新人教版一年级上册数学教案全册完整.docx
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新人教版一年级上册数学教案全册完整
大明小学课堂教学改革课案
课题
数一数
备课时间
8.30
授课时间
备课教师
学习
目标
1、初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
重、难点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教具
多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、情景导入
师：
同学们，你们会从1数到10吗？
我们一起来拍手数数看！
（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）真棒！
这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）
二、探究新知
1、教授数字与数数方法。
师：
在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？
（多媒体出示主题图）
师：
你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？
（1面）嗯！
是的，我们用数字“1”来表示。
（用类似方法呈现到3）
师：
我看见垃圾桶了，你们发现了没有？
在哪里？
有几个呢？
你是怎么数的？
谁来数数看！
（请生到黑板上数一数）你数得真不错！
揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）
师：
我也来数数看这天上飞的鸽子，总共6只！
是吗？
我数对了吗？
为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？
（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！
（板书）还有没有同学有别的方法的？
（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授8，9，10。
2、点子图。
黑板上列有1~10十个数字，师：
我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。
让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。
教师巡视检查。
3、一起数一数教室里的实物。
三、巩固练习
完成教材第8页1、2题。
四、小结：
这节课里你们都有什么收获？
五、作业：
回去把1-10数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！
板书设计：
数一数
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
比多少
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1.通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步培养学生的观察能力，语言表达能力。
重、难点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具
多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、谈话导入
同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看,是左手的手指多,还是右手的手指多?
还是一样多呢?
你怎么知道的呢?
同学们真聪明!
今天我们就来学习——比多少。
（板书课题）
二、探究新知
1.学生听故事,回答问题,教学“同样多”
课件操作（1只小兔搬1块砖。
边说边用小圆点把小兔和砖连起来）,正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
（板书:
同样多）学生读。
请同学们找一找,在图中还有同样多的事物吗?
学生可能回答:
萝卜和凳子同样多,苹果和小猪同样多,木头和小兔同样多
2.指导动手,巩固”同样多”
A.老师摆4个圆片,让学生摆同样多的圆片
B.同桌互动,一生摆5个圆片,另一生摆同样多的三角形图片.
C.再伸双手,说一说“一对一、二对二……”
2、认识“多”、“少”。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头,你能用一个对一个的方法比一比吗?
1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少,我们还可以说:
木头比小猪多,小猪比木头少。
（板书“多 少”）
三、巩固练习
教材第7页1、2、3题
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
教材第8页3、4题。
板书设计：
比多少
同样多
多少
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
上、下、前、后
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、培养学生上下、前后的空间观念，了解位置的相对性。
3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
重、难点
正确辨别上下、前后的位置和顺序。
对学生上下、前后空间观念的培养。
教具
多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、创设情境，引入新课
师：
山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么？
（课件出示）我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方？
把嘴巴画在鼻子的什么地方？
师：
今天我们就来学习“上下前后”板书课题：
上下前后
二、教学新知：
（一）、教学上下
1、出示课件：
主题图
（1）师：
看图上有什么？
（生口答：
有汽车、火车和轮船）
师：
仔细思考一下：
用谁在谁的上面？
谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗？
2、师:
我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面？
谁在谁的下面吗？
（二）、前、后
（1）找“前后”的活动。
（老师请3位小朋友站起来。
）像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗？
师：
谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗？
（2）课件出示主题图
师：
请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面？
三、巩固练习
1、教材第9页“做一做”。
2、教材第11页第1、2题。
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
教材练习二第3、4题。
板书设计：
上、下、前、后
上
下
前后
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
左右
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、在生活中看关于“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
重、难点
认识“左、右”的位置关系，正确确定“左、右”。
教具
多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、导入
师：
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
二、新授
1、感知左手和右手。
2、体验自身的“左与右”。
3、体验“相对”，加强理解。
师：
我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：
老师举起的是右手吗？
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
三、巩固练习
教材第10页“做一做”1、2题。
四、解决问题，增强应用意识。
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
问：
相邻是什么意思？
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问：
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
五、小结：
这节课你学会了什么？
六、作业：
教材练习二第5、6题。
板书设计：
左、右
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
1-5的认识
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重、难点
会写1―5各数，初步建立数感。
教具
动物卡片，数字卡片，5根小棒，多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、导入：
出示主题图：
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、新授
（一）认识1-5
出示主题图，从图中找出可以表示1-5的物体，学生用小棒摆一摆1-5.
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
......
板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练习巩固
完成教材第16页的1、2题。
五、小结：
说说这节课你学到了什么？
六、作业：
完成教材第18页的第1、2、4题。
板书设计：
1—5的认识
12345
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
比大小
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重、难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具
教学过程设计
修改意见
一、复习导入
1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
2、与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
3、有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、讲授新知
1、出示主题图
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
三、巩固练习
1、第17页的做一做”1、2题。
2、第18页的第3题。
四、小结：
说一说这节课你学到了什么？
五、作业：
完成教材19页6、7题。
板书设计：
比大小
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
大明小学课堂教学改革课案
课题
第几
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重、难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具
实物投影仪
教学过程设计
修改意见
一、导入
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
出示实物投影的书中第20页的图画。
师：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他们在干什么？
二、探求新知
1、初步感知
师：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、巩固练习：
1、教材第20页“做一做”的第1题。
2、教材第20页“做一做”的第2题。
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
1、教材练习四的第1题。
2、教材练习四的第2题。
板书设计：
第几
几个：
表示数量第几：
表示次序
大明小学课堂教学改革课案
课题
分与和
备课时间
授课时间
备课教师
学习
目标
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内的数的组成，培养学生的操作、表达能力，初步的自学能力，初步的类推、迁移能力。
重、难点
掌握5以内数的组成。
教具
计数器、小棒、数字卡片
教学过程设计
修改意见
1、复习导入
出示计数器，老师拨数，学生观察并能说出所表示的数。
2、学习新知
（一）、4的组成
师：
请你拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
你能把这些小棒分成两堆吗？
请你试一试。
学生汇报操作结果，师边板书边问：
还有不同的分法吗？
444
/\/\/\
132231
读4的组成。
师先领读：
4可以分成1和3，1和3组成4……
学生自由读，同桌对口令。
全班齐读，可以采取各种不同的形式。
师：
观察上面数的组成，你发现了什么？
（2）、合作探索5的组成。
3、巩固新知
1、完成教材21页的做一做1、2题。
2、完成教材22页的做一做1、2题。
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
完成教材23页3、4题。
板书设计：
分与和
444
/\/\/\
132231
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
5以内的加法
备课时间
授课时间
备课教师
孟丹丹
学习
目标
1、通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写，探索5以内加法的计算方法。
2、通过具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
重、难点
理解加法的含义，正确计算5以内的加法。
教具
多媒体课件，红色，黄色气球
教学过程设计
修改意见
1、激趣导入
老师左手，右手分别拿了几个气球？
那左右手放在一起一共是几个气球呢？
生：
4个
师：
4是怎么来的呢？
今天我们就来学习这个问题。
2、新授
1、把3和1合起来，可以用一个符号来表示。
（板书“+”）
“+”叫作“加号”
3和1合起来可以写成3+1=4读作：
3加1等于4。
小结：
我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。
2、大屏幕出示主题图
同学们看到了什么？
你能不能提出一个数学问题？
生：
一共有多少只小松鼠？
......
师：
真不错，同学们能不能用学到的方法来解决这个问题？
请同学们同桌讨论。
汇报交流。
生1：
一个一个数出来
生2：
树上有3只，又有2只小松鼠跳上来，从3接着数4、5，一共有5只。
生3:
3+2=5
......
师：
非常好，同学们自己可以想出解决问题的办法啦。
3、巩固练习
1、教材25页“做一做”第1题。
学生独立完成，集体更正。
2、教材25页“做一做”第2题。
3、“练习五”第1题。
4、小结：
这节课你有哪些收获？
5、作业：
1、教材第25页第3题。
2、教材第28页第2题。
板书设计：
5以内的加法
3+1=4读作：
3加1等于4。
3+2=5读作：
3加2等于5。
大明小学课堂教学改革课案
课题
5以内的减法
备课时间
授课时间
备课教师
孟丹丹
学习
目标
1、能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
重、难点
理解减法的意义，正确计算5以内的减法。
能在生活中灵活运用。
教具
红、绿色气球，多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、导入
看老师手里有几个气球？
老师要把其中1个气球奖励给昨天做作业最认真的同学，请××同学来领取气球。
师：
根据刚才的观察，同学们能提个数学问题吗？
引导学生提出：
老师手里还剩几个气球？
二、讲授新课
师：
谁会列算式？
为什么列减法算式呢？
师请学生尝试说明。
小结：
从4个气球中拿走了一个，要算还剩几个，就是从4个里面去掉1个，在数学上就要用减法来计算，用算式来表示就是4-1=3，中间这个符号就是减号，读作：
4减1等于3。
师：
现在用4个圆片来代替4个气球，请同学们取出4个圆片摆在桌子上，送给小红一个后，该怎么表示呢？
摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
学生回答并操作。
还剩几个呢？
师：
如果刚才我送给小红3个，又该怎么表示呢？
同桌之间摆一摆，说一说。
三、巩固应用
1、师：
小松鼠今天也来到了我们的课堂，（出示主题图）
同学们发现了什么？
先自己看看，再和同桌说说，最后全班交流。
引导学生找出相应的数学信息。
师：
根据发现的信息，同学们能提出哪些数学问题？
师：
跳下了几只松鼠？
树上还剩几只松鼠？
师：
同学们能用今天学到的知识解决这些问题吗？
学生选择自己喜欢的问题，先独立解决，然后小组交流。
5-3=25-2=3
2、练习：
（1）教材27页做一做第1题。
（2）教材28页第3题。
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
5-2=4-3=3-1=
5-3=4-1=3-2=
板书设计：
5以内的减法
4-1=3读作：
4减1等于3
5-3=2
大明小学课堂教学改革课案
课题
0的认识
备课时间
授课时间
备课教师
孟丹丹
学习
目标
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
重、难点
联系生活实际，体会“0”的含义
教具
1―5的数字卡片和1张空白卡片、多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、创设情境，激趣引入
师：
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭谜底，教学第一种含义：
什么也没有
师：
猴子吃桃子你们猜对了，猴子为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：
用几表示？
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：
用哪张卡片表示？
有吗？
师：
什么也没有用：
0“来表示。
板书：
0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：
表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：
量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：
说一说在测量的时候，要注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：
生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？
应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。
3、学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评议优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习：
1、投影出示第31页的第1题。
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
2）在书上填写，注意书写。
2、摆一摆。
1）用小棒表示3
2）用小棒表示5
3）用小棒表示0
六、小结：
说一说这节课你有哪些收获？
七、作业：
课下找一找生活中更多可以用0表示的情况，说给父母听。
板书设计：
0的认识
0的意义：
1、表示没有
2、表示起点
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
有关0的加、减法
备课时间
授课时间
备课教师
孟丹丹
学习
目标
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意。
2、会计算有关0的加、减法。
重、难点
理解0的含义和0的加减法。
不借助图，口算0的加法、减法。
教具
多媒体课件
教学过程设计
修改意见
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？
还有不同的说法吗？
师：
即可以表示起点，也可以表示没有。
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：
你从图中看到了什么？
（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：
你又看到了什么？
这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：
3－3＝0
5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：
你从图中看到了什么？
（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？
谁能列出算式？
板书：
4＋0＝4
5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：
3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
归纳得出：
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做。
3、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快。
四、小结：
说一说这节课你的收获？
五、作业：
完成第33页的第2题。
板书设计：
与0有关的加、减法
3－3＝0
4＋0＝4
教学反思：
大明小学课堂教学改革课案
课题
整理和复习
备课时间
授课时间
备课教师
孟丹丹
学习
目标
1、通过整理与复习，对本单元1-5的认识和加减法有更深的理解。
2、熟练掌握1-5和与0有关的加减法。
重、难点
掌握0以及1-5的加减法。
掌握第几的含义。
教具
多媒体
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