学校期中教学质量分析报告.docx

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学校期中教学质量分析报告

期中教学质量分析存在的问题及措施方法

本学期，为了取得质量检测真实的、可信的效果，为我校质量

分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出我校教学工作中存

在的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策，整个过程程序规范，

公平公正，数据真实可信，检测出来的成绩有喜有忧。

下面，就根据

本学期期中质量检测的有关数据，结合平时检查所掌握的情况，对

12-13学年度秋季我校教学质量作如下分析：

一、取得的成绩

1、在教研小组的正确领导下，学校教育教学工作井然有序，教

学质量稳步提高。

这些都是全体教师辛勤努力的结果。

2、教师角色得到一些转变。

学校认真组织教师深入学习素质教

育理论和新的教学常规，提高了教师们的业务水平，质量意识和常规

意识已逐步深入人心。

在本期，我们欣喜地发现课外在教室里、办公

室加班辅导学生的教师多了，业余研讨教学的教师多了！

学校组织的

教研活动明显有了改观。

3、教学方式和教学手段更加灵活多样。

在教研活动中反映，教

师们能根据自己的教学实际，努力运用先进方法，大多采用在班上组

建“教学效果督查小组”的形式加强对学生学习情况的监督，指导力

度，可见新的教学理念也正逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的

学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升。

二、存在的不足

成绩是有目共睹的。

但是，我们应该清醒的看到我校教学工作

仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、仍有不小差距，同时也

制约我校教育的进一步发展。

下面，就具体教学方面重点剖析以下几

个问题：

（一）管理状况

1、教学管理工作不那么到位：

在教学常规的检查中看到了一

些实质性问题，但在教研活动和例会中要解决的问题较多，对这些问

题提到了，没有切实的进行指导，整改起来也就不是那么到位。

2、长期以来，我们的教学管理工作虽有了明显的完善和规范，

有了明确的目标和较完善的管理、督导机制，但缺乏一整套完整的、

高效的、先进的教学管理理念的指导。

对此，我们正在尝试、正在不

断地总结过程当中，没有并不敢完全的使用到所有教学管理的工作当

中，怕实施过程中一些未预料的问题直接制约我校现有的教学成绩，

这也是我们现在期待解决的一项重要工作。

3、教学思想比较老套，需要创新研究新的教学方法，让现在的

中小学生更好的吸收和接纳老师的教学方法。

（二）教师状况

1、教师年龄结构年轻化，年轻教师，这些教师都学习了先进的

教育教学理念，但实际的教学经验不足，近几年走出去参加培训的次

数较少，学校地处偏远，平时的教学就是摸着石头过河的现状，一旦

有了好的教学方法和经验立即付诸实践，但过程中出现的问题提前很

难预料，所以，我们的教学就是“边前进、边总结、边完善、边运用”，

从好的方法的运用到见实际的效果需要一个较慢的过程，正是这样，

我们才说，一年的的成绩三年抓、乃至用更长的时间抓，这也正是我

们最头疼的。

2、教学态度影响成绩：

个别教师“静不下心”思教学，如备课，做不到课前精心预设教案，上课更多的还是注入式，唱“独角戏”。

有的教师只是消磨式地完成每天的课时，使学生作业量过重或安排不合理，潜不下心来钻研教材，更谈不上抽取一定的时间进行“拔优扶差”了。

有些教师认为“船到码头，车到站”，只是“坐享其成”（领工资），就成天想着混“退休”混"工资"不思进取，造成所带班级成绩低下。

个别教师缺乏全局意识，平时很少跟同级、同科教师合作，致使平时占用学生的课余时间过多影响了学生对其他课程的学习、或个别教师的成绩低下，影响了班级、年级的合格率的提高。

3、不注重学习，一部分教师课改理念把握不透。

上课还是老

一套，靠的还是“三个一”模式，（一张嘴、一支笔、一本书），运用

的还是灌输式、注入式，课改精神落实欠到位；个别教师学习新的教

学理念时没有吃透精神，只是漫无目的的使用一些花哨的形式，致使

课课堂教学效果不明显或没效果，缺乏对教学方法的思考和理解。

（三）学生状况

1、家校联系不足。

有些学生一般是上一辈或亲戚照应。

学生的

暂时监护人根本无视学生的学习情况，给管理学生增加了难度。

学生

在家事务多，缺乏对其学习上的督促。

3、学生学习任务重，所以平时缺乏主动性：

上课被动接受，思维缺乏独立自主的空间；课外主动复习、加班、请教老师的少，作业做完休息一下、疯玩一下的多，（主要是作为学习主体的学生本人对学习不重视不无关系）每个年级均有一部分学生是被动学习状态，所以对一些学困生成绩的提高就相对较难。

三、今后的设想及对策

近年来，教育局一再重申质量是学校的生命。

众所周知，大家对加强学校管理，提高教学质量的有关要求都非常清楚，“求真、务实”是根本，落实是关键。

落实靠谁，靠的是我们的广大教师。

针对以上不足，我认为目前应该从以下几方面乐抓、勤抓。

（一）端正教学思想，改变工作作风

关于师德师风建设，我们学习了许多，这里不作赘述，我们只强调教学工作是树人工程，是“生命教育”，教风决定了学风，学风影响着学生成绩，工作漂浮，不踏实敬业的老师是得不到学生、家长及社会的尊重的！

我们的学生还有很大的挖掘空间，因此我们要求我校老师能确实用自己的勤勉敬业影响学生，在班级中培养学生良好的学风，从而提高教育教学质量。

（二）积极稳妥推进课程改革，加强教师素质的提高。

课程改革是基础教育重中之重的工作，是学校实施素质教育的重要举措。

我们应克服困难，解决存在的问题，总结经验教训，脚踏实地地全面推进课程改革。

1、加强教育理论和教学技能的学习。

改革要深入，思想是先导。

学校将通过各种形式开展专题培训，提高教师的理论水平。

本学期将

举行最少两期提高课堂教学效果的培训，开展“教师如何上课”的知识

培训等。

2、认真执行课程计划。

教师要保证学生的全面发展和个性发

展。

教好所规定的课程。

教师不得随意调课。

（三）求真、务实抓好常规管理，向管理要质量。

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的办法是抓好常规管理工作。

教学常规管理重在平时，重在过程，应求真、务实，不走过场，不搞形式。

1、常规教学。

教导处每月检查教师常规工作情况，认真落实

教师教学的五环节：

“备、教、改、辅、思”。

这里要特别强调备课、

上课和考试和作业。

备课：

备大纲、备考纲、备教材、备学生、备方法上课：

上有准备的课，上高效率的课，上艺术性的课改作业

辅导

反思：

思师，思生，思过程；思法，思效，思对策。

提高教育教学质量

方法：

落实:

抓过程：

抓过程，在过程中抓。

抓教师教的过程，抓学生学的过程。

知识呈现的过程，能力训练的过程。

抓平时：

抓平时，平时抓。

学生知识的积累、能力的培养是一项长期性的工作，要循序渐进，不能一蹴而就。

所以应当重视平时的学习，扎扎实实走好每一步，不能“事到临头抱佛脚”。

抓基础：

抓基础，从基础抓。

从基础年级抓起，从基础的知识抓起，从基本的技能抓起；抓基础年级的教学，抓基础知识的学习，抓基础技能的训练。

抓能力：

抓教师执教的能力，抓学生自我学习的能力。

抓获取知识的能力，抓知识应用的能力。

抓全体：

抓全体，全体都要抓。

无论好、中、差，全部都要抓。

做到“一个都不漏，一个都不少”。

抓督查：

抓好督促与检查。

做到严查、实查、勤查。

抓效率：

抓工作效率，抓教学效率。

可以从以下几方面去抓：

抓

思想（教师思想、学生思想），做到教师想教，学生想学；抓方法（教

的方法、学的方法），做到教师会教，学生会学；抓分层（学生分层、

教学分层），做到分层教学，因材施教，努力达到“人人都发展，个

个都成才”之目的；抓课堂，抓课堂的管理，抓课堂的教学。

抓环节

（教学环节），做到环节完善，相对独立，辩证统一，过渡自然，环

环相连；抓真学，要善于甄别学生学习中的假学习现象，要打学习中

的假。

抓常规：

管理常规，教学常规；教师常规，学生常规。

抓落实：

各项工作落到实处，各个步骤落到实处，各种方法落到实处；各项要求落到实处。

3、严格规范教师教学行为，做到教师。

真心：

真心从教，奉献

教育；爱心：

关爱学生，热爱事业；耐心：

不厌其烦，耐心讲解，耐

心辅导；细心：

认真细致，敏锐观察；专心：

专心从教，专心工作；

恒心：

持之以恒

（四）卓有成效落实培优补差，全面提高成绩。

“培优补差”是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。

因此老

师们要做好此项工作，对优等生，要开小灶；对后进生要树立“不让

一个掉队”的意识。

1、定重点。

科任教师要做好学生的成绩分析，掌握学生知识掌

握，能力发展情况。

班主任要协调科任教师，确立培优补差对象。

2、日常转化。

任课教师要利用课余时间与后进生交谈，帮后进

生补习。

要理出辅导计划，做到有爱心、有耐心、有恒心。

尤其应重

视在课堂中关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问、优

先面批。

对后进生要多启发诱导，多及时鼓励，帮助他们找回自尊和

自信，树立奋发向上的动力。

3、资源共享。

在对待优等生上，我们的教师在注重喂饱的同时，

要注重喂好。

同时加强平行班级科任教师之间的资源共享，取长补短。

建立健全教师奖惩激励机制，努力发掘教师最大潜能。

严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。

人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。

人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。

两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦

肩而过。

做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。

包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，

才能走得越久。

人与人相处，要多一份真诚，俗语说，你真我便真。

常算计别人的人，总以为自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。

人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋

友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。

俗语说，良言一句三冬暖，你对我好，我又岂能不知，你谦让与我，我又怎能再得寸进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会用尊重来回报你，你付出爱，必会得到更

多的爱。

与人相处，要多一份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个人心中都有一座天平，每个人心中都藏一份柔软，表面再强势的人，内心也是渴求温暖的。

做人要学会谦虚，虚怀若谷。

人人都喜欢和谦虚的人交往，司马懿说：

“臣一路走来，没有敌人，看见的都是朋友和师长”这.就是胸怀。

有格局的人，心中藏有一片海，必能前路开阔，又何愁无友。

人与人相处，开始让人舒服的也许是你的言语和外表，但后来让人信服的一定是你的内在。

就如那句，欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品。

人这一生，遇见相同的人不容易，遇见正确的人更不容易，只有选择了合适的相处方式，带上真诚与人相处，才会走得更长，更远更久。

人与人相处，要多一份

真诚，俗语说，你真我便真。

常算计别人的人，总以为自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。

人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋

友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。

俗语说，良言一句三冬暖，你对我好，我又岂能不知，你谦让与我，我又怎能再得寸进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会用尊重来回报你，你付出爱，必会得到更

多的爱。

与人相处，要多一份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个人心中都有一座天平，每个人心中都藏一份柔软，表面再强势的人，内心也是渴求温暖的。

做人要学会谦虚，虚怀若谷。

人人都喜欢和谦虚的人交往，司马懿说：

“臣一路走来，没有敌人，看见的都是朋友和师长”这.就是胸怀。

有格局的人，心中藏有一片海，必能前路开阔，又何愁无友。

人与人相处，开始让人舒服的也许是你的言语和外表，但后来让人信服的一定是你的内在。

就如那句，欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品。