盐池县第五小学教案第一学期 一年级数学上册教案 丁玉芬.docx

盐池县第五小学教案第一学期 一年级数学上册教案 丁玉芬.docx

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盐池县第五小学教案第一学期一年级数学上册教案丁玉芬

学科：

数学

年级：

一年级

姓名：

丁玉芬

2011年8月20日

盐池县第五小学教学进度表

周次

起止时间

课题

课时

备注

一

8月30日/9月2日

二

9月5日/9月9日

三

9月12日/9月16日

四

9月19日/9月23日

五

9月26日/9月30日

六

10月3日/10月7日

国庆节假

七

10月10日/10月14日

八

10月17日/10月21日

九

10月24日/10月28日

十

10月31日/11月4日

盐池县第五小学教学进度表

周次

起止时间

课题

课时

备注

十一

11月7日/11月11日

十二

11月14日/11月18日

十三

11月21日/11月25日

十四

11月28日/12月2日

十五

12月5日/12月9日

十六

12月12日/12月16日

十七

12月19日/12月23日

十八

12月26日/12月30日

十九

1月2日/1月6日

二十

1月9日/1月13日

盐池县第五小学教师单元备课

单元

第一单元

内容

数一数

主备教师

丁玉芬

主

要

内

容

1.认数：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2．学会数数的方法，按从小到大的顺序数出图中的事物的个数，用1~10这10个数字中的某一个数字来表示。

三

维

目

标

1对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

2通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

教

学

重

难

点

1学会数数的方法

2用点子图表示数

教学中应注意的几个方面

一.注意培养学生的观察的兴趣

二.应充分利用教材资源

三.提倡合作交流的学习方式

四.应全面了解数数的能力

五.要结合结合学习渗透思想品德教育

总

课

时

数

一课时

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第一单元

丁玉芬

课型

常态课

时间

2011年8月1日

教学前设计

课题

数一数

教学内容

数一数

三

维

目

标

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

教学

重难点

1学会数数的方法

2用点子图表示数

教学

方法

小组合作交流的方式。

教具

准备

挂图，1-10的数字卡片

教学课时

一课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一、激情导入

师：

同学们，你们会从1数到10吗？

我们一起来拍手数数看！

（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：

数得真好！

哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？

（个别生数）真棒！

这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

二，活动开展

1、教授数字与数数方法

师：

在数学王男里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？

（出示挂图）你们别急！

先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？

（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：

谁来说给老师听呢？

（。

。

。

）

师：

你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？

（1面）嗯！

是的，我们用数字“1”来表示。

（用类似方法呈现到3）

师：

我看见垃圾桶了，你们发现了没有？

在哪里？

有几个呢？

你是怎么数的？

谁来数数看！

（请生到黑板上数一数）你数得真不错！

揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

师：

我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！

是吗？

我数对了吗？

（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？

为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？

（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！

（板书）那好的，我们一起来数一数吧！

还有没有同学有别的方法的？

（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

2。

点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：

我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。

比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。

在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：

一一对应。

你呢？

你想用什么图形来表示？

让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。

教师巡视检查

3。

认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4。

一起数一数教室里的实物

三，归纳总结

师：

这节课里你们都有什么收获？

四，作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

教

学

反

思

盐池县第五小学教师单元小结

单元

内容

使用教师

单

元

小

结

盐池县第五小学教师单元备课

单元

第二单元

内容

比一比

主备教师

丁玉芬

主

要

内

容

1.同样多

2.比多少

3.比长短

4.比高矮

三

维

目

标

1.操作，初步了解“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．察和操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体的长短，的方法

3.学生互助合作的精神和运用数学的意识。

教

学

重

难

点

掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少长短高矮。

教学中应注意的几个方面

本单元的学习，主要是通过操作和探索来进行的，注意小组合作的学习方式。

总

课

时

数

二课时

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第二单元

丁玉芬

课型

多媒体

时间

2011年8月1日

教学前设计

课题

比一比

教学内容

教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

三

维

目

标

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。



2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学

重难点

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学

方法

放手让学生去观察，操作，尝试。

教具

准备

录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

教学课时

第一课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一、听故事，提问题

故事：

三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说：

“还是砖头房子最坚固。

”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹!

小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!

他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!

小房子很快就盖好啦!

那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。



（一）、教学“同样多”

   小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?



学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。



3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和同样多。

）

学生模仿说一遍。

不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。



2、全班学生独立摆“同样多”。



在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。



 摆好后回答：

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?



（三）、教学“多些、少些”

 1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

）

 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?



 学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。



 教师说明：

木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?

（随意比较）

（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○?



2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

 1、第1题：

左图是猴子多，右图是骨头多。

（避免学生产生思维定势）

 2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。



 3、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。



4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。

介绍你的方法。

三、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：

            和      同样多

多      少

教

学

反

思

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第二单元

丁玉芬

课型

时间

教学前设计

课题

长、短

教学内容

教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

三

维

目

标

1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。



2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。



 3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学

重难点

掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

教学

方法

小组合作交流。

教具

准备

十二袋不同的物品。

两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学课时

第二课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一、感知物体有长、有短

   1引导观察

   谈话：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?

两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?



   2交流、汇报

（1）问：

你发现了什么?



（2）小组交流

（3）学生汇报。



学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。



   （设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。

）

   （4）引导学生说出：

物体有长、有短。

板书：

长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法

   1提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?



   2小组合作探究方法。



   3小组汇报。



   学生可能说出：



（1）看出来的。



（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

   （3）两头儿都不对齐。

如图：

从而比出物体的长、短。



   ……

   （观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）

   （通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。

）

   4揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体一端对齐。



   5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

（进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

）

三、反馈练习

   1教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。



   2学生活动。



   学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。



   （学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

）

   四、巩固练习

   1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。



   2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。



   （通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

）

   五、整理学具

   教师提出要求：



   1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。



   2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

   3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

   4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

   5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。



   六、小结：

通过学习，你有什么收获啊？

   （整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

）

板书设计：

  长CHANG           短DUAN

教

学

反

思

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第二单元

丁玉芬

课型

时间

教学前设计

课题

高  矮

教学内容

 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

三

维

目

标

1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。



 2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学

重难点

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学

方法

小组合交流获取新知。

教具

准备

积木块。

教学课时

第三课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

板书：

高矮

二、探究方法

1.情境演示：

两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：

小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。

哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：

踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?

你学会了些什么？

板书设计：

         高    矮

教

学

反

思

盐池县第五小学教师单元小结

单元

第二单元

内容

使用教师

单

元

小

结

盐池县第五小学教师单元备课

单元

第三单元

内容

1-5的认识和加减法

主备教师

丁玉芬

主

要

内

容

1.认读写1~5各数，认识“>”“<”和“=”用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。

2.自然数的基数含义和序数的含义。

3.5以内数的组成

4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

5.0可以什么也没有，还可以表示起点。

6.0加几，仍等几；几减0，仍等于几，0加0等于0,0减0等于0；相同的两个数相减，结果是0.

三

维

目

标

1.

教

学

重

难

点

1.5的基数含义和写法是教学的重点，书写是难点。

2.会比较5以内数的大小，会区分几个和第几。

3.知道加法的含义，正确计算4以内数的加法。

理解减法的含义，正确计算。

4.初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法，正确写0，弄懂有关0的加减法及算理。

教学中应注意的几个方面

总

课

时

数

十课时

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第三单元

丁玉芬

课型

时间

教学前设计

课题

1-5的认识

教学内容

教科书第14～16页的内容。

三

维

目

标

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。



2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。



4.让学生感知生活中处处有数学。

教学

重难点

1～5基数含义的理解；培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学

方法

教具

准备

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。



教学课时

第一课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。



（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

1.   这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.   你认为写的时候要注意些什么？

3.   师示范，生学写。

六、小结：

你学到了什么本领？

板书设计：

         1  2  3  4  5

教

学

反

思

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第一单元

丁玉芬

课型

时间

教学前设计

课题

第几和写数

教学内容

教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

三

维

目

标

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学

重难点

能工整的书写5以内的数。

教学

方法

教具

准备

教学课时

第二课时

教学过程设计

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

一.进一步练习数的书写。

1.   今天，我要请小朋友来做小医生。

（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2.   学生回答。

3.   还会有人成为小病号吗？

4.   独立书写1-5各数。

5.   小组内交流、检查。

6.   展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？

反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：

今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1.   P22第7题。

师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2.   P22第9题。

学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：

练习书写1-5各数。

板书设计：

  1  2  3  4  5

教

学

反

思

盐池县第五小学教师集体备课教案

集体备课成员

单元

主备教师

使用教师

第三单元

丁玉芬

课型

时间

教学前设计

课题

比大小

教学内容

教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

三

维

目

标

1.使学生认识“