部编版三年级下《综合性学习中华传统节日》第四课时精品教案.docx

部编版三年级下《综合性学习中华传统节日》第四课时精品教案.docx

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部编版三年级下《综合性学习中华传统节日》第四课时精品教案

《综合性学习：

中华传统节日》教学方案

教材解析

本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。

《古诗三首》和《纸的发明》课后的“话动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：

小组分工合作收集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示做准备。

在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。

《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动作了具体的指导。

教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，间问长辈，查查资料等。

“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。

教材提供了一个表格作为记录的样例，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。

《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。

泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。

本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。

展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对传统节日的了解。

第二项成果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如，可以通过做月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。

最后对展示交流提出了要求，展示成果时本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展得好。

教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学目标

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示结合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

教学重点

1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

教学难点

1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

自单元导语始，对综合性学习的各阶段提前准备资料。

课时安排

4课时。

教学过程

第四课时

一、导入新课

同学们，经过几个星期的准备，我们对传统节日进行了深入的调查与了解，相信大家都做了充足的准备，我看到有的同学都跃跃欲试了，今天我们来展示综合性学习的最终成果。

【设计意图】经过几周的协作交流，以及上节课的材料补充提示，学生们对传统节日有了更全面的了解，为成果展示进行了更充分的准备，以此导入更能提起学生的表现欲，进而更好地进行学习。

二、讲授新课

1.小组展示。

请各组长上台抽取你们的展示序号，组员把你们的材料准备好，做好展示准备。

2.互动评价。

请大家根据评价标准来给各小组打分，排在后面的小组也可以趁此机会完善你的展示。

出示个人习作展示互评表：

内容

评价标准

参与度

小组成员人人参与活动，相互合作。

☆☆☆

自信心

小组成员展示时态度大方，充满自信。

☆☆☆

形式

形式多样，有创意。

☆☆☆

质量

内容丰富，介绍清楚。

☆☆☆

3.展示投票。

请大家投票选出优秀小组，请把你喜欢的小组名称写下来投入咱们的投票箱。

大家投票得票最多的作品，会被放到咱们的习作展示墙上。

三、展示赏析

每个小组的展示都很精彩，大家都参与到集体活动中来，每个人都发挥了自己的能力，集体的力量是伟大的，同时你的自我价值也得到了体现，老师真为你们感到骄傲。

因为有些展示内容无法直接放到展示墙上，老师把一些小组的展内容放到了大屏幕上，我们再欣赏一下吧。

出示剪纸图。

这些美丽的窗花有的是同学们的巧手亲自剪出来的，有的是父母帮助完成的，美不美？

出示春联图。

这些春联是我们过年每家每户都要张贴的，可惜现在会写毛笔字的人少了。

出示粽子图。

有的同学带来了包好的粽子，还把包粽子的过程完整地描写了下来，端午节时大家可以试试哦！

【设计意图】通过节日图片引起学生的兴趣，过节最开心的就是孩子啦！

以此激励学生亲自动手，让传统节日的身影根植于学生的心灵，以利于传承中华民族的传统文化。

四、课堂总结

精神内涵和文化底蕴，是我国传统节日的灵魂；传统节日是传承中华民族文化生命，增强民族凝聚力的载体。

保护传统节日，就是保护我们的民族文化。

现在，我国非常重视保护非物质文化遗产，出台了一系列保护和弘扬非物质文化的政策。

我国的好多传统节日入选了世界非物质文化遗产名录，相信大家在节日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定在大家心中生根发芽了，最终会开出绚丽的花朵！

五、布置作业。

把你们小组最受欢迎的作品以实物、图片等合适的形式展示到我们班的展示墙上吧！

六、板书设计

中华传统节日

小组展示

互动评价

展示赏析

中华传统节日教学设计

一、活动背景：

时下，洋节在中国备受青睐，而民族传统节日因缺乏必要的认识和深入的了解却受到冷落。

中华传统节日是中华文化的长期积淀。

这次综合实践活动从多个角度挖掘传统节日的内涵，用三年级学生喜闻乐见的方式，引导他们了解和感受传统节日文化，希望在孩子心中播下一颗继承和弘扬传统文化的种子，增强孩子们的民族自豪感。

二、活动目标：

1、增进学生对传统节日的了解，培养学生对传统文化的热爱，激发学生民族自豪感。

2、通过亲历调查、体验、探究的过程，培养学生搜集信息的能力，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。

3、通过交流、汇报，提高学生自信，以及借助语言、图画、实物、视频等多种方式来交流和分享的能力。

活动重难点：

通过亲历调查、体验、探究的过程，培养学生搜集信息的能力，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。

三、整体思路：

这次实践活动分四个阶段进行：

（一）走进传统节日——确立主题，制定计划，初步分工（1课时）； 

（二）探秘传统节日——小组收集、整理资料，分工到个人，拟定展示方案，教师对各组同学的活动进行跟踪指导，相机点拨（一个月）； 

（三）解密传统节日——展示与交流，分享实践成果，揭开传统节日厚重多彩的面纱（1课时）； 

（四）体验传统节日——回家后和家长合作制作节日美食，把成品或制作视频带到班级进行交流。

引导学生走向生活中的传统节日，继续亲近、体味民族传统节日。

（1课时）。

这堂课是第三阶段“解密传统节日——成果展示课”。

四、各阶段具体操作。

第一阶段：

走进传统节日，这是一节开题课。

（一）回忆已有知识，链接实践主题。

出示二年级学过的童谣《传统节日》，学生从中提炼传统节日，确定活动主题词是“传统节日”，同时借力语文课本第三单元课后的第一次的活动提示，引导学生从中受到启发和指导。

（二）制定活动计划，学生自由结组，小组根据本小组的共同兴趣，选定要研究的节日，教师适度调控，完成分工。

这一环节主要要求孩子们对照自评表课下完成。

第二阶段：

探秘传统节日，这是贯穿于课堂内外为期一个月的中期指导。

（一）出示评价标准，提示孩子们展示时需要注意的事项。

告诉学生评价标准就是展示要求。

（评价标准1.站得精神，交流时看着同学们。

2.声音洪亮，句子通顺、自然。

3.内容丰富，介绍清楚。

4、形式多样，有创意，吸引人。

5.组员分工合作，人人参与。

） 

（二）各小组内交流资料，准备好展示的内容及形式，利用课余时间自由练习，教师参与每组的训练并进行指导。

【前两个阶段设计意图】《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。

这前两个阶段就是让孩子们在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

第三阶段：

解密传统节日，这也是成果展示课。

（一）视频引入，唤出节日名称。

师：

同学们，这一个月我们利用课余时间分组调查研究了传统节日，相信你们对于传统节日的时间、内涵、风俗等内容有了初步的了解，大家在课下的小组交流中也提到了很多老师同样很感兴趣的内容。

你们搜集到了这么多的传统节日，老师觉得特别佩服你们。

（ppt2-5） 

师：

为了表达对你们的佩服，我想送给大家一段动画好不好?

希望大家边看边想：

中国有这么多的传统节日，其中一些是我们所有中国人都非常重视的，这段动画中都提到了哪些重要的传统节日？

这些节日留给你什么印象？

（预设：

团聚、喜庆、祝福、热闹、怀念等。

） 

师：

这些节日中，你们重点研究了哪些节日？

（生说师板书节日名称。

）那一会儿我们就把我们的研究内容汇报给大家。

先给大家一分钟的时间，再次对照早就发给大家的评价标准（展示标准：

1、站得精神，交流时看着同学们。

2、声音洪亮，句子通顺、自然。

3、内容丰富，介绍全面、清楚。

4、形式多样，有创意，吸引人。

5、组员分工合作，人人参与。

），小组内互相提醒一会儿汇报展示的注意事项。

（二）小组展示，唤醒节日记忆。

查找资料

 1、能根据小组选定的节日查找资料。

2、能自己从网上、书上或其他途径查找资料。

☆☆☆☆☆ 

整理资料

1、能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。

2、能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。

☆☆☆☆☆ 

小组交流 

1、能积极参与小组讨论。

2、能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。

☆☆☆☆☆ 

【春节】 

师：

首先有请春节组的同学上台展示他们的成果。

（教师补充1、康熙御笔亲题的“天下第一福”。

2、地球绕太阳公转一圈为一年，刚才你们说到了春节是一年第一天，可是老师不明白，明明就是先过除夕再过春节的啊？

学生交流。

师：

除夕是上一年的最后一天，春节是新一年的第一天，所以如果排序的话，谁在前谁在后？

） 

师：

现在我们对照评价表看看，你觉得春节组的表现怎么样？

如果你觉得他们这一项很棒，就给他们画上一颗星，满星的小组就是五星级小组哦！

另外两组在展示过程中，同学们边看边评价，课下评价表交给我汇总后奖励。

师：

百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节。

这一天，有红红火火的春联、福字，有热气腾腾的饺子，有彼此祝福的拜年，这就是我们的传统节日——喜庆（板书）的春节。

【端午节】 

师：

欢迎端午组的同学进行展示。

（教师补充：

老师也搜集了关于端午节的习俗演变的知识，出示时间轴端午节ppt。

1、端午的"龙舟竞渡"习俗，早在屈原之前就已经存在。

2、在端午这天，孩子们要在手腕上系上五色丝线。

这是为了祈求健康（板书）。

据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫伤害；扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走，谓之可去邪祟、攘灾异。

蚌粉铃就是装上蚌粉、雄黄以及香料的香囊，从最初的避疫、驱虫发展为现在的祈福。

） 

师：

端午节的很多习俗都表达了人们祈求健康、平安的美好心愿。

这一天，有激烈的龙舟赛，有满含祝福的雄黄酒抹额头，有香甜软糯的粽子，这就是我们的传统节日——祈福（板书）的端午节。

【中秋节】 

师：

中秋组会给我们带来怎样的惊喜呢?

下面有请中秋组的同学来和大家分享。

（教师补充：

我注意到你们说的节日都是农历。

农历就是日历上的那一行小字的日期，农历是我们祖先对于自然规律的总结，反映了农耕时节，蕴含了二十四节气，是我们对于世界文明的贡献。

自豪吗?

） 

师：

中秋节是个多么美好的节日啊。

这一天，有家人团聚的幸福，有饱含亲情的月饼，有圆月洒下的祝福，这就是我们的传统节日——团圆（板书）的中秋节。

【节日标志】 

师：

在我们搜集信息的过程中，有一位同学的角度比较有意思，他是从传统节日的标志来研究的。

下面我们欢迎他来为我们介绍。

评价标准 

春节组 端午组 中秋组 标志组 

1、站得精神，交流时看着同学们。

2、声音洪亮，句子通顺、自然。

3、内容丰富，介绍清楚。

4、形式多样，有创意，吸引人。

5、组员分工合作，人人参与。

师：

这些传统节日标志给每个节日赋予了美的精神，是文化灵魂的一种凝聚，也代表了现代人对于我们古老文化的一种传承（板书）。

看了这些标志你有什么感受？

（三）交流方法，总结节日内涵。

师：

我们的传统节日中表达了人们对于幸福生活的追求，我们希望家人和美、家庭和顺、人们之间和谐相处，其实这些都是在传递着我们中华的“和”文化。

（板书：

和）“和”文化是是中国哲学中的一种理想境界，我们中国文化的精髓。

师：

我们的综合性学习进行了这么久，在这个过程中你都有那些收获或者感受呢？

（预设：

1在我们小组探秘端午节的过程中，我们发现不单只有中国人过端午节，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的习俗，端午文化在世界上影响广泛，这让我们觉得非常自豪。

2中秋节月儿圆圆，人们也希望团圆、幸福。

在搜集资料时，我们体会到了人们对于家人的重视，对于幸福的追求。

我们还知道了现在很多诗词都被唱成了动听的歌曲。

3我们还知道了想要获取信息，可以用上网查资料、问长辈、到图书馆看书等方法。

4通过同学们的展示，我知道了同学之间要相互合作。

5如果想让同学对我的资料更感兴趣，我就要采用更有趣的形式。

） 

师：

这一段时间的综合性学习只是带大家推开了传统节日的一扇窗，里面还有更广阔的世界等着大家去探索。

走进去探索吧，如果遇到什么有趣的新知识要多和大家交流哦！

第四阶段：

体验传统节日——和家长合作制作节日美食，课上交流感受。

学生回家后和家人共同制作关于传统节日的美食，录成视频发到班级群，交流制作过程中的趣事，链接单元习作。

综合性学习　中华传统节日

【教学目标】

1．能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2．能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3．以适当的方式展示综合性学习的成果。

4．能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

【教学重难点】

引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

一、情景导入

1．课件播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面。

2．谈话激趣：

中国传统节日的形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。

从这些流传至今的节日风俗里，我们可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面，比如：

团圆与亲情、追思与纪念、狂欢与喜悦等等。

中国人的各种情感都融入了这些传统节日里。

那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些？

谁能说说这些传统节日的时间呢？

（自由交流）

3．今天，让我们走进中华传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！

二、探究新知

（一）传统节日我知晓。

1．我国有哪些传统节日？

（1）学生交流课前调查的记录卡。

（2）学生汇报。

（3）小结：

传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，还有一些小的传统节日，如：

腊八、小年、七夕节等。

2．这些传统节日分别是什么时间呢？

（1）学生结合自己的经历及资料汇报。

（2）小结归纳。

春节——正月初一至十五

元宵节——正月十五

清明节——阳历四月四日或五日

端午节——农历五月初五

中秋节——农历八月十五

重阳节——农历九月初九

（二）节日风俗我来说。

1．说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？

我们来分组汇报，比一比哪一组说得最好，大家当评委，评出“最佳小组介绍奖”。

（1）春节组同学展示交流。

（关于“年”的故事表演、贴春联、年画习俗讲解、《元日》古诗朗诵）

（2）元宵节组同学展示交流。

（猜灯谜游戏、元宵节传统食物介绍、元宵节习俗活动介绍）

（3）清明节小组同学展示交流。

（介绍清明节相关习俗）

（4）端午节小组同学展示交流。

（播放赛龙舟、包粽子视频来介绍节日习俗）

（5）中秋节小组同学展示交流。

（介绍中秋节的来历、习俗，以诗朗诵结束展示）

（6）重阳节小组同学展示交流。

（讲故事介绍重阳节的由来，发出“看望孤寡老人”爱心活动的倡议）

2．评一评：

哪一组的活动开展得好？

3．师：

刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。

同学们在这样的活动中，感受到了什么？

（1）学生分组汇报交流，其他小组补充。

（2）相机梳理归总。

（三）节日传说我来评。

1．讲明要求。

传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？

哪一个小组根据自己收集的资料来讲一讲自己最了解的节日传说？

其他小组可以补充也可以当评委，我们最后要评出“最佳小组故事奖”。

2．学生分组讲自己知道的节日传说，其他小组补充。

3．根据小组汇报，老师相机用课件呈现传说故事。

4．集体评奖，小结激励。

看来，同学们知道的还真不少！

每一个节日都有既定的文化，都寄托着我们中华儿女的美好愿望，代代相传，沿袭至今，它属于我们中国人独有的文化记忆，希望同学们牢记这些传说故事，传承这些文化习俗。

（四）传统节日我喜欢。

1．引导学生表达对节日的喜爱之情。

同学们，传承的最好方式就是用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。

下面，我们各小组根据自己课前设计的展示方案来展示自己收集的成果吧。

同样，我们要设“最佳展示成果奖”，我们比一比花落谁家！

2．学生以小组活动形式展示。

学生通过歌舞、绘画、手工、朗诵、讲自己家过节的故事等形式，表达出自己对传统节日的喜爱。

3．集体评议设奖。

三、课堂总结

同学们，从各小组的汇报展示看，我们前期收集资料做得真充分！

小组合作策划得真完美！

老师为你们点赞！

我国是个多民族的国家，我们交流的大都是汉族的节日传统，其实我国少数民族也有自己独特的节日习俗。

课下用不同的方式再去研究，我们再找机会交流。

【板书设计】

综合性学习　中华传统节日

中华传统节日教学设计

【教学目标】 

1、主动走进生活，学习收集整理有关资料，了解中华传统节日的风俗习惯，感受中华传统文化的魅力。

2、能主动尝试运用已有的语文知识与能力，与他人交流，用适当的方式展示综合性活动成果。

3、在语文活动中增强对中华传统文化的热爱。

【教学重难点】

能主动尝试运用已有的语文知识与能力，与他人交流，用适当的方式展示综合性活动成果。

 【教学准备】

图片、视频、课件等  

【教学过程】 

一、导入课题 

同学们，今天我们将继续走进综合性学习，走进中华传统节日。

二、诗词中节日习俗 

（一）复习古诗带入活动。

1、师：

本单元我们学习了三首有关传统节日的古诗，其中这一首与春节有关，大家还记得吧？

 （课件出示标题） 

2、师生合作背诵古诗。

3、师：

这首诗中提到的春节习俗有哪些？

谁能结合诗句说一说？

（二）诗词小组汇报展示 。

1、师过渡：

在中国的古诗词中，很多都提到了传统节日及其习俗。

上次交流时，我们知道x小组对这个专题进行了探究，下面就请他们来分享一下他们的成果吧。

2、小组分享古诗词中节日习俗。

（1）组长：

同学们，前期我们对有关传统节日的古诗词进行了收集与整理。

今天，我们将模仿中国诗词大会的形式来与大家分享。

（2）组长：

我们的主题是？

规则是？

（课件出示） 

（3）组长出题。

①第一题，请从以下九个字中，识别出一句诗。

并说出有关的传统节日和习俗。

（花市灯如昼；元宵；观花灯） 

②第二题，请从以下九个字中，识别出一句词。

并说出有关的传统节日和习俗。

（千里共婵娟；中秋；赏月） 

③第三题，“南北山头多墓田”，请接下句。

并说出有关的传统节日和习俗。

（清明祭扫各纷然；清明；扫墓） 

④第四题，“还来就菊花”，请接上句。

并说出有关的传统节日和习俗。

（待到重阳日；重阳；赏菊） 

⑤第五题，“粽包分两髻，艾束著危冠。

”这句诗写的是我国哪一个传统节日？

（端午）追问：

为什么选这个？

⑥第六题，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”这句诗写的是我国哪一个传统节日？

（七夕）追问：

为什么选这个？

（4）组长：

同学们，古代诗人在传统节日中留下许多著名的诗句，大家课后还可以看看我们小组做的小报，上面还有很多经典名句呢。

我们小组的分享到此结束。

谢谢大家！

3、师小结：

感谢你们的分享，不仅让我们增长了知识，这样的分享方式还很有创意，把热门节目与我们的学习融合在了一起，谢谢你们。

同学们，在x小组的分享中，你们小组都到了几颗星呀？

来，组长依次汇报一下。

 （生汇报）继续加油吧！

我们在后面的学习中将会继续加星。

三、聚焦春节 

师：

同学们，在我们中华传统节日中，一个节日都有着它独特的习俗。

下面，我们就重点来谈谈春节吧。

（板书：

春节） 

（一）春联 

1、 诗人王安石在《元日》这首诗中写到“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

“新桃、旧符”也就是现在的？

2、没错，春节有一个很重要的活动，那就是贴春联。

（板书：

贴春联）哪些同学家沿袭了这个习俗贴了春联的？

3、这么多呀！

下面就请专项了解春联的小组来与大家分享一下成果吧。

4、春联小组汇报展示。

（1）组长：

同学们，我们收集了两副春联，我们小组的同学先把它们展示出来，稍等一下。

（2）组长：

请大家先看看这副春联，你们会读吗?

（3）组长：

他读对了吗？

 我们小组整理了一份小资料，请认真阅读后再判断。

课件出示：

在古代，由于汉字有由上至下，从右到左的独特书写顺序，贴春联时，通常尾字是三声或四声的为上联，贴在面向大门的右边；尾字是一声或二声的为下联，贴在左边，横批文字是从右往左的，贴在门的上方。

我们在读的时候，先读上联，再读下联，最后读横批。

（4）组长：

都看完了吧？

认为读对了的请亮红牌，认为不对的就亮绿牌。

（请举牌） 

预设1（对）：

恭喜亮红牌的小组，判断正确，加一颗星。

预设2（不对）：

很遗憾，没有读对。

亮绿牌的小组判断正确，加一颗星。

追问：

你们知道他错在哪吗？

（5）当我们面向传统春联时，要先读右边的上联。

来，按正确的方法我们一起读一读。

（6）这一副能读正确吗？

我们一起挑战一下。

（7）挑战成功，读正确了。

我们的分享就到这，谢谢大家！

5、春联中的文化 

（1）师：

没想到贴春联、读春联有这么多讲究！

谢谢你们的分享。

春联呀，可谓是中国味儿十足，它里面还蕴藏着一些中国的传统文化呢。

看看这两幅春联，再想想你们家贴的春联，你发现有什么共同之处？

①预设1：

红色 

追问：

那你知道为什么要用红色吗？

 小结：

中国红代表着吉祥、喜庆。

 ②预设2：

对仗工整 

追问：

你们知道什么是对仗工整吗？

A字数相同 

师：

数一数这副春联中上联几个字？

下联呢？

同一副春联中，上联和下联的字数相同。

B词与词相对 

师：

看看上联的哪些字词可以和下联的哪些字词相对？

上联的xx,对应的是下联的什么？

师：

我们一起来对一对吧。

师：

你们发现了吗？

它们在内容上还有什么相似之处？

 师小结：

正因为这样的对应，才让人读起来朗朗上口，这就是春联中语言的魅力，这就是中国传统文化