桂教版音乐六年级下册教案.docx
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桂教版音乐六年级下册教案
第一单元啊哩哩
《赶圩归来阿哩哩》
教学目标：
1.通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。
能用准确、和谐的声音和欢快、喜悦的情绪演唱此歌曲。
2.聆听《渔歌》，感受乐曲的情绪和巴乌的音色，进一步体验彝、苗族音乐的色彩和风格，了解相关的民族文化和风情。
教学准备：
多媒体课件竖笛打击乐器
教学重难点：
1.学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏
2.赏析《渔歌》
3.感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。
教学过程：
一、师生问好
二、课题引入
1.播放《赶圩归来啊哩哩》
刚才欣赏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？
（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。
三、欣赏课件制作的MV介绍彝族风情
彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。
传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。
彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。
凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。
彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。
现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：
“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。
”
四、课题引入讲解歌名
今天我们来学习一首来自广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人常用的衬词，表示很高兴的心情。
现在就让我们再一次欣赏这首歌曲吧，听的时候思考一下歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？
（生讨论回答）
板书：
1.歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？
4/4拍强弱次强弱
2.说说歌曲的情绪如何?
节奏有何特点?
这首歌曲应用怎样的情绪演唱？
为了更好地表现歌曲情绪，请在所有的衬字“啊哩哩”处，加上拍手“XXX”或表演动作及呼喊等，跟着老师一起做做吧！
3.完整跟录音伴奏《赶圩归来啊哩哩》的教材版本来演唱，演唱形式为分组对唱。
4.用打击乐器为歌曲做伴奏
1.分别教3种乐器，重点是双响桶和串铃，为1——4小节伴奏。
2.跟录音完整的为歌曲伴奏没有乐器的学生唱歌曲。
5.组织学生表演歌曲
6.欣赏两个版本《赶圩归来啊哩哩》，比较一下，两个版本在演唱风格和表现效果上有何不同？
欣赏歌手罗宁娜演唱的《赶圩归来啊哩哩》吴彤演唱的摇滚版本《赶圩归来啊哩哩》扩大学生视野。
小结：
彝族民歌粗犷奔放，大都用彝语演唱。
彝族有尼苏、阿细、撒尼等分支，民歌地区差异较大。
如云南红河地区历史悠久的“四大腔”山歌、用大三弦伴奏边舞边唱的弥渡西山《阿细跳月》以及四川大凉山热烈激荡的《快乐的罗嗦》，都广为人知，通称“打歌”。
它们是古代西南民族“群聚踏歌”的遗存。
《阿细跳月》被列入20世纪华人音乐舞蹈经典。
彝族长篇叙事诗《阿诗玛》在撒尼人中广泛流传，被改编为歌舞和歌剧，并搬上银幕。
五、感受与鉴赏
1.播放《渔歌》
这是一首根据彝族、苗族、哈尼等少数民族音调改编的巴乌独奏曲，它描绘了秀丽的苗家山寨，表达了人们对幸福生活的赞美和憧憬。
全曲由引子、三个部分和尾声构成，从不同侧面表现了南疆兄弟民族对新生活的热爱和赞美。
引子在拉弦乐器的震音和弹拨乐器的琶音背景上，巴乌吹出了辽阔悠缓、恬静优美的旋律，给人以“云霞出海曙，梅柳度江春”的意境；第一段渔歌的旋律轻盈、舒展，继而发展为激动、兴奋，流露出发自内心的喜悦；第二段欢快热烈，具有歌舞性，其后半段由渔歌变化发展而来，旋律变得更为舒展宽广而深情；第三段是彝族《阿细跳月》的音调，由1.3.5三个音构成，旋律活泼跳跃，充满了兴高采烈的情绪；最后，乐曲在再次响起的渔歌声中结束。
2.乐曲由几个部分构成？
以下旋律的演奏顺序和情绪是怎样的？
请填写下表。
演奏顺序：
BAC
表现情绪：
轻盈舒展、热烈欢快、活泼跳荡
小结：
巴乌是彝、苗、哈尼等少数民族特有的单簧吹管乐器，用竹管制成，有八个指孔。
音色柔美，抒情性强，西南地区的人们把它称之为“会说话的乐器”。
六、总结
教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：
“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。
”
板书设计：
《赶圩归来啊哩哩》
七、教学反思：
《我向党来唱支歌》
课型：
以唱歌为主的综合课
教学目标：
1.进行变换拍子练习，复习2/4拍和3/4拍的知识。
2.用优美的歌声表达对共产党的无限热爱和幸福欢乐的甜蜜心情。
3.小组自学，能基本演唱歌曲，并加入适当打击乐器伴奏。
教学重点难点：
指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度。
教具准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干
教学过程：
一、设情景，导入新课（在《爱我中华》的背景音乐中导入新课）师：
今天，来自全国56个民族的孩子们欢聚一堂，原来，他们正准备参加“我向党来唱支歌”活动，作为56个民族中的一员，我们今天也要去热闹一下。
二、采用多种形式，学唱歌曲1.
初听范唱师：
听！
演出马上就要开始了。
听听这首歌曲的情绪怎么样？
2.师生唱谱，找出四三拍的句子，并说出依据。
、3.复听歌曲第一段，用手势表示变换拍子。
4.看歌谱找出重复的乐句，师生采用问答式演唱。
5.演唱第一段歌词并纠错，体验两种拍号带来的不同感受。
6.情感启发，唱好歌曲。
师：
我们用好听的声音表现了“幸福生活”，你觉得什么样的生活才是幸福的？
（请学生说一说他们的想法）
7.启发学生用身体动作和打击乐器做伴奏。
三、合作学习，创编歌曲。
1.自学第一三段歌词。
2.学生活动，教师指导。
3.才艺舞台”——小组展示。
请几组同学上台表演，采用自评、他评、师评等形式对学生进行评价。
4.师生表演“我向党来唱支歌”
四、小结：
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五、板书设计：
《赶圩归来啊哩哩》
六、教学反思：
《幸福快车》
教法：
启发、诱导
教学准备：
录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料
教学内容：
学唱《幸福快车》了解电声乐队编制
教学目标：
（1）用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。
进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。
（2）了解电声乐队的编制及演奏特点。
（3）通过设计“卡拉OK演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。
（4）培养学生乐观向上的健康心态。
教学重点与难点：
指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。
教学过程：
一组织教学
1.师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。
2.发声练习：
要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。
《歌声与微笑》
教学目标:
1.情感目标:
通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.
2.认知目标:
初步认识调性与音阶的有关知识.
3.技能目标:
培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.
教学重点:
教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.
教学难点:
培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.
教学时间及环节:
开始部分:
一、发生练习:
三声部的练习
二、音乐知识:
1.曲式:
音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.
2.乐句:
乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如:
3.乐段:
乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.
4.练一练:
这里有一句旋律,我们把它作为问句.
四、作品分析:
1.<<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。
歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。
因此，很容易使学生使主产生共鸣。
歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.
A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:
句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.
B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.
完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.
2.范唱,总体感觉作品的艺术性.
3.教唱新歌
4.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.
5.艺术处理
教学体会:
通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好.
五、板书设计：
《歌声与微笑》
六、教学反思：
第二单元、春之声
《春天的信使》
唱歌《春天的信使》
教学过程
一、组织教学
学生随音乐踏着节奏进教室。
师生问好。
二、课前练习
（一）发声练习
（二）了解歌中出现的变化音与上波音。
三、新课掌握
（一）导入（谈话）
（二）范唱（老师将全歌有表情地唱一遍）。
（三）学谱（学生视唱，老师及时纠错）
（四）学词
1.给某字正音：
芦笙、唢呐、铙锣（同时简介这些乐器）
2.熟悉歌词（按歌曲节奏轻生朗读一遍）。
3.看谱唱词。
4.歌曲情绪处理与表现。
四、课堂小结，下课。
五、板书设计：
《春天的信使》
六、教学反思：
《春之声圆舞曲》
[教材分析]
《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。
教学目标：
1.课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2.在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3.能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：
听辨回旋曲式:
引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教学过程：
一、创设情境
1.有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2.表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3.感受回旋式曲式。
二、方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。
然后，重点视唱A和B两个音乐主题。
进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。
如有重复，用备用的色块。
（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：
春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。
三、小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。
中国有句俗语：
一年之计在于春。
让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
《樱花》
一、组织教学
二、导入：
1. 聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2.我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3.歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。
在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。
从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。
这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。
根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。
比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
五、板书设计：
《樱花》
六、教学反思：
三、红土地的歌
课题：
红土地的歌
教学目标：
1.能用明亮圆润的声音演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》，并听赏湖南民歌《放风筝》、《洞庭鱼米乡》和江西民歌《斑鸠调》，感受到民歌的特点与魅力。
2.能主动积极地参与音乐活动，从中享受民族歌曲的乐趣。
教学重点难点：
重点：
学会江西民歌《毛委员和我们在一起》。
难点：
启发学生用圆润的声音演唱歌曲。
课时安排：
一课时
课前准备：
多媒体设备、课件一套
教学过程：
一、导入
师：
1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。
战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。
春天，在毛主席的家乡湖南，几个年轻的姐妹闲着无事，来到了浏阳河，她们想干什么呢？
你们听
二、民歌大会萃
1.听赏湖南民歌《放风筝》（媒体播放《放风筝》）
师：
她们来到浏阳河干什么呢？
（放风筝），她们的风筝有什么特点啊？
（蔑扎的，纸糊的）她们放风筝的心情怎样？
（高兴愉快）
（课件出示：
姐妹们和她们的风筝）
2.复习歌曲《浏阳河》
师：
她们是在哪放风筝啊？
（浏阳河）
浏阳河是什么样的？
请同学们用歌声来回答。
（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）
a、全班齐唱，b、男女对唱
师：
湘江边有个什么县？
（湘潭县）
出了个什么人领导人民得解放啊？
（毛主席）
3.听赏《洞庭鱼米乡》
师：
姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看
（课件出示：
伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光）
4.听赏《斑鸠调》
师：
风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢？
我们来看看（课件出示：
音乐播放江西民歌《斑鸠调》）
师：
同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点
5.歌曲学唱《毛委员和我们在一起》
师：
风筝飞到了哪里？
（江西）江西是革命根据地，也是“红土地”，这里有着毛主席带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听（播放《毛委员和我们在一起》）
解放前，那时的毛泽东还只是委员，所以人民亲切的称他为毛委员。
师：
这首歌体现了什么呢？
（毛委员和江西人深厚的军民之情）
我们来学唱这首具有江西风味的革命歌曲
a、随琴划拍默唱曲谱
b、解决难点，
c、齐唱歌谱
师：
下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼米之情
（1）毛委员和我们吃在一起（第一段歌词）
师：
请你们轻唱第一段，这段讲了什么？
（毛委员和人民吃在一起）
师：
吃的是什么？
（红米饭、南瓜汤、挖野菜等）
师：
生活怎样？
（很苦）
他们觉着苦吗？
（味道香）那是因为什么？
为什么吃的是野菜还觉着香？
（因为毛委员和我们在一起）
说明了毛委员是人民心中的红太阳，红军和人民齐心抗日。
师：
你认为怎么唱好第一段？
（歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满等）
（2）毛委员和我们住在一起（第二段歌词）
师：
第二段又讲了什么呢？
（随琴轻唱第二段）
师：
晚上睡觉盖的是什么？
（金丝被）
师：
真的是金丝被吗？
（是软又黄的干稻草）
师：
为什么把它比做金丝被呢？
（虽苦犹甜）
师：
体现了什么？
（体现了军民的乐观精神）
师：
这段讲了什么？
（毛委员和我们住在一起）
师：
带着乐观的情绪齐唱第二段
（3）毛委员和我们“打”在一起（第三段歌词）
师：
齐唱第三段，这段讲了什么？
（随琴轻唱第三段）
（穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗）
师：
体现了什么？
（毛委员和人民同生共死的真实情感）
师：
让我们带着意志昂扬的情绪演唱第三段
（4）歌曲表现及处理
你能和你的伙伴运用各种形式来完美表现歌曲吗？
比如：
a、能运用演唱形式表现歌曲吗？
（齐唱、轮唱、对唱等等）
b、能借用道具表现歌曲的意境吗？
（老师准备了红军服装，枪，毛巾等）
c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？
（声音的强弱、速度变化等等）分组讨论、排练、表现。
三、 课堂总结
师：
今天我们学唱了江西民歌《毛委员和我们在一起》，听赏了湖南、江西其他三首民歌，这几首都是红土地的歌。
今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。
四、教学反思：
第四单元、动听的和声
《大海啊故乡》
教学目标：
1.学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2.学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3.学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4.学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
教学重点、难点：
1. 运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。
2. 通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、创设情境、激趣导入
1.师：
又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！
首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？
师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2.采访客人：
1） 今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?
2） 介绍教师的民族：
汉族
3.欣赏FLASH影片《家乡》。
三、实践体验、学唱歌曲《甜甜的大家园》
1.五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。
下面让我们共同来倾听一首歌曲。
2.初听歌曲。
3.提问
4.今天我们来学习一首歌曲《甜甜的大家园》
5.再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？
脑海中会浮现什么画面？
6.让我们来一同欣赏祖国大好河山的美景，再次欣赏歌曲。
（课件）
7.看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？
教师范唱。
8.自学 请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？
9.分组合作学习
一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。
四、歌曲创新改编，创设舞台展示自我。
1.提问：
我们的家乡是哪里？
你们热爱自己的家乡吗？
那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《美丽的大家园》
2.学生朗读自编的歌词。
3.随音乐热情的演唱《美丽的大家园》
五、板书设计：
《大海啊故乡》
六、教学反思：
《五十六个民族》
教学目的：
1.针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2.通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3.通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：
体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析：
我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。
中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。
民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.
教学过程：
一、组织教学
学生在音乐声中走入教室
二、引入课题
三、新课
1、复听，请学生谈感受，自己所想
２、教师总结
献“哈达”：
是藏族人民最普遍的一种礼节。
在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。
献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：
是藏族的主食。
藏族人一日三餐都有糌粑。
糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。
这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：
是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。
”客人把碗放回桌上，主人再给添满。
就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
３、教师总结
1.先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。
教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。
你们了解的内蒙是怎样的？
（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？
（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2.
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