手上的皮肤.docx

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手上的皮肤

优化教学模式构建高效课堂”教学案例

教学设计

学校名称：

课程名称：

语文

内容主题：

《手上的皮肤》

教材版本：

北师大版

教师姓名

教龄：

教材分析：

这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　学情分析：

“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。

正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。

教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

授课

年级

四年级

学

科

语文

课

题

《手上的皮肤》

任课

教师

课型

问题生成解决课

课时

2课时

上课日期

2010年3月28日——29日

教

学

目

标

1、知识与技能

（1）学习本课生字及其组成的新词。

（2）了解课文内容，理清课文条理，明确课文从哪几个方面介绍手上皮肤的特点和功能。

（3）教给学生把文章主要内容的方法，边默读边批注。

（4）熟练地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过联系上下文，自主学习生字词。

（2）借助“金钥匙”的提示，教给学生把握文章主要内容的方法。

（3）留给学生充足的读书时间，在读中体会。

3、情感、态度与价值观 

了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

重

点

难

点

1、了解课文内容，理清课文条理，明确课文从哪几个方面介绍手上皮肤的特点和功能。

2、教给学生把握文章主要内容的方法，边默读边批注。

关

键

问

题

教给学生把握文章主要内容的方法，边默读边批注。

教

学

方

法

1．问题归纳法：

让学生自己发现问题，自己归纳问题。

2.小组讨论法：

学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。

3.自我展示法：

让学生通过展示，让其个性得到张扬。

4．练习法：

通过习题巩固本节课所学内容。

教

学

准

备

教师准备：

《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》；幻灯片、教材等。

学生准备：

预习学习内容；随堂生成问题与老师共同完成。

教学过程设计

程序

（要素）

时间

创设情景

教师行为

期望的学生行为

创设情境

激发兴趣

5

分钟

激情导入

1.课前导入-召开“新闻发布会”：

手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己观察到的结果介绍给大家。

（学生自由发表观察结果，说说对手的了解）。

2.做一个生活的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

1.学生尽情的发表自己观察的结果。

2.互读课文，了解课文。

问题归纳

明确任务

8分钟

创设

情境

生成

问题

1.借助《问题导读—评价单》，小组反馈组内问题。

2.师小结组内问题，生成班级问题。

3.（导语）本节课，我们就围绕这几个问题展开讨论。

4、有效的掌握“金钥匙”交给我们的默读批注的好方法。

1.迅速反馈组内问题，找出自己的疑惑之处。

2.带着疑问快速浏览课文。

合作交流

研读课文

12分钟

创设

讨论

情境

1.指导学生根据问题展开讨论。

2.指导学生自我展示。

3.引导学生由题质疑。

1.小组合作完成讨论题，并进行多元展示。

2.学生认真听并做好笔记。

拓展延伸

深入感悟

12

分钟

创设

拓展

情境

1、齐读课文第二至第五自然段，想想并说说课文运用了哪些说明方法介绍手上的皮肤的作用。

2、查阅资料，模仿课文，介绍人体其他部位的知识。

1.读文思考、交流。

2.通过反复朗读，讨论交流自己的看法。

巩固小结

感情升华

1

分钟

创设

小结

情境

1、说说学完课文后的感受。

2、如果不是学了这篇课文，我们真难想象我们天天使用的双手原来还有这么多学问，发挥这么多的作用，看来我们这应该好好保护好自己的手，好好去探究人体更多的奥妙。

进一步了解手上的皮肤，激发学生探究人体的奥妙的兴趣。

再读课文

整体感悟

2分钟

回归课文，再次体会。

1、齐声朗读课文

2、总结做默读批注的感受。

进一步了解关于手的知识。

作业

模仿课文，介绍人体其他部位的知识。

板书

设计

手上的皮肤

总——————————分——————————总

有趣皮肤后生茧子用途多

纹路和褶皱学问多

指纹

指甲

优化教学模式构建高效课堂”教学“三单”

一、标题《手上的皮肤》问题导读——评价单

班级：

姓名：

指导老师：

二、学习目标

1、知识与技能

（1）学习本课生字及其组成的新词。

（2）了解课文内容，理清课文条理，明确课文从哪几个方面介绍手上皮肤的特点和功能。

（3）教给学生把文章主要内容的方法，边默读边批注。

（4）熟练地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过联系上下文，自主学习生字词。

（2）借助“金钥匙”的提示，教给学生把握文章主要内容的方法。

（3）留给学生充足的读书时间，在读中体会。

3、情感、态度与价值观 

四、学习准备

课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

五、学习流程

预习课文后，完成下列问题。

1、抄写本文的生字、新词。

2、课文共几个自然段？

3、课文主要介绍了什么？

每个自然段又主要介绍了什么？

4、理解词语：

细腻：

（）

触读：

（）

5、给下列词语中加点字注音：

皮肤（）损坏（）纪律（）

逐渐（）

四、评价

自我评价

小组长评价

家长评价

老师评价

优化教学模式构建高效课堂”教学“三单”

一、标题《手上的皮肤》问题生成——评价单

班级：

姓名：

指导老师：

二、提示语

同学们，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示。

三、问题呈现

问题一：

默读课文第二部分，思考：

文中从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？

问题二：

课文第二至第五自然段分别运用了什么说明方法？

问题三：

模仿课文，介绍人体其他部位的知识。

问题四：

说说学完课文后的感受。

四、评价

自我评价：

小组长评价：

老师评价：

优化教学模式构建高效课堂”教学“三单”

一、标题《手上的皮肤》问题训练——评价单

班级：

姓名：

指导老师：

二、巩固练习

（一）听写生字，词语。

（二）看拼音写词语。

mócāguīlǜzhújiànhénjì

（）（）（）（）

（三）写出下列句子划线词语的近义词与反义词。

1.手上皮肤的神经特别发达，能灵敏感受到冷热。

（）（）

2.从事脑力劳动的人手是柔软细腻的。

（）（）

3.指纹能增强手指触觉敏感性。

（）（）

4.如果不慎损伤指甲，不必太担忧。

（）（）

自我评价

家长评价

小组长评价

老师评价

三、评价