幼儿园课程五领域目标内容建议.docx

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幼儿园课程五领域目标内容建议

幼儿园课程●五领域目标●内容●建议

一、健康

（一）目标

1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1.建立良好的师生、同伴关系。

2.培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4.结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

5.开展户外游戏和体育活动。

6.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）指导要点

1.把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

2.重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

3.尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4.培养幼儿对体育活动的兴趣。

（四）具体目标与建议

（1）身心状况

目标1具有健康的体态

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.身高和体重适宜。

2.在提醒下能自然坐直、站直。

1.身高和体重适宜。

2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。

1.身高和体重适宜。

2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。

教育建议：

1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

⏹烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：

⏹提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。

⏹桌、椅和床要合适。

椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

目标2情绪安定愉快

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

2.有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。

3愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

1.经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

2.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3.能随着活动的需要转换情绪和注意。

教育建议：

1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

如：

⏹以积极、愉快的情绪影响幼儿。

⏹以欣赏的态度对待幼儿。

接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

⏹幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

如：

⏹成人用恰当方式表达情绪，为幼儿做出榜样。

如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。

⏹成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

⏹允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。

发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

目标3具有一定的适应能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能在较热或较冷的户外环境中活动。

2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。

3．在帮助下能较快适应集体生活。

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2．换新环境时较少出现身体不适。

3．能较快适应人际环境中发生的变化。

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3．能较快融入新的人际关系环境。

教育建议：

1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

⏹幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。

⏹气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

⏹经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。

（2）动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

教育建议：

1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

如：

⏹走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

⏹玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。

如：

⏹鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

⏹玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

目标2具有一定的力量和耐力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

2能单手将沙包向前投掷2米左右。

3能单脚连续向前跳2米左右。

4能快跑15米左右。

5能行走1公里左右（途中可适当停歇）。

1能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

2能单手将沙包向前投掷4米左右。

3能单脚连续向前跳5米左右。

4能快跑20米左右。

5能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.能单脚连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

教育建议：

1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3手的动作灵活协调

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.能用笔涂涂画画。

2.能熟练地用勺子吃饭。

3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

1．能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

2．会用筷子吃饭。

3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

1能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2．能熟练使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4．能使用简单的劳动工具或用具。

教育建议：

1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

如：

⏹提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

⏹引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。

如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

⏹幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。

2．引导幼儿注意活动安全。

如：

⏹为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。

提供幼儿用安全剪刀。

⏹为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。

⏹提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。

（3）生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2．喜欢参加体育活动。

3．在引导下，不偏食、挑食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。

6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。

1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2．喜欢参加体育活动。

3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4．常喝白开水，不贪喝饮料。

5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。

6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2．能主动参加体育活动。

3．吃东西时细嚼慢咽。

4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

教育建议：

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

如：

早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

如：

⏹帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

⏹引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。

⏹吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

如：

⏹早晚刷牙、饭后漱口。

⏹勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

⏹提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

如：

⏹为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。

⏹经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

⏹和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

目标2具有基本的生活自理能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。

2．能将玩具和图书放回原处。

1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。

2．能整理自己的物品。

1.能知道根据冷热增减衣服。

2.会自己系鞋带。

3.能按类别整理好自己的物品。

教育建议：

1．鼓励幼儿做力所能及的事情，不因做不好或做得慢而包办代替。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。

如：

⏹提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

⏹幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。

3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等信息。

1．知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。

2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。

3．运动时能主动躲避危险。

4．知道简单的求助方式。

1.未经大人允许不给陌生人开门。

2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。

4.知道一些基本的防灾知识。

教育建议：

1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

如：

⏹要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。

⏹在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。

如：

⏹外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。

⏹帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。

如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

⏹帮助幼儿认识常见的安全标识，如：

小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

⏹告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。

如：

⏹记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

⏹遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

⏹可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

⏹幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

二、语言

（一）目标

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。

（二）内容与要求

1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。

2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（三）指导要点

1.创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2.发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3.教师要与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等。

4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注。

（四）具体目标与建议

（1）倾听与表达

目标1认真听并能听懂常用语言

教育建议：

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：

经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2、引导幼儿学会认真倾听。

如：

⏹与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：

⏹如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

目标2愿意讲话并能清楚地表达

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2基本会说本民族或本地区的语言。

3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

1愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。

3能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

4讲述比较连贯。

1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

3能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

教育建议：

1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

⏹每天有足够的时间与幼儿交谈。

⏹尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

⏹鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

2．引导幼儿清楚地表达。

如：

⏹当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。

目标3具有文明的语言习惯

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

2．说话自然，声音大小适中。

3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1．别人对自己讲话时能回应。

2．能根据场合调节自己说话声音的大小。

3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

1别人讲话时能积极主动地回应。

2能根据谈话对象和需要，调整说话语气。

3懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4能依据所处情境使用恰当的语言。

如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议：

1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

如：

⏹幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

如：

⏹结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。

⏹提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

⏹提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

（2）阅读与书写准备

目标1喜欢听故事，看图书

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．主动要求成人讲故事、读图书。

2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

3．爱护图书，不乱撕、乱扔。

1．反复看自己喜欢的图书。

2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

1专注地阅读图书。

2喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

教育建议：

1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

如：

⏹提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

如：

⏹经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

⏹提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

⏹当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

如：

⏹向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

⏹结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。

如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

目标2具有初步的阅读理解能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能听懂短小的儿歌或故事。

2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

1能大体讲出所听故事的主要内容。

2能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

3能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

1能说出所阅读的幼儿文学作品主要内容。

2能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4能初步感受文学语言的美。

教育建议：

1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

如：

⏹引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容。

⏹和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

⏹在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。

⏹鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

如：

⏹鼓励幼儿想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

⏹鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

⏹鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3．引导幼儿感受文学作品的美。

如：

目标3具有书面表达的愿望和初步技能

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

1愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

2在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

1愿意用图画和符号表现事物或故事。

2．会正确书写自己的名字。

3．写画时姿势正确。

教育建议：

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

如：

⏹准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

⏹鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

⏹把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

⏹鼓励幼儿学习书写自己的名字。

三、社会

（一）目标

1.能主动地参与各项活动，有自信心；

2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（二）内容与要求

1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

3.提供自由活动的机会。

4.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

（三）指导要点

1.幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

2.应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。

（四）具体目标与建议

（一）人际交往

目标

1愿意与人交往

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.愿意和小朋友一起游戏。

2.愿意与熟悉的长辈一起活动。

1喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

1有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2有问题愿意向别人请教。

3有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

教育建议：

1．建立亲密的亲子关系和师生关系。

2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

如：

⏹利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。

⏹鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩。

⏹幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

目标2能与同伴友好相处

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

2在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。

3与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

1会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。

2对大家都喜欢的东西能轮流、分享。

3与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

4活动时愿意接受同伴的意见和建议。

5不欺负弱小。

1能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

2活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

3与同伴发生冲突时能自己协商解决。

4知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

4不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

教育建议：

1．结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

如：

⏹当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。

⏹对幼儿与别人