桂教版四年级上音乐教案.docx
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桂教版四年级上音乐教案
第一课《多快乐》
教学目标：
1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了音乐与民族的关系，学习并感受各族童谣，了解各少数民族的风土人情。
2、 让学生初步认识三拍子，学会感受并掌握三拍子的特点。
3、 感受在同一首歌曲中，使用两种以上拍子歌曲情绪的变化。
4、 学会模拟民族歌曲中的地方语言。
教学重、难点：
1、 掌握三拍子的节奏特点。
2、 听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。
教具：
电子琴、录音机
教学课时：
六课时
教学过程：
第一课时《红蜻蜓爱花竹帽》
一、组织教学：
1、师生问好歌
2、导语
（1）谈话：
师——同学们，我们中国有56个民族，汉族、瑶族、侗族……最近，旅游团有一个“快乐民族游”的活动，你们想不想参加？
生（回答）
（2）师：
好，去之前我们要先熟悉下各民族的基本情况。
第一站就是毛南族。
你们了解毛南族吗？
（3）介绍毛南族的基本情况和风土人情，重点介绍花竹帽。
（4）师——现在就让我们一起去毛南阿妹的故乡做客吧，看，她们正拿着美丽的花竹帽唱着歌，跳起舞来欢迎我们呢。
（5）揭示课题
二、新授
1、 听老师范唱，感受歌曲的节拍及速度。
2、 分析歌曲带来的情绪，要求带着欢快、活泼地心情，跟着琴声感受歌曲的旋律。
3、 用LU音跟着琴声哼唱歌曲旋律。
4、认识歌曲中出现的三拍子，了解三拍子的特点，练习用嘴和手来模拟出三拍子的节奏。
5、用LU音再次哼唱歌曲的旋律。
6、教师带读歌词，重点读二拍子和三拍子转折处的乐句，强调三拍子乐句处带上甜美抒情的情绪。
7、区别三拍子和二拍子之间的不同。
8、学生跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。
9、强调学生演唱中存在的不足。
10、师生齐唱歌曲。
11、分小组唱。
三、小练习：
在同一首歌曲中，使用两种以上拍子。
四、歌表演
1、跟着音乐学跳毛南族的竹帽舞蹈，再次感受毛南民族风格的歌曲。
2、分组排练舞蹈进行表演。
五、小结，下课
1、师：
同学们跳得真好，你们在毛南妹的家乡玩得开心吗？
下一站我们准备要到傈傈族去看看，好吗？
2、下课。
第二课时《走拢走拢跳起来》
一、组织教学：
师生问好歌
二、导入
1、师：
同学们，“快乐民族游”活动把我们带到了这个美丽的地方——傈傈族，这里的人们非常热情好客，不管是哪里来的客人，他们都非常欢迎。
2、介绍傈傈族的风土人情。
3、师：
听，她们在叫我们加入呢！
三、学习歌曲
1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。
2、强调本民族歌曲和毛南族歌曲的区别，要求中速、稍慢。
3、用LU音哼唱歌曲旋律。
4、要求在歌曲有色块的小节处拍拍手，再次哼唱旋律。
并提问：
在拍手处，你发现了什么？
（它们的音都是一样的）
5、有节奏的带读歌词。
6、学生跟老师的伴奏轻声唱歌曲。
7、全班有感情齐唱。
8、分小组唱。
三、歌表演
1、跟着音乐学习傈傈族舞蹈的基本动作
2、跟着音乐边跳边唱
3、分组排练舞蹈进行表演
四、小节、下课
第三课时《侗家儿童真快乐》
一、 组织教学：
师生问好歌
二、 导入
1、 师：
“快乐民族游”带我们去到了美丽的毛南族，去了热情的傈傈族，今天最后一站，我们来到了快乐的侗族。
2、 介绍侗族的风土人情。
3、 师：
侗族的儿童活泼可爱，也把他们的快乐传递给我们，今天我们就来学习侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。
三、 学习歌曲
1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。
2、强调本民族歌曲和傈傈族歌曲的区别，要求活泼地。
3、用LU音哼唱歌曲旋律。
4、学唱二声部。
5、请学生观察歌曲两个声部的节奏有什么特点？
可以用什么动作表现他们的不同？
（快慢）
6、有节奏的带读歌词，重点读歌曲中两个声部的地方。
（分组进行）
7、学生跟老师的琴声轻声唱歌曲。
8、全班有感情齐唱。
9、分小组唱。
四、歌表演
1、跟着音乐边跳边唱
2、分组排练舞蹈进行表演
五、小节、下课
评课：
1、老师运用活泼、生动的方式进行开课，既带给学生一定的新鲜感、又很自然的给学生介绍了毛南族的文化知识，在这提一点建议：
在让学生认识三拍子的环节里，可让学生感受过拍子强弱后再加上毛南族的一些手上动作会更好，为下一个环节做铺垫
2、我认为这首歌曲主要是让孩子们感受到侗家的儿童很快乐，很幸福，那么为什么快乐，为什么幸福呢？
老师在设计教案的时候，可以围绕这样的一系列问题来设计。
3、老师的教案中体现了让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像
快乐的“多耶”
一、复习《侗家儿童真快乐》
二、创设情境
同学们！
侗家的小朋友生活在风景如画的山水田间，所以他们歌甜舞美人更靓！
今天我们就请侗族小阿妹来做我们的导游，一起到美丽的侗寨走一走吧。
听！
他们在用自己民族特有的歌声在欢迎我们呢！
三、聆听《童声大歌》
1、 安静的聆听
2、 自由说说听后的感受
3、 再次聆听，师生共同找出歌曲中常用的音符
4、 师弹奏主旋律，生试着轻声哼唱
5、 师播放录音，生分小组自由跟唱
四、学习跳“多耶”舞
1、 老师示范
2、 分解动作学习
3、 跟着音乐试着跳跳
五、音乐活动——闯关游戏
师：
同学们你们真不错，在短短的时间内就学会了这首《童声大歌》，侗族小阿妹要出题考考大家，闯关成功才能顺利到达他们的侗寨哦！
大家有没有信心？
1、 第一题，观察画面，说出侗家文化三样宝，就可以通过第一关
2、 第二题，跟唱《童声大歌》可以过第二关
3、 第三题，跳一个“多耶”舞，就可以过第三关
六、全班大联欢
老师设计的这一课内容很丰富，特别是在音乐活动这个环节，不仅能让学生对侗族的文化进一步了解，并让学生对歌曲加深理解，从而达到更有感情的演唱。
甩银链
一、观看佤族舞蹈片断，说说观看后对佤族服饰的了解和音乐的感受
二、老师简单介绍佤族的风土人情，激发学生聆听的兴趣
三、聆听《甩银链》
1、 安静的聆听，初步感受音乐带给我们什么样的感觉
2、 简单介绍歌曲的创作场景
3、 再次聆听感受变拍子给我们带来的不同感觉
4、 跟着音乐划拍
5、 在歌曲中找找哪些音出现得比较多，试着唱唱
6、 跟着音乐哼唱
四、歌曲情感理解
1、 聆听歌曲，想想为什么他们要把野菜花穿到腰上
2、 如果是你们还可以把什么编到腰上？
3、 请全班一起来摆一摆、甩一甩，体会佤族小朋友甩链子、摆穗子时的乐趣
4、 跟着音乐一起来甩银链
五、跟着老师练一练
1、 听录音范唱，感受旋律
2、 分声部学习
3、 配合演唱
第六课时
复习综合课
一、导入：
师：
同学们，这个月我们学习的歌曲都是各民族的歌曲，内容很丰富。
今天我们就来个歌舞联欢会，把我们这个月所唱的和所跳的歌曲都展示展示，比一比哪些同学哪些组表演得最好。
二、分组展示
1、唱歌
2、舞蹈
三、全班一起展示《侗家儿童真快乐》
第2课多彩的声音
教学目标：
1、通过学唱歌曲，学生能用简单的律动感受三拍子的拍律并感悟音乐中的情绪与感情。
2、在反复聆听、歌唱的过程中，学会感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、积极的情感体验。
3、在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。
在实践中提高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。
教学重点：
学生能用优美的声音表达出大自然的美丽。
教学难点：
1、通过听辨模唱使学生能清晰掌握歌曲中的旋律特点。
2、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。
第一课时
教学过程：
一、节奏问好
1、教师—你（强）们（弱）好（弱）！
学生—老（强）师（弱）好（弱）！
（引导学生观察教师语言中的强弱规律。
）
2、学生说出问好中的强弱规律：
强弱弱，并请学生用不同的动作表示出强和弱。
二、听赏歌曲
1、听《美丽的朝霞》音乐伴奏，律动。
将编好的动作加入律动中。
（教师讲解：
3/8拍的速度比3/4拍的速度快一倍，所以我们只能拍出音乐的强拍。
并让学生感受了歌曲的旋律美）
2、听音乐范唱，说景色。
请学生说说歌曲唱的景色
3、揭题：
《美丽的朝霞》
4、跟随音乐伴奏，轻声读歌词。
3、带有节奏的朗读歌词，提出休止符的处理。
（解决歌曲中的节奏问题）
三、学唱歌曲
1、用“lu”音轻声跟琴哼唱旋律。
（注意休止符的处理）
2、学生跟琴轻声填词演唱。
3、教师演唱歌曲第一句和第三句，学生听辨两句的不同之处并请学生模仿演唱出来。
4、完整演唱，注意休止符的处理与音乐的连贯性。
四、欣赏朝霞
1、请学生欣赏一组朝霞的图片。
我们的朝霞美不美？
那我们能用什么来表达？
（歌声）
2、请学生自由练习，回想我们在歌曲演唱时哪里唱得比较有力、哪里唱得比较轻巧？
（随机教授强弱音乐知识）
3、认识音乐符号：
渐强、渐弱。
请学生用“lu”模唱。
（创设情境：
我们一起来认识两位新朋友）
4、全班在老师的指导下做强弱练习。
5、学生随着教师的手势处理歌曲。
6、分小组演唱，学生评价。
五、讨论编歌曲
1、分组讨论：
我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色呢？
2、将自己想到的美丽景色用歌声表达。
六、小结下课。
第二单元《五彩缤纷》
单元总目标：
1、通过演唱《美丽的朝霞》、《我的村庄》、《鹰》、听赏《渴望春天》，感受不同地域、不同风格的音乐，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情怀，唤起人们积极向上的生活热情。
2、学习准确地演唱3/8、6/8拍的歌曲，并唱好歌曲中的合唱部分，注意两个声部相互呼应，彼此配合及力度的变化。
3、学习掌握3/8、6/8拍的强弱规律。
第一课时
教学目标：
通过演唱《美丽的朝霞》，让学生感受到二声部歌曲的和谐之美，并学会用优美的声音演唱歌曲。
教学重、难点：
1、对学生进行二声部歌曲配合的训练，是本课的重点。
2、对学生进行二声部歌曲配合训练的同时强调音准、声音的和谐是本课的难点。
教学课时：
一课时
教学用具：
钢琴、录音机、教科书
教学过程：
——师生问好！
——问：
你见过朝霞吗？
美丽吗？
——今天我们来学习一首歌曲《美丽的朝霞》
——这是一首二声部的歌曲，是3/8拍的，请拍一拍3/8的强弱规律
——生拍强弱规律
——师指导生先学习二声部旋律，在老师的指导下学习二声部的旋律和歌曲
——全班孩子唱二声部歌词，并分组演唱
——学习一声部旋律
——学习一声部歌词
——全班分组演唱一声部歌词，听提出音准方面的指导
——师生合作：
老师唱一声部，学生唱二声部，老师的琴跟二声部；反之合作
——反复几次
——把学生分成高声部和低声部，分高声部和低声部分别训练自己的旋律声部，先演唱旋律，再演唱歌词
——生生合作
——老师在合唱部分纠正音准，反复地合作，演唱
——稍有成效就提出评价，鼓励学生
——小结。
做评价
——师生再见
第二课时
教学目标：
通过演唱歌曲《我的村庄》，让学生感受越南歌曲的歌曲特点，了解越南，用优美、和谐的声音来演唱歌曲。
教学重、难点：
歌曲中6/8拍切分节奏比较难掌握，在学习歌曲的时候掌握歌曲的节奏是难点，掌握歌曲节奏后把歌曲演唱完整是重点
教学课时：
一课时
教学用具：
钢琴、录音机、教科书
教学过程：
——师生问好
——今天我们接触一个比较难的拍号6/8拍，你知道6/8拍的强弱规律是怎样的吗？
——学生和老师一起拍6/8拍的强弱规律
——在这首歌曲中，四分音符是两拍，八分音符是一拍，我们一起把第一小节的拍子划一划
——生跟着老师划拍
——跟着老师把整首歌曲的节奏拍一拍
——师带着生拍节奏，纠正拍得不正确的地方
——听师范唱，把歌曲演唱一次
——生和老师一起听钢琴唱旋律
——生自己跟着钢琴演唱旋律
——在老师的指导下演唱歌词
——师和生一起小声地演唱歌词，并纠正学生唱得不对的地方
——生听着老师的钢琴练习歌曲
——你知道这是哪个国家的歌曲吗？
（越南）
——你了解越南吗？
请学生就自己知道的知识来回答
——老师向学生介绍越南
——再次演唱歌曲，提醒学生把歌曲中的6/8拍节奏唱准确
——老师小结上课的情况，下课
第三课时
教学目标：
1、了解歌曲《渴望春天》的作者及有关音乐知识
2、感受歌曲抒情、愉快、流畅的音乐情绪和音乐氛围，能有感情、有
表情地哼唱歌曲前八小节的主题音乐。
3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感
教学准备：
布置学生课前搜集、查阅音乐家莫扎特的生平及相关作品
教学重、难点：
听赏歌曲，并理解歌曲的情绪和表达的思想感情是重点；根据歌曲创作小诗是难点
教学课时：
一课时
教学用具：
钢琴、多媒体、录音机、教科书
教学过程：
——引入新课：
同学们，我们接触过的有关春天的歌曲、文学作品、绘画作品，可以说是数不胜数。
春天不仅仅是春暖花开、万物成长的季节，春天更代表什么？
（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。
今天，我们就来欣赏一首由世界著名作曲家莫扎特作曲的《渴望春天》。
——对学生进行莫扎特的生平介绍：
展示莫扎特图象，教师和学生一起看有关简介，并提问：
莫扎特是哪个国家的人？
什么时代的音乐家？
有什么成就？
称号是什么？
（音乐神童）
——欣赏童声独唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲抒情、愉快、流畅的情绪和音乐氛围
——请学生有感情地朗读歌词，再次感受春天的气息，并讨论该曲的特点是什么？
（抒情、愉快、流畅）
——复听一次录音，并讨论该歌曲的特点是什么？
（抒情、愉快、流畅）
——请学生注意旋律，轻声哼唱
——对歌曲进行作品分析：
作品吸取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿、充满活力
——歌曲采用轻快、活泼的6/8拍，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。
——根据歌曲的音乐旋律和情绪，请学生做一首小诗
——复习歌曲《我的村庄》，再次感受6/8拍的节奏特点
——小结，下课
第四课时
教学目标：
体会音乐竹楼中3/8拍、6/8拍的强弱规律，并根据未完成的小节创编旋律，使旋律完整
教学重难点：
学会3/8拍和6/8拍的强弱规律是重点，完成旋律小节的创编是难点
教学课时：
一课时
教学用具：
教科书、铅笔
教学过程：
——谁来拍一拍2/4的强弱规律？
——学生个别拍
——它的强弱规律是什么？
——强弱
——你知道3/8拍的强弱规律吗？
——师指导：
3/8表示以八分音符为一拍，每小节唱（奏）三拍
——6/8拍的强弱规律你知道吗？
——强弱弱次强弱弱
——师指导：
6/8以八分音符为一拍，每小节唱（奏）六拍
——知道学生完成补充旋律练习：
将小旋律补充完整，看谁编的曲子动听、准确
——学生在座位上完成，师下座位进行个别指导。
——帮助学生纠错，改分
——小结
第五课时
教学目标：
1、通过学习合唱歌曲《鹰》，让学生再次感受合唱歌曲的美妙、和谐，并用优美的声音演唱歌曲。
2、学习渐强、渐弱记号
教学重难点：
把歌曲完整地演唱，是歌曲的重点；在演唱歌曲的同时把音准唱准，加入渐强渐弱记号是歌曲的难点
教学课时：
一课时
教学用具：
钢琴、教科书、录音机
教学过程：
——师生问好
——今天我们来学习一首日本家喻户晓的歌曲《鹰》
——听录音范唱歌曲，体会歌曲的和谐美
——生自由地学习歌词
——跟着老师一起学习歌曲一声部的旋律
——师唱一句旋律，生唱一句旋律
——生完整地演唱一声部旋律
——学习二声部旋律
——全班学习一声部的歌词，学习二声部的歌词
——全班孩子自由地练习两个声部的歌词
——老师给孩子分高声部和低声部
——各声部把自己的旋律声部演唱一次
——分析歌曲：
歌曲采用的是轮唱与合唱的形式，在合作的时候请学生看清楚自己的声部，不要唱错了
——合作
——教师就演唱的效果进行指导
——认识渐强、渐弱记号
——把强弱记号运用到歌曲中去
——先跟着老师练一练19页的辅助练习
——把强弱记号加到歌曲中去
——小结
——下课
第三单元《马儿快快跑》教案
单元总目标：
1、 了解和认识马头琴、马骨琴、二胡等拉弦乐器。
2、 《七个小伙伴》的活动是通过使用键盘开展游戏活动，让学生感知和分辨全音和半音。
3、 能有表情地演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古族风格的歌曲。
感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
4、 听到《赛马》，知道这是一首二胡独奏曲，乐曲描写的蒙古族牧民举行赛马活动的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
单元重难点：
1、 能通过看听来识别出：
马头琴、马骨琴、二胡等拉弦乐器。
感受这些乐器的特征。
2、 能感受和分辨出什么是全音、什么是半音。
3、 有感情地演唱歌曲，并能体会感受乐曲的民族特色。
第一课时
教学内容：
演唱《我是草原小骑手》
教学目标：
感受蒙古族歌曲的音乐风格特点，了解蒙古族的风土人情。
教学重难点：
完整演唱歌曲并准确感受歌曲的民族风格特点。
新课导入：
——师跳蒙古族舞蹈，播放《草原赞歌》。
你能看出、听出这是哪个少数民族的舞蹈、音乐吗？
你从那里看出来的？
——小结：
蒙古族的民歌节奏自由，装饰音多而细腻，还具有较强的朗诵性等特征。
除此之外嘹亮、悠长、亲切的曲调风格也是蒙古族乐曲的风格特征。
——了解了蒙古族的音乐我们再来说一说蒙古族吧！
上节课老师布置你们回去查找的关于蒙古族的资料你们都查到些什么？
能来介绍一下吗？
新课教学：
——刚才听有同学介绍到蒙古族的马，我们都知道啊，蒙古族被称为马背上的民族，他们的生活、劳动都离不开马，今天我们就来学习一首与马有关的蒙古族歌曲，请看课本20页，我们读一读课题。
——听老师唱一唱歌曲，说一说歌中都唱了些什么，给几分钟想一想，你能把自己当成蒙古族小朋友介绍一下歌词吗？
——我们一起来自豪地介绍一下自己，有感情读一读歌词。
——师范读按节奏读，提出大切分、大附点的地方注意。
——生分组学习读一读，师纠错。
——今天我们来比赛看看谁可以成为我们班的识谱大王，师教授乐谱的演唱。
——分组演唱比一比那组唱得最好。
——师弹琴，生演唱旋律。
并把歌词带进去，师纠错。
——完整演唱歌曲。
——同学们演唱这首歌曲的时候你的心情怎么样？
想象一下在一望无际的大草原上，我们骑着骏马奔驰，那种感觉真是太舒服啦，请你们闭上眼睛我们骑上骏马去大草原吧！
有感情地演唱歌曲。
拓展：
——你能和着歌曲《我是草原小骑手》来编一段蒙古族舞蹈吗？
分组创编。
——我们看看谁是最棒的舞蹈家。
分组上台展示。
——师生、生生互评。
第二课时
、
教学内容：
欣赏《赛马》
教学目标：
认识和了解二胡、马骨琴。
教学重难点：
能分辨二胡、马骨琴的音乐，了解它们的音色特点。
新课导入：
——今天老师想先请同学们听一首非常轻松的器乐曲。
——乐曲表现的是什么场景？
——说一说，发挥想象（骑士们付在马背上，双手拉着缰绳，快马加鞭……）
——你能来模仿一下怎么骑马吗？
把凳子当成你的骏马吧~
——大家都很想骑马，那我们就一起来试一试吧！
（伸出你的左手，拉好缰绳，手呈弧形，手臂弯曲，右手那着马鞭）
——我们一起来骑着马模仿一下我们的马队从这奔驰，渐渐远去的场景……
——马队从近到远，从强到弱我们刚才用声音来表示了，如果用符号来表示怎么表示呢？
（师与生复习一下渐弱记号）
新课：
——同学们都是合格的小骑手，那你们知道我们国家那里的人最擅长骑马？
（草原、蒙古）
——蒙古的人们最喜欢骑着马奔驰在一望无际的草原上，如果让你骑着马置身在这一片美丽的草原上，你的心情会怎样？
我请你们听一首曲子，请你边听边想象。
——这么欢快的乐曲，你有什么感觉？
——我们再来听一遍，请你仔细记一记看那一段音乐给你留下的印象最深，能让你机住？
——师弹奏6.356.35……；36.15.3……乐句，感受乐曲的主题音乐
——师带领学生哼唱。
——整首乐曲描绘了那些场面呢？
请你再来听一听，分析一下。
（开始：
骑士和马整装待发，然后马儿冲出起跑线，万马奔腾，比赛越来越激烈，最后冲到了终点。
）
拓展：
——这么好听的乐曲是用什么乐器来演奏的呢？
——二胡：
是我国的民族乐器，到现在已有1200多年的历史，最早的二胡是一根弦。
——刚才我们听到的二胡曲是欢快的，除此之外二胡还能演奏另一种情绪的乐曲，最著名的二胡乐曲你们应该也听过那就是——《二泉映月》
——我们一起来学一学二胡的演奏姿势好吗？
——今天我们在音乐的带领下，到了内蒙古大草原看了回赛马，如果有一天你真的到了内蒙古大草原，可千万不要错过看赛马哦！
最好我们一起来演奏二胡，再去赛马吧！
第三课时
教学内容：
欣赏《山道弯弯见矮马》《万马奔腾》
新课导入：
——我国幅员辽阔。
各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。
上节课我们欣赏了一首乐曲叫什么？
——今天我们继续来欣赏一首表现马的乐曲。
——先来说一说谁见过矮马，矮马长什么样子？
它有怎样的特点？
——我们来模仿一下矮马的行走姿势、动作特点。
新课教学：
——请仔细听一听你能听出演奏这首乐曲的乐器有怎样的特点吗？
——介绍马骨琴，这是我们壮族特有的拉弦乐器，流行与百色地区一带，已有200多年的历史。
音色近似京胡，非常柔美。
——看看课本上马古琴是什么样子，演奏姿势怎样。
——再听一遍乐曲对比一下《赛马》和《山道弯弯见矮马》的旋律。
——老师曾说过这些民族音乐的产生以及它的音乐特点，大部分都是与当地的地域有不可分割的关系。
——那么一首来自蒙古大草原的乐曲和来自我们山区广西的乐曲有什么不一样的特点呢？
——生自由谈一谈，师总结。
——刚才我们认识了马骨琴，现在老师想再向你们介绍另一种乐器，它叫马头琴，请你们先看看课本上马头琴的图片和它的介绍。
——马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。
马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。
它的音色圆润，是蒙古族特有的乐器。
——我们来听一听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，感受一下马头琴的音色特征。
——你能说一说《万马奔腾》与《山道弯弯见矮马》有什么比一样吗？
从音色特点和音乐风格分析。
——这首乐曲用极富感染力的马头琴描绘在一望无际、碧草连天的茫茫草原上，万马奔腾、骏马嘶鸣的壮丽景象。
而前一首乐曲却以欢快、跳动的旋律，诙谐而朴素的曲调，栩栩如生地表现了一群活泼的小矮马在山间活泼地行走。
教师的教学环节清晰，层次分明。
如果教师在教学中注意对学生的评价做出鼓励性评价，让学生参与到评价过程中，这样效果会更好吧？
也可以更有效的提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性
这是一首蒙古族风格的歌曲。
老师让学生在课前做了预习，使学生不仅得到了动手动脑的机会，还感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
通过“识谱大王的比赛”活动，
提升了学生的学习兴趣，让孩子在学中玩，玩中学的好办法。
第四单元《星空畅想》
第一课时歌曲《小白船》
教学目标：
1、感受《月亮月光光》、
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