有丝分裂复习课教学设计.docx
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有丝分裂复习课教学设计
《细胞增殖》复习课教学设计
宿州二中潘景景
一、设计思想
本节复习课想通过有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力；通过运用坐标曲线，归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力。
二、教学目标：
1.知识目标
⑴简述细胞周期的概念；
⑵概述细胞有丝分裂的过程及特点；
⑶说出细胞分裂的意义。
2.技能目标
⑴凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力，形象思维能力；
⑵运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养分析能力。
3.情感态度与价值观
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三、教学重点：
1、细胞有丝分裂的过程及各阶段特征；
2、植物和动物细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化及图形关系；
3、比较植物和动物细胞有丝分裂的异同。
四、教学难点：
1、有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化规律及相互间的关系；
2、有丝分裂各个时期的图像及其特点。
五、课时安排：
1课时
六、课前准备：
多媒体ppt课件
七、教学过程：
导入新课：
同学们都知道对于生物体来讲，结构和功能的基本单位是细胞，必修一这一整本书就是以“细胞”为主线来认识生命活动的现象，前三章我们认识到构成细胞的物质基础以及细胞的结构，四五两章主要对细胞的功能及其两个重要的代谢过程：
光合作用和呼吸作用的认识，最后一章涉及到了细胞的生命历程：
细胞的产生，生长，分化，衰老，凋亡。
今天我们先复习细胞生命历程中的第一个过程，就是细胞的产生。
根据细胞学说的内容我们知道，细胞通过分裂的方式产生新细胞。
对于有细胞结构的生物来说细胞分裂的意义重大。
对于单细胞生物体来说，通过细胞增殖而繁衍。
多细胞生物体从受精卵开始，要经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。
生物体内，也不断地有细胞衰老和死亡，需要通过细胞增殖的加以补充。
因此，细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。
一、真核细胞的分裂方式
我们已经学习过真核细胞的分裂方式，主要有三种类型，分别是：
无丝分裂，有丝分裂以及减数分裂。
请大家回忆一下，我们学习过的哪种生物的细胞是属于无丝分裂？
---蛙的红细胞。
无丝分裂对比有丝分裂有什么特点呢？
----分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。
有丝分裂是产生体细胞的方式，减数分裂是产生成熟生殖细胞的方式，这两种分裂这两种分裂的方式，是高中生物学中的的重点和难点内容，也是高考的必考点，因为这一块内容比较多，今天我们重点点复习生物体内大多数体细胞的分裂的方式，有丝分裂的相关内容。
二、有丝分裂的意义
正常情况下一个体细胞进行有丝分裂，一个细胞分裂成两个细胞，两个分裂形成四个，按照这种指数方式分裂下去，那么细胞核中的DNA的量有没有变化呢？
为什么？
因为在间期的时候DNA会先复制，然后再平均分配，这样就保证了子细胞的遗传物质和亲代细胞是一样的了，从而保证亲子代在遗传性状的稳定性。
PPT演示：
即：
通过有丝分裂，将分裂间期复制的染色体平均分配到两个子细胞中去,由于染色体上有遗传物质,因而在生物的亲代和子代之间保特了遗传特性的稳定性。
讲到有丝分裂就要涉及到一个非常重要的概念，就是细胞周期。
三、细胞周期
我们先通过几个例题来回顾一下细胞周期的概念
互动探究1：
下列选项中,均具有细胞周期的是（B）A.蛙的红细胞与淋巴细胞B.小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞C.人的胚胎干细胞与成熟红细胞
D.牛的精细胞与精原细胞
通过这一题的分析我们知道，一个具有细胞周期的细胞必须是“连续分裂的细胞”，如植物的分生区，形成层，动物的生发层，骨髓的造血干细胞，我们刚刚学过的胚胎干细胞等。
因为是连续分裂，所以我们可以用一个圆来表示，这是其中一种表示方法。
互动探究2：
针对下图怎么用字母和箭头的形式表示一个细胞周期。
B→B,为什么？
扇形图：
细胞周期的起点为末期结束，终点也是该点。
在整个细胞周期中，间期所占的时间远比分裂期长，所以观察有丝分裂实验中，视野内间期的细胞数目最多。
整个间期我们以DNA复制为核心，又可以把间期分为三个区段，G1，S,G2。
G1和G2合成有关蛋白质，故RNA增多，对应的特有碱基U的消耗增多；而S期完成DNA复制，故该期DNA的特有碱基T消耗增多，且S期是基因突变的具体时期。
直线图：
b+c不是细胞周期，尽管时间相同，但是起点和终点不符合要求。
坐标图：
a-g为一个完整的细胞周期
柱形图：
A组代表分裂间期G1期的细胞，数目最多；B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA复制时期；C组细胞中已经加倍说明细胞正在分裂期（前、中、后期）和G2期。
互动探究3:
科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗,追踪放射性的去向以研究蚕豆根尖细胞分
裂情况,得到根尖细胞连续分裂的时间（单位:
h）数据如图所示｡下列叙述正确的是
A.DE阶段发生遗传物质的平均分配
B.BC阶段结束时DNA含量增加一倍C.CD阶段完成与DNA复制有关蛋白质的合成
D.一个细胞周期（可表示为CD+DE）等于17.3h
通过刚刚做过的三道题，我们可以归纳出细胞周期完整的概念。
归纳：
细胞周期的概念
连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止
细胞周期的阶段：
分裂间期：
从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。
分裂期：
分为前期、中期、后期、末期。
过渡：
接下来我们就具体看一下细胞周期的每个时期的细胞内部发生的一些变化。
下面我们以高等植物细胞为例，了解有丝分裂的过程。
四、有丝分裂的过程
请对以下植物细胞有丝分裂的过程图进行正确的排序，并归纳出各时期的特点
间期的主要变化：
DNA的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞适度生长。
DNA加倍，染色体不加倍，如果是动物或低等植物，还有中心体的复制。
前期：
核膜核仁消失，染色体纺锤体出现。
染色质螺旋变粗成为染色体，核仁核膜消失。
纺锤体的形成：
植物细胞由两级发出纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线形成纺锤体。
中期：
染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上，染色体着丝点整齐的排在赤道板上，形态稳定，数目清晰，这是我们观察染色体的最佳时期。
强调：
赤道板存在吗？
不存在，只是一个位置的名称。
后期：
着丝点分裂，染色体一分为二，染色体数目加倍。
在纺锤丝的牵引下移向两级，两级的染色体上的遗传物质完全相同，原来是复制来的染色体平均分配到了细胞的两极。
末期：
染色体变为染色质，纺锤体消失，核膜核仁出现，出现细胞板。
总结：
有丝分裂几个特别注意的时期：
（1）染色质成为染色体和染色体成为染色质的过程依次发生在：
前期和末期
（2）姐妹染色单体形成和分开的两个时期：
间期和后期
（3）染色体形态和数目最为清晰的时期：
中期
这个时期最主要的是特点是：
染色体的着丝点排列在赤道板上，很多同学常常写成是染色体排列在赤道板上了，这里请各位同学注意用词要严谨。
这里讲到细胞板，就要提一下赤道板。
哪个才是细胞形成的结构？
-----细胞板是细胞在有丝分裂过程中形成的结构，最终会形成植物的细胞壁。
而赤道板是对细胞中央的一个平面的命名，由于类似地球赤道的位置，所以把这个平面叫赤道板，它并不是细胞产生的结构，只是一个位置而已。
（4）染色体数目出现加倍的时期：
后期
原因：
着丝点分裂，姐妹染色单体分开变成子染色体导致的。
（5）动、植物细胞有丝分裂的的主要不同分别发生在：
前期和末期
过渡：
如果是动物细胞，细胞内部染色体染色质行为的变化与植物细胞一样。
五、动物细胞和植物细胞有丝分裂的比较
植物细胞有丝分裂
动物细胞有丝分裂
相同点
①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律（即各时期特征）相同
②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。
不同点
前期
由细胞两极发出纺锤丝
形成纺锤体
由中心体发出的星射线形成纺锤体
末期
赤道板位置出现细胞板，扩展为细胞壁形成两个子细胞。
不出现细胞板，在赤道板位置以缢裂方式形成两个子细胞。
互动探究4：
某同学观察一个正在分裂的细胞，发现从细胞的两极逐渐发出纺锤丝，纵行列于细胞的中，形成纺锤体，而染色体散乱分布在细胞的中央，可推测他观察的是
A．植物细胞分裂前期B．植物细胞分裂中期
C．动物细胞分裂前期D．动物细胞分裂中期
互动探究5：
下图表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。
在整个细胞周期中，染色体的变化顺序是（）
A．①④⑤③②⑥B．⑥②③①④⑤C．⑥①⑤④③②D．⑥⑤④③②①
学生活动：
对照分裂过程图归纳各时期DNA、染色体及染色单体数量变化情况（假设最初核DNA含量为2N,染色体数为2N），填表，画图。
八、课堂总结：
这节课我们复习了有丝分裂的有关知识，加深了对有丝分裂过程中染色体变化规律的理解，更好的掌握了有丝分裂的核心概念。
九、布置作业：
课后练习题
十、板书设计
细胞增殖（第一课时）
一、真核细胞有丝分裂的方式
有丝分裂，减数分裂，无丝分裂
二、有丝分裂的意义
三、细胞周期的概念和表示方法
连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止
四、有丝分裂的过程和特点
十一、教学反思
本节课是一节复习课，围绕着核心概念“有丝分裂”展开的相关知识复习的教学设计，不仅帮助学生掌握相应的核心概念，构建了知识体系，同时还培养了学生的识图能力，形象思维能力，有利于其对知识的深入理解和应用。
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