弟子规课题实施方案.docx

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弟子规课题实施方案

《开展传统国学<弟子规>对学生道德素质的影响实验研究》

课题的实施方案

一、课题说明：

本课题是国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题，课题总负责人：

任朝海，分管负责人王欣江，由部分教师承担课题实验研究工作。

二、研究的目标和内容：

研究的目标

1.通过对本课题研究实施，为教师提供一条提升德行修养和业务素养的可操作途径。

2.通过对本课题研究实施，纠正和解决当下教育教学理念中的某些偏向问题。

（1）转变教育只重考试成绩，轻德养的模式，而为德才并重，以德为根、为先教育模式。

（2）转变学经典学圣贤道理停在口上（重形式重诵读轻修学轻实践）的问题。

3.通过对本课题研究实施，解决当前学生身上普遍存在的问题。

（1）会学习、考试，不会做人、做事的问题，让学生既会做人、做事也会学习、考试。

（2）学生过去只关注自己，自我为中心，转变以集体为中心，想到自己也想到别人，他人与我和谐共存。

（3）转变学生无规、少礼、不知感恩等诸般问题。

研究的主要内容

1.研究习诵《弟子规》后学生行为习惯上的转变（包括待人接物上：

孝亲尊师，礼敬同学的变化；学习上：

注意力，理解力和抗干扰力等的变化；对外界环境和自然的感应力、融合力，对亲情和真善美事物的体察力的提升等。

）

2.研究习诵《弟子规》比较其他对学生进行思想道德和行为规范教育的手段，在对学生良好行为习惯和健康的道德品质的建立的作用上有何优势（如与《小学生守则》，小学思想品德教材和当今各种对小学生进行道德品行教育的手段相比较，《弟子规》等经典有哪些可供借鉴的长处探究。

实验研究的结果可成为我们当前对学生更有效的进行思想教育的借鉴。

）

3.研究习诵《弟子规》与高效的班级管理。

（管理的自觉性、行为的规范性与自警性，过错的自纠性，榜样的参照性，集体浩然正气积聚后的对不良习气的慑迫性等）

4.研究习诵《弟子规》与学生各种能力和潜能开启与提升。

（是非善恶辨识抉择力，对美好事物和音乐、美术等艺术的感受和表现力，专注力、记忆力与创造力提升等）

三、课题实施计划

课题计划实施时间是两年，分三个阶段。

第一阶段（2013年11月—2014年3月）课题实施的准备阶段。

（一）课题组成员学习、培训、践行《弟子规》与个别实验班级尝试习诵《弟子规》。

1.课题组成员学习、践行《弟子规》。

所有课题组成员习诵《弟子规》，并反复观看有关当前中国传统文化论坛的光碟、书籍，如蔡礼旭老师的《细讲弟子规》，肖陈颖老师《爱心伴孩子成长》等。

通过学习体会，感受中国传统文化的魅力，对《弟子规》和中国传统文化生起信心，并向社会各界践行《弟子规》有成的人士学习，开始成员自己学习、践行《弟子规》之路。

2.外出学习培训。

轮流派出课题组成员到外地进行有关《弟子规》等传统文化内容的学习培训。

3.邀请行家到学校指导。

4.班级习诵试验。

试探式在个别班级中习诵实验，此阶段以记诵为主（时间的合理分配，学生的兴趣观察，学习的方式探寻，有否成效等，探寻出实验的经验。

）

（二）完成课题实施的各项准备工作与实施进程推进设计工作。

1.组织课题组成员学习有关课题理论。

2.完成课题组成员的分工，并通过学习讨论，明了各成员的具体任务。

3.完成课题开题工作

（1）成员完成学习上的准备。

课题组成员特别是带班实验负责人要明了课题须解决的主要问题，课题研究的主要内容，研究思路与方法，课题实施方案等

（2）课题负责人撰写好有关开题报告和课题实施方案并交给课题成员讨论修改补充通过。

（3）完成各项开题的准备工作。

（场地选择，音响设备与摄像，会议主持，会场布置等）。

4.制定出课题管理与课题实验的推进方案。

课题组成员特别是带班实验的成员必须服从课题组提出的管理约定，积极学习、践行《弟子规》，按照课题组有关要求及时完成课题实施的预案，适时推进课题预设的有关内容的研究，并对课题实验过程中存在的问题及预设研究内容及预设研究成果等存在的不足及时提出修改建议。

5.建立起课题的网络管理工作，实现对课题资料和课题成果汇集与管理。

第二阶段（2014年3月—2014年6月）实验正式进行和推进阶段。

课题组成员带领和引导实验班级学生习诵《弟子规》，对学生的各种变化进行观察、引导，围绕课题内容进行有目的有计划的实验，做好详实记录。

并根据实验情况变化和进展情况，调整实验方案，适时推进实验。

实施第一阶段：

2014年3月—8月课题实施的前期与实验成果外化阶段。

参与课题实验学校制定出课题实施学期计划，带班实验负责人写出实验预案，并对实验班级进行由诵读到践行《弟子规》的实验，侧重孝悌与礼仪践行，并让学生写学习与体悟日记，每周有一节学习体会的分享课，带班实验教师要做好观察、引导并对学生变化与体悟做好详实记录与案例收集。

完成习诵《弟子规》后学生行为习惯上转变之课题内容的研究，写出相关论文。

（1）实验学校制定出课题实施学期计划。

（确定实验班级，定出学期主要实验目标，确定习诵时间方式，预设阶段性践行主题与相关活动计划，课题组成员完成学习、践行及研究目标与要求。

课题实施成员完成各自任务奖励方案等）由王欣江、刘增民等负责。

（2）带班实验负责人以年级分组写出学期实验预案。

（包含：

（1）学生习诵、分享、写践行日记等大致安排，依据学校课题实施学期计划中关于阶段性践行主题与相关活动计划内容，预设出实验班级相关计划。

（2）成员个人自己习诵、践行安排，完成本学期课题实验计划设想。

）二年级姜延村、王丽娟负责；三年级王福友、沙太霞负责；四年级臧艳凤、代云玲负责；五年级翟美玲、孙晓琳负责。

（3）实验班级作以下形式上要求

教室前方张贴孔子圣像和感恩辞。

每天定时由教师或班长带领同学们向圣像鞠躬，早中晚就餐前念诵感恩辞。

实验班级教室的布置与学习园地要体现出有弟子规经典内容。

学校校园文化建设标语和墙报栏也可以有所体现。

学校和实验班级也可不定期举行与之有关内容的手抄报和墙报。

实验班级学生在一定场合要求行鞠躬礼。

每天初次会见到老师和本班同学是向老师同学问好，（在上楼梯或厕所等地除外）每次进校门时向保安等行鞠躬礼并问好。

每天（或每周）第一节课由班长（或班干轮流）带几位同学在教室门前行鞠躬礼迎接老师和同学，并问好。

实验班级学生每天在课间由老师或班干带领做一两次弟子规操。

（具体时间安排依情形定）

每天早晚定时诵读《弟子规》各一遍，下午诵读后在老师或班干引导下进行几分钟对照自省。

每周一节分享课，师生交流分享。

（4）实验班级对学生及家长进行问卷调查（本阶段调查主要针对学生孝悌内容，对学生进行问卷，在弟子规践行一段时间后，针对学生家长进行问卷），建立典型学生个案比较案例（对好中差各类学生，选出一定比例作案例，建立实验前后对比记录）

（5）成员写课题实施后学习和践行《弟子规》的心得与分享材料。

（6）带班实验成员依据实验情况收录案例，并分析总结写出此阶段各实验班级课题实施成果报告（围绕学生转变的内容为主进行）。

二年级姜延村、王丽娟负责；三年级王福友、沙太霞负责；四年级臧艳凤、代云玲负责；五年级翟美玲、孙晓琳负责。

（7）分析得失写出本阶段课题实施阶段总结报告。

李春香、王永江负责。

（课题组成员在实验过程中有好的建议和设想，宜及时提出共享，成员要对弟子规及我们实施的课题实验有坚定信念，做好表率，对实验班级在形式上的要求，一经研究确定予以实施的不可随便更改和放弃，但是实验要循序渐进，在实验成果没有达到内化时切不可盲目的放弃教师本人多年来在教育教学和班级管理上行之有效的经验和方法。

实验过程若遇到阻障、遭遇瓶颈或受到毁辱要能平常心对待，要明了我们所做的是一件于己于人都是意义深远的工作，实验若有成效，将会改变我们的教育现状与我们的孩子，也会改变我们自己与我们的学校，要充满使命感和责任感。

）

实施第二阶段：

2014年9月—2015年2月课题实施的中期与依据实验实际情况调整、推进阶段。

视情况可适当增加新实验班级，继续进行诵读与践行《弟子规》的实验，但是实验整体由践行孝悌与礼仪过渡到侧重于各种良好行为习惯培养与德行建立。

主要包括良好的卫生、饮食、举止、学习等习惯形成与仁爱诚信、谦让向善，好学上进的品德建立，完成习诵《弟子规》比较其他对学生进行思想道德和行为规范教育的手段，在对学生良好行为习惯和健康的道德品质的建立的作用上有何优势的课题内容的研究，写出相关论文。

（1）实验班级制定出课题实施本学期计划。

（计划围绕本阶段践行重点与课题在本阶段完成内容为主制定，而具体设想与做法，可以以《弟子规》相关内容为参照。

例如弟子规讲：

置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽；房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正；列典籍，有定处，读看毕，还原处等，我们可以以此为参照，围绕一个主题，来设计践行与培养孩子预案和做法，来培养孩子良好的行为习惯。

）

（2）带班实验负责人以年级分组写出本学期实验预案。

三年级姜延村、王丽娟负责；四年级王福友、沙太霞负责；五年级臧艳凤、代云玲负责；六年级翟美玲、孙晓琳负责。

（3）继续实施对实验班级第一阶段形式上的要求。

（4）实验班级对学生及家长进行问卷调查（本阶段调查主要针对学生各种良好行为习惯培养与德行建立而设置）

（5）带班实验成员依据实验情况收录案例，并分析总结写出此阶段各实验班级课题实施成果报告（围绕学生良好行为习惯培养与德行建立的内容进行，并与当前对学生进行的有关手段作对比）。

二年级姜延村、王丽娟负责；三年级王福友、沙太霞负责；四年级臧艳凤、代云玲负责；五年级翟美玲、孙晓琳负责。

（6）分析得失写出本阶段课题实施阶段总结报告。

李春香、王永江负责。

实施第三阶段：

2015年3月—2015年6月课题实施的后期与实验成果内化阶段。

经过一年多的习诵《弟子规》，学生个人纠错养正与集体浩然正气积聚，学生的各种能力与潜能将被开启与提升，学习与践行《弟子规》成果将在班级中有明显体现。

可完成习诵《弟子规》与高效的班级管理及学生各种能力和潜能开启与提升等课题内容的研究，写出相关论文。

本阶段基本上依据实施第一、第二阶段方案并结合课题实验到此阶段所需完成的内容进行即可。

第三阶段（2015年7月—2015年11月）继续实验并对实验结果进行理论性分析总结，写出结题报告。

学生与课题成员习诵《弟子规》实验仍将继续进行，且不会因课题的结题而终止。

但是两年课题的实验将在此间对实验结果进行理论性分析总结，并依据实验的成果写出结题报告。

即：

1.完成课题研究资料的整理、分析，对本课题研究进行全面总结。

2.撰写好课题内容的研究论文。

3.展示课题研究相关成果。

4.写出课题研究的结题报告。

四、预期研究成果

1.研究成员个人及学生习诵《弟子规》心得与案例汇编王欣江、马殿凤负责。

2.在班级中习诵《弟子规》实验研究成果汇编（论文集）、王欣江

卢晶负责

3.在班级中开展传统国学《弟子规》对学生道德素质的影响研究的结题报告任朝海、王欣江负责。

五、课题组成员构成与分工

课题负责人：

任朝海、王欣江负责课题申报，撰写开题、结题报告及课题实施方案，课题研究方向的总策划及研究进程的推进工作。

课题组成员：

姜延村、王丽娟、王福友、臧艳凤、翟美玲、孙晓琳等依据课题研究内容的需要负责带班实验，写出各阶段实验预案（负责制定课题实施学期计划。

负责拟定本年级学期实验预案）及阶段性实验成果记录与案例收集，阶段性成果论文写作。

李春香、王永江兼负责阶段性的总结工作。

王欣江、刘增民责课题实施进程督导，对实验方案和实施过程中的问题进行分析和调整，对实验成果（资料）进行整理、审核和总体汇编。

孙秀君、赵学梅负责课题研究的组织协调工作及经费保障工作。

李莉兼任课题秘书，负责课题活动时摄像、文字记录与整理上网，课题活动时的组织工作等。

刘玉辉负责课题有关网络方面工作。

此人员分工可根据课题实验具体情况的需要而作出调整，各成员间是既分工又协作的关系。

海林市二道镇中心小学

2013—12—24