小学四年级语文抓阄.docx

小学四年级语文抓阄.docx

《小学四年级语文抓阄.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文抓阄.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级语文抓阄

小学四年级语文：

抓阄

1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照我的词语库自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：

1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2、体会人物内心。

教学难点：

联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图入境。

1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草

2、图上有几个人？

（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事

3、板书课题，学生读题。

二、小组合作，自读课文。

1、要求：

把课文读通，读准，入情地读。

2、检查：

你觉得这是一个怎样的故事？

（充满亲情，让人流泪）

3、合作：

把这个故事复述给学习小组的同学听。

4、复述：

要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。

听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5、评价：

从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

三、理清顺序，感知情节的一波三折。

1、做练习，整体感知：

出示练习题：

你觉得这个故事的情节有什么特点？

A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪

2、再读：

小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

3、汇报：

先读读这些出乎意料的环节，再用我本来以为没想到我觉得的句式说说自己的感受。

①第一次，父亲说明天学校开学，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到你俩只能去一个。

②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：

姐，你先抓吧！

③第三次，发现姐姐不会抓到能去上学的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了要当牛倌的短草茎。

④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。

⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。

4、小结：

是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？

（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把亲情抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。

第二课时

一、复述故事，说说情节的曲折。

二、品词析句，体会人物的内心。

（一）学习第二自然段，体会父亲的无可奈何。

1、小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？

2、品析词句，体会人物内心。

师：

说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？

①蹲一声不吭抽为难，在考虑如何向姐弟俩开口。

②迟疑了一下还有些犹豫。

③沉吟了半天决定很艰难。

④尴尬地笑笑，咳了一声不忍心，难过。

3、看省略号，体会人物内心。

师：

除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。

①明天学校就要开学了说话断断续续，欲言又止。

②不过，你俩只能去一个。

不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。

4、人物形象再现：

从此段你看到了一位怎样的父亲？

（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）

5、自主选读：

把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。

6、小结学习方法：

刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？

（品词句、看省略号）

过渡：

掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。

（二）学习第三、四、五自然段，体会姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳。

1、小组合作学习：

如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？

为什么？

2、交流讨论：

要求运用品词句、看省略号的学习方法，感悟人物内心。

在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于及时进行指导。

弟弟：

①忽然他又停住了说：

'姐，你先抓吧。

弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。

②忽然一步冲上来推开姐姐，喊：

'应该我先来'毫不犹豫地掰开拿出放在弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。

③伸出手嚷道：

'我的短'眼角分明含着泪珠。

弟弟的话怎么说不下去了？

他为自己的诡计得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。

姐姐：

缓缓地伸出手，说：

'看，我的更短'父亲掰开她紧攥着的小手姐姐平静而又坚决地谦让。

姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？

父亲：

忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌喃喃地说父亲没说完的话是什么？

父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。

三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。

你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？

可以与学习同伴合作。

（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）

四、评价人物。

1、快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？

找出语句读一读。

2、那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的偏心？

以及，最初他为什么决定用抓阄的方法只让一个孩子去上学？

3、你最喜欢文中的谁？

为什么？

五、评议故事。

1、齐读最后两自然段。

2、最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？

（人物内心安静又明亮）

3、学了这则故事让你想到了什么？

有什么想法？

8瑞恩的愿望

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照我的词语库自主积累词语。

2、把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

3、有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

教学重点：

1、把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

2、有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

教学难点：

指导学生进行相关数据和资料的搜集。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、读题质疑。

1、板书课题，读课题。

2、质疑：

从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

（瑞恩的愿望是什么？

实现愿望没有？

怎么实现的？

为什么会产生这样的愿望？

）

二、理清线索。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、交流，解除心中疑问。

3、理清课文的叙述顺序。

（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。

）

4、按课文的叙述顺序，进行课文的复述。

先在小组内进行，再在全班进行。

三、体会人物内心。

（一）第一自然段。

1、指名读。

2、看资料：

非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

3、体会：

看了这些资料，你们有什么想说的？

你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

（二）第二、三自然段。

1、分角色读。

2、人物评价：

你觉得瑞恩是个什么样的孩子？

从文中哪些词句中看出来的？

①瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水有同情心。

②他花了一个小时牺牲了和家人一起看电影的时间吃苦耐劳、说话算数。

③瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励学习成绩好。

④经过四个月的努力能持之以恒。

3、讨论：

①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？

从哪儿看出的？

（有家人的支持）

妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：

'如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。

'

爷爷为了支持他的行动，特地'雇'他捡松球

②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？

想想，他们是怎么想的？

（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：

任何愿望的实现都必须要付出辛劳。

）

四、识字与写字。

1、认读。

①师：

认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。

募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著

②认读上述带点的字。

③师：

著有几种读音？

读一读

著：

著（zh）作执著（zhu）

2、识记：

师：

有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

3、书写：

注意：

亡不要多加一点；爽，上下一样宽。

第二课时

一、回顾引入。

瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？

二、学习第四自然段。

1、70美元能为非洲孩子打一口井吗？

知道这个消息后，瑞恩怎么说？

2、指导朗读：

瑞恩说这句话时，会是什么表情？

（坚定）

3、听了他的话你有何想法？

（或相信、或有些担心）

三、学习第五自然段。

1、理解反问句的意思：

刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。

从哪句话看出的？

它的意思是什么？

2、70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？

从哪儿知道的？

3、作业交流：

其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。

4、此时，你有什么想说的话吗？

放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。

四、学习第六、七自然段。

1、自由地轻声朗读。

2、你会在瑞恩井旁的木牌上写些什么？

你是怎么理解最后一个自然段的？

3、改写题目：

如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？

（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》）

五、作业反馈。

1、谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。

）

2、看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？

指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。