

“其得疾之由，或以饮 ”中的“以”，介词，因为；A介词，用；B介词，把；C介词，按照；D．介词，因为。

（3）本题考查句子的停顿，注意结合句子意思分析句子的成分。

这句话的大意是：

即使名医也比不上他。

“名医”为名词，作主语，其前后停顿。

根据句意及语法结构，这个句子停顿应为：

虽/名医/不迨也。

（4）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①太息：

表示某种感情，这里可以翻译为“感动”；许：

答应。

故此句可以翻译为：

①张魏公感动不已答应了他。

②亲：

亲近；所以：

……原因；兴隆：

兴盛。

故这句话可以翻译为：

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。

（5）本题考查人物的刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章具体内容分析刻画人物的方法。

本文中主要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托的手法来刻画任元受。

故答案为：

⑴身边；稍微；正；给；⑵D；

⑶虽/名医/不迨也

⑷①张魏公感动不已答应了他。

②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。

⑸文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。

动作描写：

未尝离左右、皆朝暮候之。

语言描写：

尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。

侧面烘托：

魏公太息而许之。

【点评】⑴此题考查对文言词语的理解能力。

文言词语的考查以实词居多。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

⑵本题主要考察一词多义。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。

⑶本题考查划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

⑷本题考查翻译文言文句子的能力。

解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑸本题考查分析文章刻画人物方法的能力。

刻画人物方法主要是人物描写，包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外还会有侧面烘托、对比等手法，具体要结合文章内容进行分析。

2．阅读下面的文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

   舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

   人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（   ）

A. 管夷吾/举于/士            B. 曾益/其所/不能            C. 必/先苦/其心志            D. 出则/无敌国/外患者

（2）下列各句中划线的字，与例句中划线的字意义和用法相同的一项是（   ）

例句：

征于色，发于声，而后喻

A. 指通豫南，达于汉阴，可乎？

B. 至于负者歌于途，行者休于树。

C. 休祲降于天

D. 况才之过于余者乎？

（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（   ）

A. 内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为

B. 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

C. 内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。

D. 内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。

（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（   ）

A. 文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

B. 文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。

C. 文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

D. “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。

【答案】

（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

【解析】【分析】⑴B项有误，句意：

增加他所不具备的能力。

停顿为：

曾益/其/所不能；C项有误，句意：

一定先要使他心意苦恼。

停顿为：

必/先/苦其心志；D项有误，句意：

在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。

停顿为：

出/则无/敌国外患者。

A项正确，故选：

A。

⑵“征于色，发于声，而后喻”的“于”意思是“在”。

A动词，到；C在；D比。

故选：

C

⑶运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

“困于心，衡于虑，而后作”句意：

心意困苦，思虑阻塞。

然后才能奋发。

A项有误，“苦恼”错误；“坚持思考”错误；C项有误，“振作起来”错误；D项有误，“苦恼”错误；“平衡”错误；“表现出来”错误。

B项正确，故选：

B

⑷C项有误，文章列举了六个人生平的事例证明了在艰苦环境中造就人才的观点。

故答案为：

⑴A；⑵C；⑶B；⑷C

【点评】⑴本题考查对文言断句的辨析能力。

答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

结合各个选项断句的情况，判断正误即可。

⑵本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，把握一词多义，了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后与之比较，得出正确选项。

⑶本题考查翻译语句。

答题时应注意，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

⑷本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

【附参考译文】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。

所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

　　一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。

然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。

一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。

这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

3．阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。

【甲】

   余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

   郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡①卢植，事扶风马融。

融门徒四百余人，升堂进者五十余生。

融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。

玄日夜寻诵，未尝怠倦。

会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。

玄因从质诸疑义，问毕辞归。

融喟然谓门人曰：

“郑生今去，吾道东矣！

”玄自游学，十余年乃归乡里。

家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。

（节选自《后汉书》）

【注】①涿郡：

郡名，为今河北省涿县治。

②图纬：

专论占验术数的书。

（1）下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。

请根据提示，完成填空。

Ⅰ【积累迁移法】我们由【甲】文“录毕，走送之”中“毕”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归”的“毕”是________之意；由【甲】文“援疑质理”中“质”的积累，迁移可知【乙】文中“玄因从质诸疑义”的“质”是________之意。

Ⅱ【查阅词典法】参考《古汉语词典》中“素”的义项，“融素骄贵”中“素”的意思是________（填序号）。

素：

①未经染色的生绢；②本然的，未加修饰的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果类食品；⑤一向，平素；⑥预先。

Ⅲ【语境推断法】根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中“客”是________之意。

（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（   ）

A. 每假借于藏书之家/公将鼓之

B. 以是人多以书假余/屠惧，投以骨

C. 乃召见于楼上/所欲有甚于生者

D. 乃西入关/太丘舍去，去后乃至

（3）用现代汉语翻译下面句子。

①既加冠，益慕圣贤之道。

②郑生今去，吾道东矣！

（4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？

各自是如何克服的？

请简要概括。

【答案】

（1）完成，结束；询问，质疑；⑤；客居

（2）B

（3）①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！

（4）困难：

身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。

如何克服：

宋濂：

①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。

郑玄：

①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。

【解析】【分析】

（1）①Ⅰ因为【甲】“毕”，完成，故【乙】文中“毕”也是“完成”的意思。

因为【甲】质：

询问，故【乙】文中“质”也是“询问”的意思。

Ⅱ②结合语境分析，这句话的意思是马融一向骄傲自负。

故这里的“素”是向来的意思，故选⑤。

Ⅲ语境推断法，根据文中前后语境判断。

郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。

因为家境贫困，郑玄在东莱“客耕”也只能是给别人耕种，故这里的“客”是客居的意思。

（2）A助词，的/音节助词，不译；B都是介词，把；C介词，在/比；D于是，就/才；

（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①既，已经；益，更加。

故此句可以翻译为：

到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。

②去，离开；矣，语气词，了。

故此句可以翻译为：

郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。

（4）本文主要围绕“求书”“求师”“求学”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决办法的语句并概括归纳。

可以概括为：

以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度来克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。

郑玄在山东没有值得求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年都不能见马融一面；郑玄日夜探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。

意对即可。

故答案为：

⑴完成，结束；询问，质疑；⑤客居

⑵B；

⑶①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！

⑷困难：

身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。

如何克服：

宋濂：

①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。

郑玄：

①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。

解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。

还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。

掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：

识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。

⑶本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑷本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

4．阅读文言文，完成下列各题。

卖油翁

欧阳修

   陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

   康肃问曰：

”汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

”无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

”尔安敢轻吾射！

”翁曰：

”以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

”我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（1）下列划线词的意思不相同的一项是（   ）

A. 陈康肃公善射        多谋善断

B. 有卖油翁释担而立    手不释卷

C. 惟手熟尔            深思熟虑

D. 乃取一葫芦置于地    置之不理

（2）下列句子中划线词意义和用法都相同的一项是（   ）

A. 公亦以此自矜    以是人多以书假余

B. 睨之久而不去    已而之细柳军

C. 而钱不湿        何苦而不平

D. 以钱覆其口      其业有不精

（3）下列对本文的理解和分析有误的一项是（   ）

A. 面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋滴尽致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。

B. 酌油术表演后，卖油翁以一句“我亦无他”来教训康肃“你亦无他”，举重若轻，一个沉稳老练、从容自得的长者形象跃然纸上。

C. 从康肃的“射箭”到卖油翁的“酌油”，从康肃“自矜”“忿然”到“笑”“遣”，行文跌宕有致，富有戏剧性。

D. 故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习的道理。

（4）把上文中画线的句子翻译成现代汉语。

见其发矢十中八九，但微颔之。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）D

（4）卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

【解析】【分析】

（1）A.擅长，善于；B.放下；C.熟练/细致谨慎；D.放下。

（2）A.介词，凭借；连词，因此。

B.代词，代指陈康肃射箭；动词，到。

C.连词，表转折；连词，表承接。

D.代词，代指他的。

（3）ABC分析正确。

D.这篇文章阐明了熟能生巧的道理。

（4）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①十中八九：

十箭中八九成。

但：

只。

之：

凑足音节，无意义，不译。

注意把省略的内容添加上。

故此句可以翻译为：

卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

故答案为：

⑴C；⑵D；⑶D；

⑷卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。

解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。

还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。

掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：

识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。

⑶本题属于综合考查题。

答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，思考文章所讲的道理，最后再辨析每个选项并作出选择。

⑷本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

5．阅读下面的文言文，完成小题。

   （甲）汉阴老父者，不知何许人（  ）。

桓帝延熹①中，幸②竟陵过云梦临沔水百姓莫不观者，有老父独耕不辍。

尚书郎南阳张温异之，使问曰：

“人皆来观，老父独不辍，何也？

”老父笑而不对。

温下道百步，自与言。

老父曰：

“我野人（  ）！

不达斯语。

请问天下乱而立天子邪？

理而立天子邪？

立天子以父天下邪？

役天下以奉天子邪？

昔圣王宰世，茅茨采椽③，而万人以宁。

今子之君，劳人自纵，逸④游无忌，吾为子羞之。

子何忍欲人观之（  ）！

”温大惭，问其姓名，不告而去。

   （选自《后汉书·逸民传》）

   （乙）楚庄王欲伐陈⑤，使人视之。

使者曰：

“陈不可伐也。

”庄王曰：

“何故？

”对曰：

“其城郭高，沟洫⑥深，蓄积多也。

”宁国⑦曰：

“陈可伐也。

夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上（  ）。

城郭高，沟洫深，则民力罢⑧矣。

兴兵伐之，陈可取也”。

庄王听之，遂取陈焉。

   （选自《吕氏春秋》）

【注释】①延熹：

汉桓帝的年号。

②幸：

皇帝驾临。

③茅茨采椽（chuán）：

用茅草盖屋顶，用栎木作椽。

④逸：

放纵，放任。

⑤陈：

国名。

⑥洫：

护城河。

⑦宁国：

楚国大臣。

⑧罢；通“疲”。

（1）下面四个选项中说法正确的两项是（    ）

A. “不知何许人（  ）”的“许”是“地方、处所”的意思，吴均《与朱元思书》中“自富阳至桐庐一百许里”的“许”表示约数，可译为“多”。

B. “汉阴老父”的“父”是古代对男性的谦称。

“立天子以父天下邪”的“父”可以解释为“像父亲一样（关爱）”。

C. （甲）（乙）两文括号中省略了语气词，应该填入的语气词依次是“也”“耳”“乎”“矣”。

D. 皇帝驾临，别人都出去围观，只有汉阴老父没有停止耕作去围观，从中可见其清高自持，有蔑视权贵的思想；身居乡野，却不忘忧国忧民，所谓“处江湖之远则忧其君”，汉阴老父身上体现了儒家积极入世的思想。

（2）请用“/”给文中划线的句子断句。

（限断三处）

幸竟陵过云梦临沔水百姓莫不观者

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

①请问天下乱而立天子邪？

理而立天子邪？

②今子之君，劳人自纵，逸游无忌，吾为子羞之。

（4）根据甲文中汉阴老父和乙文中宁国的言论，分析两人就国家治理这个问题有怎样的共同见解？

【答案】

（1）C,D

（2）幸竟陵/过云梦/临沔水/百姓莫不观者

（3）①请问是天下动乱才设立天子呢，还是为了天下大治设立天子呢？

②如今你的皇上劳役百姓，自我放纵，放任游乐，没有顾忌，我真为你（有这样的皇上）感到羞耻！

（4）甲文中汉阴老父回答张温的话中指出立天子是为了治理国家，天子应该像君父一样爱百姓，乙文中的宁国根据陈国城墙高、护城河深、积蓄的财粮多推断出陈国百姓赋税重，民怨大，民力疲惫，从中可以看出他们都认为统治者治理国家要把百姓放在第一位。

（以民为本重视“人和”看重民心等，意思相近即可）

【解析】【分析】

（1）A：

“自富阳至桐庐一百许里”的“许”表示约数，译为“多”不准确。

B：

“汉阴老父”的“父”是古代对男性的尊称。

故选CD。

（2）“幸竟陵过云梦临沔水百姓莫不观者”翻译为“南巡竟陵，经过云梦，抵达沔水，百姓没有一个不去看的”。

结合意思断句为：

幸竟陵/过云梦/临沔水/百姓莫不观者。

（3）此题①“请问天下乱而立天子邪？

理而立天子邪？

”句中“立”意思是“设立”，“理”意思是“有条理”。

②“今子之君，劳人自纵，逸游无忌，吾为子羞之。

”句中“子”意思是“你”，“纵”意思是“放纵”，“羞”意思是“感到羞耻”。

两个句子语序正常，据此翻译即可。

（4）甲文中“立天子以父天下邪”“昔圣王宰世，茅茨采椽③，而万人以宁”这些句子可以看出汉阴老父认为君主应该关爱百姓。

乙文中“陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上。

城郭高，沟洫深，则民力罢⑧矣”一句可以看出大臣根据这些现象推测出百姓怨声载道。

两文中都阐述了统治者治理国家要把百姓放在第一位。

据此作答。

故答案为：

⑴CD；

⑵幸竟陵/过云梦/临沔水/百姓莫不观者；

⑶①请问是天下动乱才设立天子呢，还是为了天下大治设立天子呢？

②如今你的皇上劳役百姓，自我放纵，放任游乐，没有顾忌，我真为你（有这样的皇上）感到羞耻！

⑷甲文中汉阴老父回答张温的话中指出立天子是为了治理国家，天子应该像君父一样爱百姓，乙文中的宁国根据陈国城墙高、护城河深、积蓄的财粮多推断出陈国百姓赋税重，民怨大，民力疲惫，从中可以看出他们都认为统治者治理国家要把百姓放在第一位。

（以民为本重视“人和”看重民心等，意思相近即可）

【点评】⑴本题考查了对文章的理解和把握。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可做出选择。

⑵本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

⑶解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑷解答此题的关键是在理解课文内容的