教学知识再整合课堂实效再增强聆听高考英语复习备考策略心得体会.docx

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教学知识再整合课堂实效再增强聆听高考英语复习备考策略心得体会

教学知识再整合，课堂实效再增强

——聆听段立军老师高考英语复习备考策略心得体会

2021年8月6日高三英语备课组在静宁二中参加了由县局组织的、邀请兰州市教科所专家段立军对全县高三英语教师进行了有关高考备考能力提升的专题讲座培训，并参与了由段立军老师和静宁二中李俏菊教师的同课异构，主题分别是“从语意连贯角度看英语阅读理解‘七选五’”和必修一第三单元-高考一轮复习的词汇课。

利用此次机会，我们高三英语备课组结合备课组各成员在培训会上的所听、所思、所感，做了进一步的交流探讨，现将此次培训会的心得及反思汇总如下：

一、二〇二一年高考英语试题坚持“方向是核心，平稳是关键”的命题原则，落实立德树人、进一步深化学生德智体美劳全面发展，并引导教学回归教材，夯实全面发展基础，持续强化关键能力考查，稳定试卷结构和难度，提升命题质量，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。

二、专家段立军通过图表数据对2021年高考英语全国卷II卷命题进行了梳理，总体来说，阅读理解、完形填空和语法填空题型试卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，取材广泛，体裁多样，坚持使用地道的英语语言，选材内容兼具知识性和趣味性，彰显文化特色，考查考生快速获取、处理、分析语篇信息的能力。

对语法知识的考查分为提示词类和非提示类，通过恰当的选材及巧妙的设问渗透对学生英语语言知识的考查。

三、培训会上又谈到了英语学科核心素养。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

其中，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件，强调综合培养。

而英语学科核心素养的培养是在解决问题的过程中实现的。

四、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是培训会上提及的两个纲领性文件，是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。

该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，给我们备课组提供了备考的方向和内容。

该体系的内容由“一核四层四翼”组成。

五、高考英语科考查的载体是情境。

英语科的考查情境主要通过主题语境构建和体现，备考时应设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体，也就是说语言能力是在社会情境中运用语言的能力，而不是单纯地掌握语言知识，也不是脱离语言使用情境的一些语言运用能力，比如补全语篇的能力，纠错改错的能力；课程内容的学习和复习要在语境中进行，特别是要在解决问题的过程中完成课程内容的学习。

显然，问题情境是学业质量标准的关键要素之一，既是检验学生学业质量的环境，也是衡量学生学业水平的重要参数。

六、2022年高考英语全国卷命题趋势预测：

①继续紧密围绕立德树人的教育根本任务，弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化；②立足英语学科核心素养，坚持“注重基础，强调运用，关注语境，突出能力”的命题思路；③试题将在语篇材料、题目设置方面会更开阔、更多元化、思辨化，更符合时代要求，有利于青少年成长和发展；④试题不仅会考查考生的英语基础知识和基本技能，更强调考查考生在语境中综合运用英语语言的能力。

七、在培训会“高考英语试题各题型解析”部分，我们讨论最多的是：

英语阅读理解能力在高考英语试题中是如何考查的”的内容：

即什么是阅读理解能力？

包括哪些方面？

阅读是一个什么样的过程？

阅读技能与阅读策略有哪些？

阅读理解试题选材特点是什么？

而对于阅读理解中的细节题的做法，我们一致认为：

做细节理解题最基本也最常用的方法是题干定位法。

一般是在原文中找到相关的词或句子，然后进行比较和分析，便可确定答案。

有些细节理解题的题干信息与原文相关信息存在一些表述上的差异，这就需要进行语意上的转换。

可以有针对性地扫读全文，迅速锁定相关语句，再对相关部分进行分析对比，找出答案。

对于推理判断阅读题目，可根据题干内容在文章中确定答案所在区域，理解其字面意思，同时联系上下文或段落中的前后内容进行逻辑推理，作出判断。

八、在培训会“2022年高考英语学科复习备考建议”部分，专家段立军团队调研得出视导工作中发现的主要问题有六个。

对照我校实，备课组一致认为有其中两个值得重视：

一、复习课教学之中知识的再整合有待加强；二、教师在课堂上讲的比较多，学生的主体地位没有得到很好的体现。

对此，我们提出的解决方案是：

一、认真研究近三至五年的高考英语全国卷的试题，理清试卷中各题型的命题特点及解题思路，做到精准指导；二、讲练结合，精讲精练，注意归纳，提炼要点，强化训练，注重巩固，及时总结，善于反思；三、加强对学生的阅读训练，尤其是对文本深层次理解能力的训练，不断提升学生阅读理解的能力。

依据以上心得与反思，备课组经过讨论，特制定了“成纪中学2021-2022学年高三英语复习备考计划”，内容如下：

一、指导思想

以课程标准和近三年高考题为指导，立足学生实际，探索适合高

三学生学习的有效方法；要狠抓基础,精心设计课堂教学,努力提高课堂复习效率；实施分层次教学，强化学生自主学习；以阅读能力培养为主线，重点提高学生的读写能力；强化考练安排，及时查缺补漏；注重人文关怀，主动与学生交流沟通，及时给予学生心理疏导；密切关注高考动态，积极收集最新有用材料。

通过系统扎实的复习，力争学生在高考中英语成绩能有较大提高。

二、复习安排

1.第一阶段（2021.09—2022.02基础知识复习阶段）

完成高一、高二英语教材及语法专项复习的内容和一轮英语复习

资料，主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型；教材的系统复习，还要指导学生完成一轮复习资料上的部分练习题。

教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。

2.第二阶段（2022.03—2022.04；专题训练阶段）

这一阶段主要包括阅读、语法、词汇，重在题型训练；主要突出阅读和写作的训练；强化各种新高考题型的限时训练工作；指导学生完成高三第二轮英语复习资料。

3.第三阶段（2022.05—2022.06.综合冲刺训练阶段）

综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。

该阶段重点培养学

生的综合运用语言的能力以及应试能力和应试技巧，帮助学生积累考试的经验。

要重视考后的反馈和反思工作,通过反思调整心态和学习及应试策略。

教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，查缺补漏，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。

4.考前50天（2022年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段）

各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎

考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

第一阶段复习进度安排表

周次

起止年月日

工作内容

暑假补课

2021.8．2—2021.8．30

选修八（unit4、5），课本复习：

必修一（unit1、2、3、4）

第一周

2021.9．1—2021.9.5

课本复习：

必修一（Unit5）

第二周

2021.9.6—2021.9.12

课本复习：

必修二（Unit1.）定语从句

第三周

2021.9．13—2021.9.19

课本复习：

必修二（Unit2、3）

第四周

2021.9.20—2021.9.24

第一次月考、成绩分析及试卷讲评必修二Unit4

第五周

2021.9.27—2021.10.3

课本复习：

（必修二Unit5、）时态语态

第六周

2021.10.4-2021.10.10

模块检测必修三（Unit1）

第七周

2021.10.—2021.10.17

课本复习：

必修三（Unit2,3）

第八周

2021.10.—2021.10.22

课本复习：

必修三（Unit3、4）月考二

第九周

2021.10.—2021.10.31

月考、成绩分析及试卷讲评必修三（Unit4）

第十周

2021.11.1—2021.11.7

课本复习：

（必修三Unit5）名词性从句

第十一周

2021.11.—2021.11.14

模块检测课本复习：

（必修四Unit1、）

第十二周

2021.11.—2021.11.19

课本复习：

（必修四Unit2、3）非谓语

第十三周

2021.11.—2021.11.28

课本复习：

（必修四Unit3、4）月考试题命制

第十四周

2021.11.2—2021.12.5

第三次月考、成绩分析及试卷讲评（必修四Unit5）

第十五周

2021.12.—2021.12.12

模块检测课本复习：

（必修五Unit1）

第十六周

2021.12.—2021.12.17

课本复习：

（必修五Unit2）词汇循环

第十七周

2021.12.—2021.12.26

课本复习：

（必修五Unit3、4）

第十八周

2021.12.27—2022.1.2

课本复习（必修五Unit4,5）主谓一致

第十九周

2022.1.3—2022.1.9

模块检测课本复习：

（选修六Unit1，2）

第二十周

2022.1.10—2022.1.16

课本复习:

（选修六Unit3，4）特殊句式

寒假补课

2022.1.17—

课本复习：

（选修六Unit5、七Unit1-4）

县第一次统考

注：

计划依实际情况适时微调。

三、备考措施

1.认真研究教材特点及本届高三学生的学情，整合教材内容，有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

研究高考信息，关注考试动向。

及时了解高考动态，适时调整复习方案。

2.加强集体备课，优化教学环节；加强考题研究，研讨“新考点”备课组的老师充分利用每周三晚自习集体备课的时间，积极探讨合理高效的复习方法，精心选择材料，大胆取舍，针对我校的实际，降低复习的难度，狠抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

通过对近3年高考试题，尤其是新课标卷的研究，感知内里的要求，要把近三年高考题的轨迹和2022年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。

教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律在教学中加强方法的点拨。

3.研究课标要求和考题，明确方向研究《英语课程标准》：

高考八级目标与要求：

（1）语言技能目标：

听、说、读（300000words）、写。

（2）语言知识目标：

语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。

（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标

三、具体备考措施

1.认真研究本届高三学生的学情。

有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

研究高考信息，关注考试动向。

及时了解2022高考动态，适时调整复习方案。

2.加强集体备课，优化教学环节；加强考题研究，研讨“新考点”备课组的老师充分利用每周三集体备课的时间，积极探讨合理高效的复习方法，精心选择材料，大胆取舍，针对我校的实际，降低复习的难度，狠抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整；通过对近3年高考试题，尤其是新课标卷的研究，感知内里的要求，要把近三年高考题的轨迹和2022年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。

教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律在教学中加强方法的点拨。

3.研究纲题，明确方向

2021试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

（1）研究《英语课程标准》：

（1）语言技能目标：

听、说、读、写。

（2）语言知识目标：

语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。

（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标

（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：

四、各阶段具体复习安排

1.（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合

（1）一轮复习课型

根据备课组的集体商讨，一轮复习的课型为四种：

词汇课；文本处理课；写作课；习题课。

（2）知识点考点梳理（21年8月下旬—22年3月上旬）：

一轮复习按照教材顺序，以高考题为导向，复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。

力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。

方法是：

学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。

复习原则是：

扎扎实实，步步为营。

同时要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，备课组要精心研究一轮复习资料的使用。

要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能；要稳扎稳打，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养。

（3）词汇突破和循环巩固。

研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。

注意词汇分级，区别对待。

优化词汇的教学方法，不以单词默写来代替词汇训练。

研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。

培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

（4）点滴渗透，明了语法。

淡化语法教学，帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。

一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。

语法复习与基础知识穿插进行。

每两周复习一个项目。

（5）读写并进，搞好能力突破。

每单元选择三到四篇与本单元话题相关的高考题进行限时训练。

阅读理解、写作是英语复习备考的能力主线，2021年的4篇文章题材多样，阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。

但是阅读部分复杂句式明显增多。

试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。

有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。

这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。

以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心。

每周进行至少两次限时训练，有计划按照不同题材、体裁每三天进行一轮高考题型训练，三位老师分别选题，一单元一轮换。

选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，采取限时阅读、精读和泛读相结合。

书面表达要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。

一要循序渐进，进行好简单句训练，掌握好五种基本句型；并能进行缩写、扩写、改写、仿写等训练，这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力，提高书面表达能力，二要强化写作训练。

每单元进行一篇与单元话题相关的作文训练并能认真批改讲评；三要强化积累。

（5）研究课型，提高效率。

我们要认真研究复习课、训练课和讲评课的上法，努力提高课堂效益，保证复习质量。

复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。

训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。

讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有讲有练。

讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。

每课型要处理好讲练关系，知识和能力并重。

（6）强化错题本使用，重视知识积累和落实

知识积累落实一轮重要，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。

词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。

背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。

整理好试卷和错题集。

每人一支红笔，错题多思考。

建立典题集。

教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。

2.第二轮复习策略

二轮复习的特点：

在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系，继续加强基础知识中重点内容的复习和掌握，抓住高考必考的语法大项，有计划地进行语法填空、完形填空、阅读理解、任务型读写及书面表达的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。

为第三轮的综合运用和冲刺打下坚实的基础。

二轮复习内容：

重点语法项目：

时态和语态；倒装、强调句、省略以及主谓一致；

名词性从句；状语从句；定语从句；情态动词和虚拟语气；非谓语动词。

重点题型训练：

完形填空、阅读理解、任务型读写和书面表达。

二轮复习策略:

（1）落实基础知识复习：

查漏补缺，抓住重点、突破难点、消除疑点。

词汇复习：

要求学生对照3500高考考纲词汇自查，帮助学生整理出其中重难点词汇，同义词、近义词，搭配活跃的动词，并通过练习及时巩固。

语法复习：

语法复习应重点训练动词的时态、

语态、非谓语动词、复合句（状语从句、定语从句、名词性从句）等。

（2）抓好专题复习：

突出语篇和写作，传授技巧和方法，提高解题能力。

按高考五大题型，综合多种资料，对各专题进行深入的探究，精选训练材料。

对照试题讲授解题技巧和方法：

通过训练指导学生应试的技巧和方法，找出学生解题过程中存在的问题，并通过强化训练加以改正。

（3）限时专项强化训练：

通过大量典型的限时专项训练，提升学生解题速度和能力。

（4）精选材料，突出阅读和写作重点

坚持每天提供几篇高质量的文章，供学生课下训练；帮助学生进一步锤炼作文水平，针对不同作文程度的学生运用不同的策略，争取在有限的时间里提升作文得分点。

但是切忌为学生提供所谓万能句式和万能模板，在某种程度上会误导学生去舍本逐末追求华丽的辞藻和复杂的句式，而不去关注书面表达能力的切实提高和不同文体对遣词造句的不同要求。

3.第三轮复习策略

第三轮复习从五月初到六月底，这段时间复习效果的好坏很大程度决定着高考的成败，因此，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。

学生不但应有英语知识网络的形成，而且应对高考试卷的结构、不同题型考查侧重点有较深层次的把握。

本轮复习主要是做整套试题的强化训练，时间有限，所以要精心命制高质量的试题，限时完成，保证质量。

学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

除了做冲刺模拟题，学生还要：

回归基础找感觉

将高三一年所做的试题做一个整理，根据时间制定计划。

计划好一节课要复习哪些内容，复习多少。

切忌漫无目的，胡乱复习。

哪些是复习过的，哪些还没有复习，都要心中有数。

复习要全面，包括阅读、完形、任务型读写和作文。

考生尤其要注意对完形、阅读和作文的复习，因为这三部分在整份试卷中的作用举足轻重。

要知道，有些时候回顾做过的题要比做新题更为有效。

通过对做过的试题的回顾考生系统所学知识，进一步优化知识结构，同时也有助于增强自信心。

整理巩固基础知识方法：

（1）整理词汇表，过三遍词汇。

高考前夕整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，更重要的是高考前夕整理词汇表可助考生扫清阅读障碍顺利闯过阅读关。

（2）语法查漏。

这段时间对语法不必面面俱到，应从做题中发现语法的薄弱环节，然后回头有针对性的复习。

老师指导学生复习重点及高考常考的语法，指导学生将其用法与高考试题联系起来进行，从而把握高考试题的考查规律。

（2）熟读一些短文或范文

这一阶段要熟读一些历年高考书面表达中所给出的或平时收集到的一些经典范文，从中体会命题人对书面表达的总体要求和不同文体体现出的不同语言风格。

（3）每天坚持做2篇阅读理解

在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，是整套试卷所占分值最高的部分。

其他试题如完形填空、任务型读写均和阅读理解能力相关，因此，在冲刺阶段每天要坚持阅读2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。

（4）帮助学生保持良好心态

在最后的复习阶段要指导学生保持一种良好的精神状态。

高考本身也是对人心理的考验，调节好心态对高考至关重要。

在应考过程中，做题要稳、书写要清楚。