慈母情深.docx

慈母情深.docx

《慈母情深.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《慈母情深.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

慈母情深

慈母情深

一、导入课题，揭示课题：

（一）今天老师想听听大家背诵一首感谢母亲的诗句，谁愿意展示给大家（指明生背诵）

学生.：

背诵《游子吟》

游子吟

（唐　孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

•世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲.

•世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤.

（二）老师：

著名小说家梁晓声（出示作家照片-下面打上出生年月），在他15岁时，为了买这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。

（板书：

一元五角）同学们，如果你向爸爸妈妈要一元五角钱，爸爸妈妈会满足你吗你能肯定家长会同意为什么（指多名学生说。

）

（三）老师：

是啊，同学们，现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。

但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。

因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。

就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。

听了老师的介绍，你在想些什么

（四）老师：

是啊，一元五角钱，让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。

难怪作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事，写下了一篇文章。

板书：

慈母情深

（五）老师：

为什么一元五角钱，足以让作者感受到慈母情深呢这节课让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。

（板书课题）《慈母情深》（让学生齐读）。

二、一读课文，感受一元五角钱沉甸甸的分量：

（一）老师：

请大家快速浏览课文，边读边思考：

你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗你从哪些语句中体会到

学生读课文。

（二）老师：

你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗你从哪些语句中体会到你来说……你说……你还有……指多名学生说。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

（三）老师：

是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。

你能体会到什么（慈母情深……）指多名学生说。

三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易

（一）老师：

这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗请同学们用自己喜欢的方式再读读课文，到课文的字里行间去寻找答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。

（二）反馈：

哪个句子最能打动你谁先来说一说（重点句随机出示）

1我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。

（母亲的工作非常辛苦。

）板书：

辛苦

老师：

我要的一元五角就是这样来的，指读……

（2）头和缝纫机挨得很近。

（忙于工作。

工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。

）

老师读：

头和缝纫机挨得很近，一个极其瘦弱的脊背弯曲着。

老师：

母亲给我的一元五角就是这样来的，谁来读：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落……”

老师：

这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到

（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。

（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣）。

老师：

是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：

一个极其瘦弱……挨得很近。

母亲的工作是多么（艰辛）啊。

我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：

我穿过……

老师：

母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗母亲工作的时候还要忍受着什么

学生：

七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。

老师：

震耳欲聋是什么意思如果你听到这样的声音，你会……（难过、厌烦、糟糕、烦燥、刺耳、马上走）

老师：

这种声音，在作者去找妈妈的整个过程中，这种震耳欲聋的声音有没有停止过（没有。

）你从哪儿能感受到：

学生：

（1）大声说出。

（2）妈--妈--（3）旁边一个女人喊道……接着又对我喊（4）母亲大声对那个女人说。

老师：

自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。

老师：

可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来的。

谁再来读：

我穿过……烤着我的脸。

老师：

母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！

你还从哪儿体会到了

母亲大声问：

“你来干什么”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！

”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了。

“要钱干什么”

“买书……”

“多少钱”

“一元五角……”

   母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）自由选择一处朗读，看看哪些地方深深地打动你。

（2）议：

读着这些词句，你真想说什么

（3）在读议中让学生体会第一处语言的干脆、利索，显现母亲工作的紧张、忙碌，不舍得浪费一分一秒；第二处连用四个“立刻”，不是重复，却更加显现母亲的“紧张、忙碌”。

相机结合课文中写到的环境（如嘈杂的机器声、炽热的灯泡烤着）进行粗略的了解，进而体会母亲的忙碌，也体会作家在语言表达上的特色。

2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌……

排比句写出了母亲养家糊口的忙碌、辛劳

学生：

四个立刻能看出母亲忙于工作，工作紧张、忙碌顾不上和我多说话。

老师：

你很会感受语言文字。

请你读读。

若学生没有说出四个立刻，老师：

是哪个词那么强烈地冲激着你的心灵，使你感受到了母亲的忙碌

四人开火车读，读三组。

老师：

母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……语速要逐渐加快。

　同学们，按正常的读法，逗号处应该要停顿，为了体现母亲工作的辛劳，我们来试一次不换气地朗读。

老师：

母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。

谁再来读

学生朗读。

老师：

你读到位了。

再一学生读。

老师：

你读懂了

老师：

母亲的工作是忙碌的，引读：

母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……

老师：

此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！

引导学生读两遍。

3、母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

倒装句排比句强调我亲眼目睹母亲的疲惫、辛劳）

学生：

一心想着工作，没想到我会来，所以吃惊地望着我。

工作劳累，眼神疲惫。

褐色的口罩，工作环境差。

老师：

背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！

这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读……

学生齐读。

■交流

（二）让母亲“显情”。

1、导，家庭的重负，生活的压力让母亲极其瘦弱，过早地衰老。

然而，面对我想买书的要求，母亲做出了怎样的举动呢

2、指答，呈现：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的！

”

3、自由读读这两个句子，哪些文字深深地打动着你

预计：

（1）掏，说明妈妈把钱放得很牢，很看重这一点钱。

“揉得皱皱”说明这钱不知拿了多少回，可能妈妈就一直不舍得用。

自己都舍不得花的钱却要给我钱买闲书，这真是慈母情深哪！

顺势点拨这“掏”掏的是母亲的血汗那，掏的是家人的基本生活保障。

（2）学生再读体会。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着

4、谁还要来说一说

学生：

母亲工作辛苦，手指都龟裂了。

（多音字指导）

若学生没有解释龟裂，老师问：

龟裂是什么意思

老师：

这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。

虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。

小结：

母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：

（配乐）

（3）读议“塞”：

母亲当时是怎样“塞”给我的（已将，说明母亲没有理会别人怎么说，“塞”得是毫不犹豫，很果断、坚决。

）

师：

“塞”可以换成哪些词（给、放、交）换进去读一读，看看与“塞”有什么不同之处

　　一个非要给，一个不愿收。

　　母亲的非要给——说明她对我的爱，她还说：

我挺高兴她爱看书的；没想过自己挣钱辛苦，没想过自己极其瘦弱的身体，一心想的都是自己的孩子，这难道不是慈母情深吗一个塞字把一个（通情达理的、无私奉献的、伟大的）母亲刻画出来。

　　儿子不愿收——体现我长大了，懂事了，知道心疼母亲、感激母亲、爱母亲了，这真是母子情深哪！

这一切的深情都包含在母亲的一个动作中，那就是“塞”。

你们说，这里的塞字用得妙不妙（妙）是的，用得太好了，这篇文章的精妙词句非常多，我们读书的时候要边读边体会！

再来读读这句话。

（4）再次体会“塞”。

计算：

母亲一个月拼命工作，得来27元工资。

分到30天，平均每天元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费

。

老师：

此时此刻，同学们，你们还仅仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗（指多名学生说）更是（血汗钱）。

（5）这“塞”在我手心里的仅仅是钱吗（是母亲的爱、母亲的心、母亲的关怀、母亲的希望……）。

（6）指名读，尤其读好母亲的那句话。

带着几分欣慰，几多期望，甚至是几丝自豪的读.。

4、提升：

这一“掏”，这一“塞”，又让我们读出了一位怎样的母亲（无私的，宽厚的，善良的，对儿女百般关爱的……）朗读训练。

5、看着母亲，我的内心涌起了许多话，我真想说：

（播放背景音乐《烛光里的妈妈》）

小结：

母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：

（配乐）

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

链接：

其实，母亲的忙碌远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——

   母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。

我们5个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

父亲远在外地，母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。

吃过晚饭，往往九点来钟了。

我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。

有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。

母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。

（1）从这段文字中，你又读出了什么预计：

母亲不光白天忙，晚上回来照顾五你子女，也非常辛苦，可以说是夜以继日。

母亲的负担实在太重。

（2）齐读。

4、小结、提升：

这就是母亲，作家用他妙笔让我们感受到来自母亲的那分沉重。

读到这里，你又读出了一个怎样的母亲（忙碌、负重，让人觉得疲于奔命，甚至有一种喘不过气来的感觉）

[意图：

这部分是文本很具特色的地方，作家用简练的语言，尤其是母亲与孩子的对话，刻画出了一个紧张忙碌的母亲形象。

教学时，紧扣语言现象，挖掘语言背后蕴藏着的巨大的精神力量。

同时，适度拓展文本，根据原著补充了母亲夜里还要忙碌的情形，帮助学生真正体会母亲的“辛劳”。

]

老师：

此时此刻，同学们，你们还仅仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗（指多名学生说）更是（血汗钱）。

老师：

母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲

（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……）

四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱：

（一）老师：

是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。

这真是（指板书，齐读：

慈母情深）。

这慈母情深作者体会到了吗你从哪儿能读出

学生读找

“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身喊：

'大姐，别给他！

你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！

……'又对我喊：

'你看你妈是在怎么挣钱你忍心朝你妈要钱买书哇'”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：

“我挺高兴他爱看书的！

”

两位母亲态度的对比，更表现出母亲对我读书的支持。

老师：

母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲

（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……）

四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱：

（一）老师：

是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，无私、宽厚、善良、对儿子百般关爱，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。

这真是（指板书，齐读：

慈母情深）。

这慈母情深作者体会到了吗你从哪儿能读出

1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

1省略号，喊不声来。

老师：

看到母亲这样辛苦，他难过啊。

2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师：

母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。

3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……老师：

母子连心哪！

4那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

老师：

因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。

那天母亲数落了我一顿。

数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

老师：

母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。

我从母亲龟裂的手中接过这一元五角，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

就这样，我有了第一本长篇小说。

我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。

母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。

“我”如果能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

五、总结：

老师：

就这样，我有了第一本长篇小说。

作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么

梁晓声：

原籍山东荣城县。

1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，1966年初中毕业于哈尔滨市二十九中。

1968年插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员。

1974年被团木材加工厂推荐到复旦大学中文系读书。

1977年毕业分配到北京电影制片厂任编辑，1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。

1988年调至中国儿童电影制片厂工作。

儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《浮城》等。

小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》、《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

小说《为了收获》、《学者之死》、《一只风筝的一生》、《双琴记》分获《小说月报》百花奖。

长篇小说《雪城》最为出色。

他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

老师：

是啊，这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（慈母情深）哪！

老师：

是啊，这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（慈母情深）哪！

世界上只有一种爱，不求回报；世界上也只有一种爱，无怨无悔。

当你成功时，这份爱也为你庆祝，当你失败时，这份爱又为你疗伤。

或许很少有母亲会对自己的孩子说“孩子，我爱你。

”但是，这份爱却无处不在，有时是一个鼓励的眼神，有时是一次温柔的抚摩，有时甚至是一次刻骨铭心的批评……母亲！

一个永远值得景仰的名字，伴随着我们花开四季，笑对坎坷……于是，我们喊出共同的心声：

妈妈，谢谢您！

用“心灵”对话：

此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命；感激她给了你关爱；感激她陪伴你走过的每一天……

选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：

我的孩子长大了。

最好的礼物

　　这是一个发生在父亲节里的小笑话，却是献给母亲的最好的礼物。

　　父亲节就快到了，幼儿园里的老师要求小朋友

们每人画一幅画献给自己的爸爸，并提醒大家，当然要画爸爸最喜爱的东西，比如爸爸喜欢钓鱼，你就可以画一只大鱼，如果爸爸喜欢汽车，你就可以画一辆漂亮的小汽车。

大家似乎都听懂了，各自忙活起来。

惟独角落里的一个小孩子举起手问：

（他将问什么问题呢）

“老师，可不可以画妈妈，她是爸爸最喜欢的东西。

”