一下第5单元王燕.docx
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一下第5单元王燕
年级
一
学科
语文
主备人
王燕
课时
一课时
课题
识字5
复备人
教学
目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学
重难点
重难点：
通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。
教学
准备
挂图
教学过程
个人复备
一、导入
小朋友们，你们最喜欢哪个季节？
追问为什么？
（请3名学生答）
二、指导看图
1、你们是生活的有心人，多会观察呀！
2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？
（夏天）
3、从哪看出夏天来了？
（请1、2名学生回答）
4、你真细心观察！
我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？
5、你说得太好了！
这副图描绘的正是夏天的美景。
（板书：
夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。
今天我们一起来学习识字5。
（板书：
识字5，全班齐读）
三、自读课文
1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。
2、谁愿意当小老师读给大家听一听？
其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？
（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？
（用词卡开火车，2行）
4、火车开得真好！
又快又准！
我们全班一起来读一遍好不好？
四、自主合作学习，汇报质疑
1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？
2、我们以4人小组为单位互相讨论：
①这些词语能贴到图上哪个地方？
②有哪些词语的意思你还不明白？
组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。
哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。
3、小朋友们学得多认真呀！
现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。
前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：
我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。
其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。
（请4组学生分别展示汇报）
（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。
（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：
杨梅。
出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。
请学生自由说。
（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。
当前三个学生介绍完词语后老师立即说：
“夏天的花儿多美啊！
你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？
我是金灿灿的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉红的荷花。
五、指导朗读、背课文
1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？
这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？
（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来
2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？
（师范读）
3、你们觉得李老师读得好吗？
你们知道李老师为什么读得好吗？
告诉你一个小秘密：
老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。
（1）自由读
（2）指名读
（3）齐读
（4）男、女生比赛
4、读得太棒了！
看来每一个小朋友都可以去当播音员了！
能不能把它背下来？
试试。
六、学习生字：
雷
1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”
3、你有什么办法记住这个字？
4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？
5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。
6、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。
学生写字过程中强调写字姿势。
七、总结
这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。
八、板书设计：
识字5
夏天 台风 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
教
学
反
思
年级
一
学科
语文
主备人
王燕
课时
一课时
课题
识字6
复备人
教学
目标
1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、学会本课生字及有关词语。
教学
重难点
通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣
教学
准备
星星小礼物、课件
教学过程
个人复备
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。
星星说啊：
今天要跟一
（2）班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
我们就一起来学习识字6。
二、播放课件，整体感知（课件展示：
夜晚闪烁的繁星图）
过渡：
哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？
（星星）我们也一起去欣赏欣赏。
三、引读词串，认读词语
1、出示图片，引出词串（课件展示：
夜晚闪烁的繁星图）
（1）同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？
（2）同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。
2、认读词语
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。
（1）你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？
（出示图片：
夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）
（2）老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？
（课件展示：
农家小院纳凉图）（出示：
爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？
请一个小组来读，注意读准轻声音节。
（3）在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
①对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读
②爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读
③爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
出示：
萤火虫读。
3、引言：
爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？
你们想听吗？
老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？
但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
（1）、讲《牛郎织女》的故事：
传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。
这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。
牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。
从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。
直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（3）、出示：
牵牛织女读
（4）、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。
出示图片：
小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？
这就是“北斗星”。
北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。
如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
出示：
牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？
（5）、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？
（学生说）
（6）、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
四、连词成篇，熟读能诵（课件展示：
全篇韵文）
1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？
2、学生自由读。
指名读。
齐读。
（1）、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。
（2）、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。
（3）、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
伴奏音乐
3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。
先自己想一想，然后在小组里说一说。
4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。
创设情景：
夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。
爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。
这是一个多么快乐的夜晚啊！
5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？
生跟读，指名读，齐读。
五、识记生字（课件展示：
生字）
1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？
（星、奶、丁、扇、织、女、北、斗）拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。
全班齐认。
2、书写生字“星”
六、再度感知，齐诵全文。
教
学
反
思
年级
一
学科
语文
主备人
王燕
课时
两课时
课题
识字7
复备人
教学
目标
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读，背诵全文。
教学
重难点
通过观察图画，认识有关词语。
教学
准备
教学挂图，生字卡片
教学过程
个人复备
第一课时
一、导入：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：
从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
1、初次看图，自渎生字词
（1）看书上的图，想一想图上画了些什么？
（2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。
（3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？
你是怎样看出来的？
2、看图学习生字词
（1）出示左图
（一）
（2）图上画了谁？
这位小朋友在干什么？
（走路）
（3）他走路的姿势像一个什么字？
（出示）人
“二人”是干什么的？
（4）左图
（二）（三）教法如上。
（5）小结：
刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？
想想，这些生字与图有什么关系？
3、看图学习短文
（1）自由读短文要求：
读准字音，读通句子。
（2）检查自学情况金：
前鼻音成：
翘舌音，后鼻音
（3）检查儿歌朗读情况
读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：
“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
（4）背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁：
“群”：
羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：
上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：
君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：
第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：
人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练
1、填空：
成：
共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：
共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、课文内容填空：
一人单独走是什么字？
（）
二人结伴走是什么字？
（）
三人成一群是什么字？
（）
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：
看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？
说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
教
学
反
思
年级
一
学科
语文
主备人
王燕
课时
两课时
课题
识字8
复备人
教学
目标
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学
重难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学
准备
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
个人复备
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：
“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”（板书课题：
识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：
有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：
“三点水，咱们做个好朋友吧？
”“三点水”说：
“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：
清）“清”说：
“你们知道吗？
我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：
清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
4．指导书写：
在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
一、出儿歌。
教师叙述：
小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？
（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：
看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。
（出示儿歌：
天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：
找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：
按课文填空：
天气_______，池水______。
小蜻蜓，大______。
飞来飞去______蚊______。
板书设计：
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
教
学
反
思
年级
一
学科
语文
主备人
王燕
课时
四课时
课题
练习5
复备人
教学
目标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学
重难点
识字、写字、朗读
教学
准备
课文插图；音乐。
教学过程
个人复备
第一课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：
同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：
数笔画填空。
瓜：
第四笔是（）
桃：
第八笔是（）
爷：
第三笔是（）
奶：
第：
四笔是（）
坐：
第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：
对口令。
游戏规则：
（1）生甲：
斗怎么写？
生乙：
斗这样写：
点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：
这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：
读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？
指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：
这些词语是什么意思呢？
请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：
看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：
“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：
丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：
在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：
包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：
它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：
你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：
这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：
图上的小朋友在干什么？
师：
这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：
循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？
请同学们想想。
学生说说自己的理解。
教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：
你怎么看出他很认真？
师：
这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：
日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？
请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：
学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎
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