1994年真题基础篇.docx
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1994年真题基础篇
!
"#$&’!
（）"&*+’,-）.
!
缺标题"
本文是一篇论说文!
论述交流过程中选词的重要性"恰当地选词可以消除交流障碍!
不慎重的
词语会阻碍说话双方的思想交流"
!
"!
"#$&’）*+’,）-’.*（（"）（/）*0#+’/.’’#+%
#
关于语言!
首先可以讨论的最小
单位是单词"说话的时候!
选词是至
3$23&+’%!
8!
（"#1$2&）%%,63&）*/#4&9&36#&’##/
%--"
/3,,.*/）（3*/
333$#*!
/）&##’’.’#3$23&+’!
=!
）,##（*13$（"#,%*+’3$（"#’6#）7#&）*+-’#*#&4*
慎重的词语使用将阻碍说话者和听
话者之间的思想交流"说话者使用
!
"#23&+’.’#+0<（"#’6#）7#&,）
>!
1’*07&/03-+&#）/
%%（"*$’%
"#*/#!
（"#$0’）2%）&’/"#"8$&’.’<’#,0&#）7’+32*4
收%系统出现故障"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""""""""""
#
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
#%’/"0%’$
破裂
!
有关!
关于!
涉及
+1’*07&/03"
$&-$&&&%
%1$2&）
$!
"&’!
%
!
4不宜的!
不利的
!
4$作定语%最大的!
最远的!
极度的"4&"#.（
3’’最大限度!
极限
（速记）.*&否定前缀’B$C3&&4赞同#偏爱’B:
）0-&形容词后缀’
’"%2%’0"
$$"$&’!
%
（近义））+C#&’#!
）&,$.-!
*’）（’）/3&<
#4消除!
根除#淘汰
（速记）#&@#A@3.（’B-,%&界限’B:
）（&动词
后缀’#&排除在外’消除!
淘汰
（近义）+’/）&+!
%63’#3$!
A/.+#!
#&+3$!
#:
3C#
（同根）#%,%）（3**4除去!
消除!
淘汰
（反义）$C3&）0-
%’$/"/"6%.
阻碍!
妨碍!
干扰例*3*E）-26-）’.&#（3%（&
$%"+.（<4不要让娱乐妨碍了职责"
（同根）84*（&#&#*/#"4干扰!
妨碍$/&*2%"
’"’%;4%（&#&*1!
4$作定语%好干涉的#爱管
（3/"045&6’
$（）’*+,&%
闲事的
"4故障!
失败!
垮台#&尤指精神’衰弱
（速记）来自动词短语0&#）7+32**出故障#失败!
-$0’）2%）&’
"4传送!
传播
$）/&0"$&%
F
"
""""""""""
）））））））））））））））））））
%%
!
（"#/"3/#
/"0$&’$&-*1.）1#%（"#23&+4$5*’6#）7%*1
-%
）
’
%
%（-#（%%’
-:
关重要的"恰当的选词可以消除交
（3*2%-"%2%’0$’3*#’3.&/#3$!
;!
3/"045&6’（%*（"#流过程中可能出现的障碍"通常!
不
（
%%-（-
%（
:
的词语可能会引起听者不愉快的反
（3*’%*（"#-’#*#&!
?
!
%’$/"/"6%.,"%/3,6&#"#*’3*#应!
干扰他的理解!
因此!
#传送$接
"
-:
/%%（
#词汇注释与难句分析#
-$&&
-
%$’.）（%
%#
（:
（
#
-$
%
".%$（
:
:
%*#
%+’#-1（%&
-*%
）#
"*$
D（-3#*#:
#（
%#$+%（
（*#$%
$’
/%
!
$（
（速记）（）*’&从一段到另一端’B,%’&送’B:
3*
&名词后缀’
（同根）（）*’,%#4传送!
传输
"4接收#接待#接待处#欢迎会
（速记）&#&@0）/7’B/#6（&拿!
取’B:
3*&名词后
缀’
./"#"8$&’$$#1&%（同根）&#/#C##4收到!
接到#接待#接收
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9."6&/5）1）53:
$."）8"04"/20:
）%181’*07&/03-/"0#%’）%$."-）"’"/6.%.%$/"/"6%.
.%#&28/"."’）&’#."’#"!
$."$0’）2%）&’;/"#"8$&’）:
）"23/"04）5&6’<
结构分析$
注释$本句是并列句!
分句间由分号连接"第一个分句又是一个主从复合句!
包含一个2"%"引
导的定语从句!
后置修饰&#）/%*’"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""""""
#
第一段介绍选词在交流中的作用"#句是引子!
引出单词在语言中的重要地位"%句点题!
指
出选词在说话时非常重要"’至+句从正反两方面论述观点*’句正面指出恰当选词会消除交流中
的某些障碍!
（+句从相反的角度指出选词不当会给交流造成障碍"（+句是解说关系!
（句总说!
+句具体解释不恰当用词会造成,传送-接收.系统的故障"
""""""
#
84$%3$!
!
!
!
!
!
$%）（!
!
!
!
!
!
$%$3&!
!
!
!
!
!
$%3*
本题考核的知识点是*介词的用法"
%精准定位&本文第一句提出!
对于语言来说!
首先可以讨论的最小单位是单词"J%’和’,）:
-’两个形容词已经道出单词在语言中的重要地位"此后!
文章进一步指出!
说话时选择词语非常
重要"我们看到!
空格后是一个名词性短语.（,3’%,63&）*/#!
而所给的四个选项全是介词!
也就是
说所选的介词应该与这个名词性短语组合在一起!
做0#动词的表语"
3$的一个特定用法是*$B表示评估意义的抽象名词@该名词对应的形容词!
可做表语!
表示具
有某种性质/状况"如*$1&#）（.’#@1&#）（.’#.-!
3$%,63&）*/#@%,63&）*（!
所以G为正确选项"
%空格设置&这里考查了常用介词3$的特殊用法"
;4$%%*）//#’’0-难达到的!
不可及的
$%-7#<可能发生的
$%（,#<及时的!
准时的
$%%*C）%无根据的#无效的
本题考核的知识点是*逻辑语意搭配B形容词词义辨析"
%精准定位&本句承接上文!
进一步说明选词的重要性"本句大意为*恰当的选词可以消除交流
过程中00的障碍"%*）//#’’0-!
（,#<和%*C）%都不能修饰0&#）7+32*#只有-7#<代入文中!
不
论从语法角度!
还是从逻辑角度讲都非常恰当!
符合文意"
%空格设置&-7#<常用于0#-7#<（3+3（"）（0的结构中!
这里考查它做定语的用法"例句如*
（"#,3’-7#
8K
"
"
""""""
""""""
））））
&:
’%
&（
:
%
#语篇分析#
#真题精解#
（%）’%
/"$&%$#’"*$
）%/%%$
/
（3
GHID
&（-
#（
（
3
3（（
G#
I%-
H%-
D-+
#%--+%-
%-%-
%-
%干扰设置&干扰项中!
%,#<也是以:
<结尾的形容词!
构成对-7#<的同向干扰#而%）//#’’:
0-和%*C）%都含有否定前缀%*:
!
构成对-7#<的反向干扰"例句如*"%’*3C#’##,’（3,#）,3*1
（"#,3’%*）//#’’0-这本书对我来说是最难懂的小说之一"）（,#<（#）（,#*（及时的治疗#*%:
C）+）&1.,#*（-/#*’#站不住脚的论据+作废的执照"
=4$G%#*/3.&）1#’鼓励!
怂恿#促进
$%+#’&3<’毁灭!
破坏!
消灭
$%6&#C#*（防止!
阻碍
$%3$#&’提供!
出价
本题考核的知识点是*逻辑语意搭配"
%精准定位&上文从正面角度谈论恰当选词在交流中的积极作用#本句从反面角度讨论乱用词
语&）&##’’.’#3$23&+’’的后果"6&#C#*（用在文中表示,词语使用不当阻碍了说话双方思想的交
流.!
正好描述了乱用词语增加交流障碍的消极作用!
是正确答案"#*/3.&）1#与3$#&与文意要求的
含义正好相反"+#’&3<虽然是贬义词!
但一般是对已经存在的事物而言!
且语气很强烈!
放在此处
不合适"
%空格设置&6&#C#*（是句子的谓语动词!
是表明句意的关键词"
%干扰设置&#*/3.&）1#与3$#&构成对6&#C#*（的反义干扰!
切都可接,##（*1作宾语##’&3<是
6&#C#*（的的同向干扰"例句人*#*/3.&）1#+"#&（323&7"）&+）*+（3（<$3&（"##A）,%）（3*’4我鼓
励她用功并为这次考试做努力"53$#&#+"%,’3,#,3*#<$3&"’"#64因为他帮了忙!
我给了他一
些钱"
>4$G%6）’’3.（分发!
分配
$%0）/7.6支持#备份&文件等’
$%（）7#）2）<使&感情!
感觉等’消失#移去!
移开
$%’&.6引起!
激起
本题考核的知识点是*动词短语辨析"
%精准定位&空格所在句子由存在因果关系的两个分句构成"前一分句的主语是（"#23&+’!
宾
语是.*$）C3&）0-&#）/%*’%*（"#-’#*#&&听者不愉快的反应’#后一分句的含义是,因此&#*/#’!
这
种说话者和听者的发送-接收系统就会中断."从句意判断空格处应该填入一个表达,造成!
引起.
含义的短语!
（&.6正确"
%空格设置&动词短语是常规考点"例句如*（&.6（3.0-++’/3*（#*（!
#/）,3*1（"#23&7#&’
在工人中挑起事端+激起不满情绪等"
%干扰设置&干扰项都是常用基础动词构成的动词短语"6）’’3.（常为不及物用法!
指,昏迷.!
用作及物时!
与"）*+3.（相近!
如*3.-+<3."）*+6）’’（"#’#0337’3.（!
6-）’#你能把这些书发一
下吗1其他项例句如*"#+3/3&"）’1C#*"#&’3,#（）0-（（3（）7#）2）<（"#6）*4医生给了她一些
止疼药片"L"）（7#’<3.）2）<’3#）&<你为什么这么早就要走155（-（"#63%#52）’2%"<3.
（"）+）
2%-<3.0）/7.6,<’3&<假若我对警方说那天我和你在一起!
你肯为我这个说法作证吗1
?
4$G%2"3
$%）’
$%2"%"
$%2"）（
本题考核的知识点是*定语从句"
%精准定位&从上一题的分析可知!
"#23&+’0%*（"#-’#*#&是一个语法结构完整的句子!
因
此我们可以推测-’#*#&之后的部分为一个从句"且结合从句结构&缺少主语’与备选项可以判定!
这是一个定语从句"但要弄清楚的是!
这个定语从句修饰的不是-’#*#&!
因为%（#&#%""%
/3,6&#"#*’3*&干扰他的理解’中"%指代的只能是,听者.!
那么%（#&#&#的主语应该是前面的.*:
$）C3&）0-&#）/%*’"因此!
我们能确定这个定语从句的先行词为&#）/%*’2"/"可引导先行词为事
物的定语从句!
为正确选项"
2"3引导先行词为人的定语从句#’引导限制性定语从句需要与’./"结合在一起使用2"）（
只能引导名词性从句!
不能引导定语从句"
%空格设置&这里出现定语从句与先行词的分离!
是判断的难点"
88
（--%-*%
#-+%-!
-
4#%-&）
+%-%
I（
H’
D
/-
（
%+（
5*%
-
I
H
D（%
#（3（"
’%
’%#%（
I1#
!
（%’%
（）1-$#-/（
1-（
H
I/
D
（
%（
%（*$（’
%’*$
!
#（3（3%
）#
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
0"!
M!
!
%’0##1/0$#3&%’5"%’%"23&+’,）<
此外!
不准确或不明确的词语会使听
%$/（%（（
/’%&（
%%’
.-&<,）<0#!
F!
（3#A6-%*3&+#’/&0#%*）!
8K!
解释或描述"
（"）（/）*0#.*+#&’33+0<"%-’#*#&’4
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""""""""""
#
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
#%’0##1/0"
!
4有错误的!
不精确的
（近义）%/3&#/!
*#A）/
$&/*23）!
%
限’B:
（&形容词后缀’#&未能划下明确界限的’
（近义）84"）R
*+’%/!
0’/.&#!
*/#）&!
）1.#
（反义）+#%%#*&’（
（反义））//.&）（
’6&/4%’,
$4&*5%
（同根）84%）//.&）/<"4不准确!
误差!
差错;4%:
）//.&）（<）+4
!
484有工作的#工作&用’的!
劳动&用’的;4&作
为工作!
辩论等的’基础的!
临时的!
暂定的如*
%%’5"%’%"
$&+$&!
%
23&7%17*32-+1#+#%%%*"<63（"#’’足以
!
484不明确的!
模糊的例*P#"）’&）（"#&%*+#%
*#C#2’3*（"#Q.#’%*4他对该问题的看法颇
暧昧";4&时间’无期限的!
不确定的
应付00的知识+暂定的定义+假设,=4在使用
的#起作用的!
有效用的如）23&7%123&+,）:
S&（<在使用的词+&选举中’有效的多数
（速记）%:
&否定前缀’B+#&32*’B$*&结束#界
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9."）8"04"/6.&5&"’&$.07"）8"#*#6&/5）%’.%）6&/4%,7Ķ/:
20:
3"1’03"$"=8-’&
5"#/3"%’060:
$.0$#0’3"1’5"/$&&53:
.%-）"’"/<
结构分析$
注释$本句主干部分使用0#.*）0-（3+3’"的结构!
表示,不能够做某事.!
其中不定式后又有
%*）2）<引导的方式状语修饰不定式中的动词#A6-%*3&+#’/&0#2）<的后面是（"）（引导的定语从
句修饰它!
说明,00的方法."
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""""""
#
第二段近一步说明不准确/不明确的词语给交流带来的危害!
段首,3C#&表明与上文的承接
关系"段首句点明段主题*不准确/不明确的词语会给听者理解所传达的信息带来困难"-句解释
原因*说话者不能用准确的词语来给出解释或描述!
导致听者不能理解其所言"
""""""
#
M4$G%T3C#&此外!
表递进
8;
$%P32#C#&但是!
表转折
"
"
"
""""""""""
""""""
""""""
））））））））））））））
"%*$
）7#!
N!
+$%.-$3&（"#-’#*#&（3.*+#&’）*+（"#者难以理解正在传递给他的信息"说话
!
O!
2"%"%0#*1（）*’,%（#+（3"%,4$!
"#’6#）7#&人的常用词汇中如果没有详细而精确的
2"3+3#’*3（"）C#’6#/$/23&+’%*"%6&/4%’,’C3/）0:
词!
就不可能用听话人能理解的方式进行
））
#词汇注释与难句分析#
’%（
$
*（%（
$$
%#
%%（*（3.-C
$*（:
）#
#
*+
**
#-
）
*$
$’-
*+#$*（3%
$:
%（%3
**
3%
#语篇分析#
#真题精解#
*:
+%
%%’--&0%/
）%））%$）
）#
H
$%9&#%,%*）&-预先!
初步地
$%U*#A6#/#+<出乎意料地!
想不到地
本题考核的知识点是*逻辑关系"
%精准定位&前文一直在讨论不恰当使用词语的害处!
本句的主语是%）//.&）（#3&%+#%%#
23&+’!
意为,不准确或不明确的词语.!
可见还是在谈论这种害处!
也就是说!
与上一句之间仍然是承
接或递进的关系",3C#&符合题意""32#C#&与文意相反#&#%,%）&-说明顺序!
不表示承接关
系#*#A6#/#+-也是有转折的含义"
%空格设置&逻辑关系是常考点!
且此处,3C#&出现在第二段段首!
是表明段间的逻辑"
%干扰设置&6&#%,%*）&-与.*#A6#/#+-可做句子副词使用!
如*&#%,%）&-!
（"#6-*%’）6:
6&3C#+3$0<（"#/3,,%（##4初步地!
计划得到委员会的认可"V.（#.*#A6#/#+
（"#&#’）.&）*（
/3’#+’33*）$#&%’36#*4很出人意料!
饭店开业后没多久就关门了"
N4$G%（"）（
$%%
$%’3
$%（"’
本题考核的知识点是*句子的平衡"
%精准定位&英语句中为了保持句子的平衡!
常常使用%作为形式宾语或形式主语"动词,）7#
后面的宾语是不定式时!
就常常用%做形式宾语!
代替后面的不定式"本题空格处填入%!
指代的就
是下文的（3.*+#&’）*+（"#0"（"）（不能做形式宾语#如果使用’3!
则全句找不到,）7#的宾语!
语
法结构不完整#"%不能做形式宾语"
O4$%6##/"演说!
讲话
$%,#’’）1#消息!
信息
$%#*’#感官!
感觉
$%,#）**1意思!
含义
本题考核的知识点是*逻辑语意搭配B名词词义辨析"
%精准定位&本题空格处填入一名词!
紧跟其后的是2"/"引导的定语从句"显然!
填入的名词
在该从句中做主语!
由于该从句使用了被动语态!
因此我们要选择的是能够与（）*’,%搭配!
做其宾
语的名词"（）*’,%的含义为,发送!
传达.!
四个选项中只有,#’’）1#可以与之搭配!
表示,传达信
息."
%空格设置&本题通过考查基础词,#’’）1#考查了对句子结构的分析及文意的理解"
%干扰设置&干扰项都是基础词汇!
构成对,#’’）1#的近义干扰"
F4$G%30’/.&#暗的!
朦胧的!
模糊的
$%%,63’’0-不可能的
$%+$%.-困难的
$%.*）0-不能的!
不会的
本题考核的知识点是*形容词词辨析"
%精准定位&本句的主语是（"#’6#）7#&!
2"3引导了一个定语从句!
修饰’6#）7#&"大意是*一个
常用词汇中没有详细而精确词语的人可能00将事情解释或描述清楚"由此看出!
这里还是在讨论
不正确使用词语的害处"填入的词既能修饰人!
又有否定含义!
同时要能用于0#/（3+3’"的结
构".*）0-（3+3是常用搭配!
指,不能做.!
可以修饰人!
为正确选项"30’/.&#一般不修饰人!
%$:
/.-和%,63’’0-都不使用本句型!
如果使用这两个词可以把句子转变为*（%’+$/.-%,63’’0-
）0
%空格设置&.*）0-是）0-的否定形式!
对其设空!
实则还是考查对文意的理解"
%干扰设置&干扰项都构成对+$%.-的近义干扰"例句如**30’/.&#’3.*+模糊的声音#*
30’/.）’’）1#一段难懂的文章"
8K4$%）’#情况!
实情
$%,#（"3+方法!
方式
$%,#）*’方法!
手段
$%2）<方法!
方式
本题考核的知识点是*逻辑语意搭配B名词词义辨析"
%精准定位&空格处的名词构成介词短语%*）0!
修饰动词#A6-*3&+#’/&0#!
在文中的含义是
说话人不可能00解释或描述."%*）2）<是习惯搭配!
表示,以某种方式/方法.!
语法意义都正
8=
I-<
D（-
**$*（
6-*%<
.（<
（<9-*%<）-<
%-
-（（
H（
I
D%
（
（（
（’
G’
I
H’
D%
%
&（
&（
I#
H%/（
D#
$3&（"#’6#）7#&（3#A6-%*
#+$%
（+#5%%（#
##
%/（））
G/
I
H
D
）%%
确"%*）/）’#表示,在某种情况下.!
不符合句意",#）*’与,#"3+都不与*）搭配!
而常用0<
#）*’3$!
<0,#（"3+"
%空格设置&%*）2）<是表示方式的常用搭配!
作状语直接修饰动词"例句*"#’637#%*）7%*+:
<2）<4她说话态度很和蔼"
%干扰设置&,#）*’与,#（"3+构成对2）<的近义干扰!
）’#则符合文中用法"例句如*/）**3（
）7#）*#A/#6（3*%*<3.&/）’#!
%$3&<3.）*+*3（$3&3（"#&’4我不能为你破例"!
"#-）+2）’-$#+
0<,#）*’3$）/&）*#4重物是用起重机吊起来的"!
"#<++%（0<）*#2,#"3+4他们用一种新方法
做的"
!
"#$&’">"05%’,?
&28/"."’）&’
9"=$@美国经济体制的特点
这是一篇事物介绍型文章!
主要介绍了美国经济体制的特点"全文按照,总述---分述.的结构
展开介绍"
第一段!
总体介绍了美国的市场经济体制的特点*以私营企业为基础并以市场经济为导向!
即消
费者个人的需求/商人对获取最大利润的追求以及消费者最大化自己收入的渴望这三大因素共同决
定,生产什么.和,如何生产."
第二段!
分述市场经济为导向的重要特征*价格是供求关系的反映"
第三段!
分述私营经济的特点*不仅允许财产私有!
而且允许拥有相关权利"
背景知识补充
市场经济作为一种国际性的资源配置的方式!
已成为当今世界的主要经济体制!
市场经济产生
于欧洲!
它是欧洲社会经济长期演变的产物!
只是到了8F世纪末;K世纪初!
才向欧美以外的其他地
区扩展"现代西方市场经济具有两大基本特征#一是私有制企业是经济
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