做个五心班主任.docx

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做个五心班主任

做个“五心”班主任

生活好像一个万花筒，班主任的生活好像一个五味瓶：

酸甜苦辣咸，五味俱全。

班主任工作平凡而琐碎，它并没有什么惊人之举、轰轰烈烈，但却实实在在、事关重大，可谓平平常常才是真，真真实实才是美。

作为一名年轻的班主任，犹如刚学会走路的婴孩一般，才刚迈开第一步，前面的路还很长，该怎么走？

每走一步都在探索，都在学习。

为了走好每一步，一步一个脚印，应该坚持做到 “五心”　——爱心、信心、细心、耐心、虚心。

它是我班主任工作的点滴认识，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了"五心"，思想教育工作也就无从做起。

我在跟别的老师或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简而言之 ：

态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；待生上，一视同仁；行动上，率先垂范；方法上，取长补短。

下面谈一些肤浅的认识。

一、爱心是前提

　　“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。

” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

　　原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童”。

对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。

因此我常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。

二、信心是保证

　　信心是做好班主任工作的保障。

班级管理是班主任工作的主要环节。

因此，班主任要加强管理，严格要求，树立信心。

　　一是树立自信心，无论你所管理的班级基础如何，一定要发现它的优点，发挥每个学生的长处，树立班级管理的信心，充分发挥班主任在班级管理中的核心作用。

 二是要给每个学生树立信心。

刚接班，我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其是后进生，更是寻找其优点，大家赞扬。

使他们知道，老师并不在乎他们以前的表现，一切都从头开始。

使每一个后进生都产生换了新老师，应以崭新的面貌出现的想法。

同时我还提醒自己要用信任的眼光对待每一位学生，帮助他们树立信心，给每位学生提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待。

我还在班级的展示栏里张贴了这样一句话标语：

“我自信、我精彩、我能行”，让“我能行”成为学生们的好朋友。

三、细心是关键

　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。

大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。

因此班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。

为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤电访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

　　平时，细心观察学生的学习、情绪、表现等；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多电访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬和肯定；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，然后才能因材施教。

　　总之，不厌其烦，不厌其细，是班主任工作的有力保证。

四、耐心是基础

　　耐心是做好班主任工作的关键。

耐心细致地做班主任工作，能使佼佼者策马扬鞭、奋发向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奋起直追，形成你追我赶、不甘落后的可喜局面。

　　耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同同学的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育。

课堂上要耐心地讲解答疑，课后要耐心地跟踪辅导，活动中要充分挖掘他们的闪光点，做到耐心引导，循循善诱。

　　开学的第一周，我班有几个学生没按时完成作业，我找到他们询问原因。

开始都是默不做声，再问，其中一个说，是我们懒。

对他的诚实和坦率我马上给予了肯定，接着问，还要读书吗？

几个学生齐声说，要。

那怎么办？

他们说把作业补回来。

于是我马上表扬他们认识态度好，鼓励他们改正不足，努力上进。

在我这种既批评又肯定，既肯定又鼓励，既鼓励又表扬的耐心说服教育下，学生怀着内疚的心情离开了。

第二天，学生把作业补齐了。

通过这种教育方式，达到较好的效果。

以后很长的一段时间，我都在学习上对他们进行耐心的跟踪辅导，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的，并千方百计的挖掘他们的闪光点，细心注意他们，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬。

“功夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化工作，后来他们的学习有了明显的进步，也尝试到了学习的乐趣。

五、虚心是促进

　　虚心是一个人成长的动力、创新的源泉，是学问的向导。

保持虚心的心态，善于从成功的经验和失败中找到自己有用的东西，这样才会不断的进步。

　　首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。

从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。

　　其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。

经常向科任老师了解和通报班级学生的情况，共同商讨管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。

　　第三，虚心向有经验的老班主任学习，吸取他们先进的、科学的、行之有效的工作经验，向老班主任学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，从而尽快适应班主任工作的需要。

我很幸运，因为和我同宿舍的王景超老师是我校一位有经验且优秀的班主任，平时我们会一起交流，在班主任工作上他也常常给予我指导，及时的提醒我应该注意的问题，使我受益匪浅。

　　第四，虚心向教育对象学习。

班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。

而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。

有一学生写了一张纸条：

1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。

这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的"民主管理"的办法，就成为我做好班主任工作的一项法宝。

　　总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有细心和耐心，做不好班主任工作；没有虚心和信心，不会有成功的班主任工作。

"五心"不可缺，但"五心"的核心是对教育事业的忠心。