我们的生命只有一次教学设计.docx
《我们的生命只有一次教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的生命只有一次教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我们的生命只有一次教学设计
一、教材分析：
《生命只有一次》是小学三年级〈〈生命．生存．生活〉〉生命部分的第二个活动课的教学内容。
本课学生在欣赏小诗〈〈生命的价值〉〉后，感知多彩的生命世界，让学生体会到生命的可贵，体会生命价值的意义，通过对5.12汶川大地震真实情景的再现，让学生触景生情感受到生命的脆弱，从而感受到亲人的存在对每个人都很重要，生命只有一次，懂得珍爱生命，尊重生命，形成良好的保护生命的意识。
并努力学习，健康、快乐地成长将来回报父母和社会。
二、教学目标：
１．知识目标：
理解人最宝贵的是生命，懂得珍惜爱护我们的生命，形成保护生命的意识。
２．能力目标：
发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。
掌握一些保护自己的小知识。
３．情感态度价值观：
体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
三、教学重点：
人最宝贵的是生命。
之所以确立这个重点，是因为生存意识教育是生命教育的基础。
只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。
但在现实生活中，许多小学生还没有形成珍爱生命、善待生命的意识，没有体会到生命的可贵。
加强生命的可贵性教育，则会帮助学生增强珍爱生命的自觉性。
四、教学难点：
珍惜爱护我们的生命。
之所以以此作为教学难点，是因为，对生命价值意义的理解是生命个体得以存在和发展的必要条件。
只有让小学生清楚的认识了生命的存在对亲人的重要性才能自觉的形成保护生命的意识，才能健康、快乐地活着。
对环境的适应能力，抗挫折能力，自我保护能力才更强。
五、活动准备：
１．教师准备：
制作课件，搜集资料汶川大地震图片。
２．学生准备：
课前采访父母我重要吗？
并完成作业采访表。
《生命只有一次》教学设计
《生命只有一次》教学设计及课后反思“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。
教材首先安排了一首小诗《生命的价值》教育学生认识生命，感受生命的美好。
接着讨论电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？
死了还会活过来吗？
让学生知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
下来的活动天地和故事屋及5.12地震图片，最后以心语点灯：
亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！
让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。
最后的行动舞台，知道怎样珍爱生命，保护自己。
课文内容丰富，安排合理。
计划课时数1节。
教学方法：
讲举事例和讨论。
教学过程：
一、认识生命，感悟生命的可贵
1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。
2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？
4、师总结：
是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？
因为我们每个人的生命都只有一次。
（板书：
生命只有一次）
过渡：
老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。
二、事件评析
（一）事件：
小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的楼上跳下去，结果他却摔断了腿。
学生讨论评价以下问题：
1、你觉得小明做得对吗？
为什么？
2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？
3、人死了还会活过来吗？
明确死亡的定义：
死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。
而且是永远的失去，再也不可能回来。
（指名读，齐读）
过渡：
假如我们的亲人、朋友不幸离开了人世，我们会有什么感受呢？
在5.12汶川的大地震中，无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，他们都十分的悲伤。
下面我们就一起来听听一位经历了地震的小朋友给我们讲述的地震时的故事：
（二）故事屋：
课本14页。
思考：
1、听了这个故事，看了这些图片你有什么感受？
2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？
爸爸妈妈对于你来说重要吗？
你对于爸爸妈妈重要吗？
心语点灯：
亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！
情景假设：
假如你在教室里上课。
地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？
三、怎样保护我们的生命
你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的生命呢？
老师想先考一考小朋友一些小常识。
考一考：
你知道报警电话、火警电话、急救电话是多少吗？
l如果在放学的路上遇见了坏人跟踪你，你应该拨打哪一个电话？
l如果邻居家着火了，你应该拨打那一个电话号码？
l如果有人生病了，很危险你应该拨打哪一个电话号码？
小结：
现在我们知道了在遇见危险的时候，我们可以拨打这些电话号码寻求帮助。
而且在拨打这些电话的时候是免费的，任何一台电话都可以拨打。
比一比
l被小狗咬到，我们应该：
①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈
l乘车时我们应该：
①把头和手伸到车窗外面玩；②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫
l下面哪种行为不对：
①跳高、跳远。
②攀越围墙、滑楼梯。
③翻单杠、荡秋千。
l看到爸爸吃药我很好奇，我想：
①吃一点，没关系。
②不能吃，药吃错了会有生命危险的3、肯定好吃，我要多吃一点
l过马路时，红灯亮了，我们应该：
①继续走。
②等绿灯亮再走。
③不看红绿灯。
l天气太炎热了，我们应该：
①在家里洗澡②到小河里洗澡③到哪里洗都可以。
三、体验生命之美，珍爱生命。
师：
相信今天同学们学到了很多保护自己的方法，生命只有一次，让我们用一首小诗来结束今天关于生命的讨论。
我们一起来朗诵好吗？
朗诵诗歌《生命的价值》
生命的价值 文/*雨*
生命的价值是什么
我问春天的小草
小草轻轻的告诉我
虽然它很渺小
但却为大地增添了勃勃生机
这就是生命的价值
我问夏天的小河
小河快乐的告诉我
它虽然有时奔流不息
有时风平浪静
但却能为炎热的夏天
送来丝丝清凉
这就是生命的价值
我问秋天的果实
果实微笑着告诉我
虽然它的生命即将结束
但却能带给人们收获的喜悦
这就是生命的价值
我问冬天的雪花
雪花骄傲的告诉我
它的生命虽然短暂
但却在寒冷冬天
看到了孩子们的笑脸
也为明年的春天蕴酿了新绿
这就是生命的价值
我问时间老人生命是什么
时间老人和蔼的告诉我
生命是什么并不重要
重要的是生命的力量
品质与价值
２．小草的价值是什么？
３．小河的价值是什么？
４．果实的价值是什么？
５．雪花的价值是什么？
６．评价这首诗歌，觉得生命美好吗？
７．学生朗诵《生命的价值》体会生命的美好。
四、结束语
生命只有一次，让我们一起来珍爱生命！
课后反思：
第一次上“三生教育课”的确有些不知道从哪些方面入手，我仔细研究了教材，针对学生的年龄特点我认为教学目标不应该制定得太高，于是我把本节课的教学目标制定为：
1、认识生命，感受生命的美好。
2、了解生命的宝贵，知道生命只有一次。
3、能掌握一些日常生活当中保护自己的小常识。
而根据教学目标我安排了三个教学步骤：
一、认识生命，感受生命的美好。
二、事例讲解与讨论，感知生命的宝贵。
三、小活动：
学会保护我自己。
主要采用讲解事例、讨论的教学方法，再通过一些小活动提高学生的自我保护意识。
我认为对于三年级的学生来说一来就谈到生命的价值，似乎这个话题太深奥，于是我舍弃了课本中一来就安排的小诗《生命的价值》。
而是先从认识生命说起，先让学生说说世界上哪些东西是有生命，学生的话匣子很快就打开了，很积极地进入到了解生命的活动中去。
接着我又让学生欣赏了一些植物、动物、和人物的美丽图片，让学生从美好的事物中感受到生命的美好，接着进一步引申到生命不仅美好而且还宝贵，因为生命只有一次，于是正式展开了今天的讨论。
我觉得这一步骤收到的效果和我预期的差不多，学生对生命很感兴趣，通过图片感悟了生命的美好。
第二步，我就书上的两个事例让学生展开了激烈的讨论，因为事例和平时的生活十分接近，学生都能积极发言，而有的学生的发言还让我看到了学生课外知识丰富的一面。
例如“电视当中那些打不死摔不死的镜头是真的吗？
”有一学生回答“不是，摔不死的那些镜头是演员用钢丝吊着拍摄成的，有的还是用电脑制作的”。
第二个事例是结合汶川大地震来进行教学的，在谈到地震时你有什么好办法迅速逃离时，一个学生说：
“下楼时，女生扶着楼梯上的栏杆，男生扶着墙面，这样有了秩序，速度就会提高很多。
”连我都没有想到的好办法，学生却想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他们来，三生教育课获得发展的不仅是学生，我——教师也是受益者。
在故事屋这一环节时，我是这样设计的：
先由教师讲述课本上的故事，然后再让学生观看了汶川地震时的一些图片，最后再展开讨论。
学生在听了故事之后，心里本来就很难受，再通过图片的渲染，心灵更是受到了很大的震动。
讨论时，有的学生说：
“我的眼泪都要流出来了。
”有的说：
“我的心都要碎了。
”学生对生命的认识又上升了一个高度。
通过这堂课，我体会到，孩子们并非不会发现，不能感受，只要我们给孩子们这个空间，让他们去观察、去体会、去领悟，我想我们就能达到生命教育的目标。
最后我安排的是小活动。
活动的内容相对简单，达到了预期的效果，但我仍然觉得活动的方式还过于严肃和单一。
在以后的教学中应尽量让活动多样化，让学生在活动中得到知识，同时又让他们感受到三生教育课堂其他课堂气氛不一样，轻松愉快，大家齐讨论，共分享，让他们乐于参与到活动中来。
课文结束时，我与学生共同朗诵了诗歌《生命的价值》这首小诗，通过前面教学的铺垫，学生对生命已经有了一定的感悟，此时再来朗诵这首诗就不会显得很突兀，学生的感情得到了升华。
总之，三生教育课是孩子人生当中必不可少的一门课程，我将不断学习，不断探索更好的教学方法，让孩子们从这门课程中吸收更多的知识。
7、我们的生命周期（复习课教学设计）
【复习目标】
科学概念
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
1、教师引导复习、检测。
2、不同题型练习。
3、回顾人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【复习重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
[教学准备]
投影片：
“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
教学过程：
一、认识人是胎生哺乳的
老师：
生命的诞生方式，一种是卵生，例如鸡鸭鹅等有种蛋发育成的，另一种是由母亲直接生下来的，如猫、兔、猪等，我们是怎么来到世界的？
预设：
由母亲直接生下来的。
老师：
由母亲直接生下下一代这种生殖方式为胎生，母亲喂孩子奶长大，为哺乳。
母亲要怀孕几个月生下宝宝？
预设：
九个月、十个月
教育：
人的生命从一个受精卵开始，母亲大约怀孕十个月生下宝宝，养育我们很不容易，我们要尊敬母亲，学会感恩。
二、复习重点
1、我们的出生与生长变化
请你说说从出生到现在的生长变化
生交流。
填空练习：
从出生到现在，我们的身体发生了很多的（变化），今后还将发生（变化）。
2、加深理解人的生命周期
蚕和其它动物都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，所有的动物都有自己的生命周期，人属于高级动物，人的生命周期是怎样的呢？
预设：
人的生命周期也有出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
有同学会说出出生、生长发育、繁殖、衰老、死亡五个阶段（师予以解释，强调衰老是人体发展变化的一个特点，对于生命周期应为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段）
3、认识人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
A师生共同回忆按年龄，人的一生经历哪些发展阶段？
B、请学生结合自己父母爷爷奶奶谈谈不同年龄阶段身体的变化
FC、师投影或请观看婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
D、投影出示“各年龄段人的身体特点”班级大表，
各年龄段人的变化特点
年龄段
身体变化特点
儿童
从出生开始身高体重不断增加，身体各器官功能不断增强，各种能力不断发展
青年
生长速度变慢，到20岁左右基本停止生长，各器官功能完善成熟，可以结婚生子
中年
生长已经停止，器官功能开始减退
老年
各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。
E、填空练习：
1、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点（各不相同）
2、连线题
我10岁儿童爷爷59岁
爸爸34岁青年奶奶61岁
妈妈37岁中年
叔叔33岁老年
4、每个人都有一定的寿命，就是从生到死亡的岁数。
寿命有长有短。
你认为人的寿命长短与哪些因素有关？
生畅所欲言。
师：
影响人寿命长短的因素很多。
你能健康生活、身处空气清新的美环境，有良好的生活条件都是人长寿的因素。
出示填空练习：
人的寿命长短与是否（健康生活）、（环境）、（生活条件）等有关。
（填空内容只要合情合情理即可）
5、人的一生有两个时期发展最快，第一个时期是出生前后第二个时期是青春发育期（10到20岁）同学们大多处在青春发育期即青春期。
师问：
我们应该为今后的健康成长做好哪些准备呢？
生先交谈自我看法
师请学生阅读资料库人的生长发育内容，再让学生回答我们应该为今后的健康成长做好哪些准备，加深印象。
师明确四点1合理饮食、2足够的营养3充足的睡眠4积极参加体育锻炼。
（要求学生理解记忆，变成自己的话。
）
6、教师小结：
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计：
7我们的生命周期
出生、生长发育、繁殖、死亡
珍爱生命、健康生活
升级会员 