《鸟的天堂》教学设计范文大全.docx

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《鸟的天堂》教学设计范文大全

《鸟的天堂》教学设计范文大全

　　《鸟的天堂》是一篇传统课文，这篇课文是作家巴金的作品，*有动有静，动静结合;有情有景，情景交融;有声有色，声色兼美。

下面是为大家整理的鸟的天堂教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《鸟的天堂》教学设计一

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：

纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　教学重点、难点：

　　体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（板书：

天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子?

（23人）

　　那么，鸟的天堂会是什么样子呢?

在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。

这里为什么被称作鸟的天堂呢?

它又是什么样子呢?

今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧!

　　二、过程

　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2、我们一起来看这课的生词。

（出示）

　　3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）

　　去了几次?

什么时间去的?

每次都见到了什么?

　　4、学生回答，板书

　　5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：

这株榕树有什么特点?

划出有关的语句。

　　6、榕树有什么特点?

你找到了那些语句?

读给大家听听

　　7、你找到了那些句子?

（出示句子）从中能看出什么?

（板书：

榕树大）谁能再读给大家听听?

（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来!

　　8、还有什么?

（出示课件）谁来读一读?

（2人）怎样理解这句话呢?

（板书：

充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀!

同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。

也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。

让我们融入自己的感受再来读读这句话。

（齐读）

　　9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧!

（播放录像）

　　10、现在你又有了什么新的感受?

（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀!

难怪作者会情不自禁的发出赞叹：

这美丽的南国的树!

这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。

　　12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!

让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下*的七、八字然段!

（齐读）

　　13、多么美丽的榕树呀!

朋友说这里被称作鸟的天堂，可是呢?

在这里作者没有看见一只鸟!

如果是你，这时会想什么呢?

　　14、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢?

　　（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了鸟的天堂。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

让我们继续拍掌

　　15、这次作者见到了什么呢?

（很多鸟）板书

　　16、从那能看出来鸟很多?

找出来读一读

　　17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来?

（小鸟很快乐）

　　18、从哪能看书来?

如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢?

（12人）.

　　19、多么热闹的景象!

多么活泼可爱的小鸟呀!

让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。

（齐读课文）

　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢?

（学生回答：

鸟的天堂真是鸟的天堂呀!

）

　　21、谁来再读读这句话?

你认为应该读出什么感觉?

全班齐读

　　22、我们跟随作者一起领略了鸟的天堂的奇妙景色，那么鸟的天堂指得是什么?

这里为什么会成为鸟的天堂呢?

（小组讨论交流）

　　23、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为鸟的天堂，也可以成为我们的天堂!

　　24、鸟的天堂因为巴金的这篇*更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。

今天的作业就是为鸟的天堂写一份导游解说词或设计一份广告词，让鸟的天堂因为我们的生花妙笔更加扬名万里!

　　25、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。

　　《鸟的天堂》教学设计二

　　【教学目标】

　　1、读通课文，理清课文的脉络。

赏读课文，质疑问难。

　　2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　3、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　【教学重点】

　　能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

　　【教学难点】

　　课文最后一句话中作者标点的用法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，质疑

　　出示“天堂”，教师问：

　　“天堂”是什么意思?

　　在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。

它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

　　板书：

　　鸟的天堂

　　我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，要求：

　　读通，流利。

　　2、拼读生字，理解词语。

　　3、思考：

　　作者几次去鸟的天堂?

为什么说大榕树是鸟的天堂?

　　三、检查反馈

　　1、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

　　2、作者和朋友几次去鸟的天堂?

哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次?

　　3、分段。

　　四、再读课文，品析有关段落及句子

　　1、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

　　作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢?

找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情?

　　想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?

　　2、教师过渡：

　　为什么大榕树是“你的天堂”呢?

这到底是棵怎样的树呢?

请同学们找出描写大榕树的句子。

　　⑴出示：

　　我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　朗读，从这段话里你读出了什么?

描写的是一种怎样的景象?

　　还有哪些句子也是写大榕树的?

　　⑵出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

　　谁来说说从这段话中，你读出了什么?

哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力?

怎样朗读这句话?

　　教师过渡：

　　这是一棵长有许多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢?

或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件?

　　（农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。

）

　　3、这里的鸟真幸福，我们也为它们高兴，一起用喜悦的心情朗读这一段。

　　4、教师过渡：

　　那鸟儿们在这里生活得这样呢?

找出鸟儿们活动的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周围非常清静。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌。

很快地，这棵榕树就变得很热闹了。

到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

　　5、从这段话中，你读出了什么?

从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园?

还有哪些句子也写出这一点?

　　《鸟的天堂》教学设计三

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

　　2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

　　3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　教学重点、难点：

　　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学工具：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引题、创设情境。

　　1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么?

　　2、说一说。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：

多么令人向往的鸟的乐园啊!

如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的!

　　2、自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　②标出自然段序号。

　　③想一想，课文描写了什么景象?

　　3、检查。

　　①标出带有生字、新词的句子，读一读。

　　②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

　　③课文写了什么景象?

（相机板书：

榕树鸟）

　　三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它?

　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

　　四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

　　重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

　　1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

　　2、交流自学情况，发表自己的见解。

　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：

“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

　　③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

　　④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。

”

　　重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

　　1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

　　2、教师引导：

让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

　　（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）

　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：

你想到了什么?

　　5、再读课文，共同感悟：

这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　五、拓展思维，深化主题。

　　1、播放“小画眉”。

　　2、提示：

假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受?

（可写一段文字，读一读;可写一首小歌，唱一唱;可用五彩的`笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　3、交流感受，教师相机评价，指导。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?

板书：

树鸟

　　师：

那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。

好!

现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

　　二、学习第2大段

　　师：

呀!

前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么?

　　生：

榕树

　　1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树?

　　远-----近。

远看（56）近看（79）分别在哪节?

　　2、远看大榕树是怎么样?

朋友们都争起来了，你听!

　　注意：

教师将先由学生录好的磁带播放一次!

　　学生甲：

哇，好多的榕树哦!

　　学生乙：

什么好多榕树呀，这是一棵!

　　学生丙：

不对不