考研心理学专业基础6.docx

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考研心理学专业基础6

考研心理学专业基础-6

（总分：

300.00，做题时间：

90分钟）

一、单项选择题（总题数：

65，分数：

130.00）

1.（）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。

（分数：

2.00）

 A.皮亚杰

 B.维果茨基 √

 C.乔姆斯基

 D.班杜拉

解析：

维果茨基认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。

2.以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，求其两者得分的相关性，被称为（）。

（分数：

2.00）

 A.内部一致性信度

 B.重测信度

 C.复本信度 √

 D.评分者信度

解析：

以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，求其两者得分的相关性，被称为复本信度。

3.区间估计依据的理论是（）。

（分数：

2.00）

 A.概率论

 B.样本分布理论 √

 C.小概率事件

 D.假设检验

解析：

区间估计依据的理论是样本分布理论。

抽样分布的概念是理解推论统计的枢纽。

如果不理解抽样分布的概念，仅仅背出一大堆推论统计公式，是学不好统计的。

所以，对于抽样分布的理解，是必需的。

4.与学习活动本身相联系的学习动机属于（）。

（分数：

2.00）

 A.间接的远景性动机

 B.直接的近景性动机 √

 C.间接的近景性动机

 D.直接的远景性动机

解析：

与学习活动本身相联系的学习动机属于直接的近景性动机。

5.皮亚杰认为，数理逻辑经验是（）。

（分数：

2.00）

 A.先天遗传来的

 B.后天习得的

 C.主体通过自己的动作获得的 √

 D.客观事物本身具有的属性

解析：

皮亚杰认为，数理逻辑经验是主体通过自己的动作获得的。

皮亚杰非常重视主体与外界之间的交流。

由此提出了许多概念，如平衡、顺应、同化等。

6.个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的（）。

（分数：

2.00）

 A.顺序性

 B.不平衡性

 C.方向性

 D.差异性 √

解析：

个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性被统称为心理发展的差异性。

7.项目反应理论的最大优点是（）。

（分数：

2.00）

 A.方差分析的可分解性

 B.项目特征曲线的直观性

 C.项目参数的估计与被试的样本无关 √

 D.三种参数模型的可选择性

解析：

本题考查的是项目反应理论的最大优点。

项目反应理论的最大优点是项目参数的估计与被试的样本无关，它是以受测者回答问题的情况，经题目特征函数的运算推测受测者的能力。

8.取样是指从（）中选择有代表性的样本。

（分数：

2.00）

 A.总体

 B.群体

 C.目标人群 √

 D.样本

解析：

取样是指从目标人群中选择有代表性的样本。

9.积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有（）。

（分数：

2.00）

 A.适应功能

 B.动机功能

 C.组织功能 √

 D.信号功能

解析：

积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有组织功能。

10.常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的（）。

（分数：

2.00）

 A.真分数

 B.导出分数 √

 C.误差分数

 D.百分数

解析：

常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

11.保持在人脑中过去的体验或信息，平时虽不被知觉，但可由在需要时复现或提取达到觉知的意识状态，这是（）。

（分数：

2.00）

 A.意识水平

 B.前意识水平 √

 C.潜意识水平

 D.无意识水平

解析：

保持在人脑中过去的体验或信息，平时虽不被知觉，但可由在需要时复现或提取达到觉知的意识状态，这是前意识水平。

12.在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以判定被试存在（）。

（分数：

2.00）

 A.练习误差

 B.习惯误差 √

 C.期望误差

 D.疲劳误差

解析：

在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以判定被试存在习惯误差。

13.洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：

五选一，0.70；四选一，0.74；三选一，0.77；二选一为（）。

（分数：

2.00）

 A.0.78

 B.0.79

 C.0.85 √

 D.0.90

解析：

洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：

五选一，0.70；四选一，0.74；三选一，0.77；二选一，0.85。

14.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般在（）为宜。

只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。

（分数：

2.00）

 A.2～3个左右

 B.5～7个左右

 C.3～5个左右 √

 D.以上皆非

解析：

如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般在3～5个为宜。

只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。

15.本来由一系列刺激形成的一连串反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现，后面一连串反应依次出现的现象是（）。

（分数：

2.00）

 A.强化

 B.条件反射

 C.第一信号系统

 D.动力定型 √

解析：

本来由一系列刺激形成的一连串反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现，后面一连串反应就依次出现的现象是动力定型。

这一概念由巴甫洛夫提出。

16.下列哪项是回避失败者喜欢选择的任务?

（）

（分数：

2.00）

 A.难度适中

 B.需要与他人竞争

 C.难度很高 √

 D.比较有挑战性

解析：

“回避失败者”倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，选择容易的任务可免遭失败，而选择困难的任务，即使失败，也可以找到借口，从而减少失败感。

与“追求成功者”相反，他们对失败机会大约一半的任务采取回避态度。

17.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。

（分数：

2.00）

 A.转化

 B.获得

 C.评价 √

 D.同化

解析：

布鲁纳的学习过程的三个阶段依次是获得、转化和评价。

18.通过刺激反应一致性冲突实验可以证明的效应是（）。

（分数：

2.00）

 A.同侧易化效应 √

 B.晕轮效应

 C.蝴蝶效应

 D.罗森塔尔效应

解析：

本题考查的是刺激反应一致性冲突实验。

在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确的反应按键位置一致时，行为反应时明显地小于它们不一致的情况（例如对出现在右侧的刺激，按左键反应明显快于按右键反应），此同侧异化现象称为刺激反应一致性，这种空间维度的刺激反映的同侧易化效应被称为刺激反应一致性效应（SRC）。

晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象其他品质的现象。

蝴蝶效应（TheButterflyEffect：

）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

这是一种混沌现象。

罗森塔尔效应是说明暗示在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

19.在标准参照测验中的专家评定法中，所谓临界水平的被试是指（）。

（分数：

2.00）

 A.刚由未掌握水平转向掌握水平的专家选出来的真实被试 √

 B.刚由未掌握水平转入掌握水平的专家虚拟出来的被试

 C.已经掌握知识的专家选出来的真实被试

 D.已经掌握知识的专家虚拟出来的被试

解析：

在标准参照测验中的专家评定法中，刚由未掌握水平转向掌握水平的专家选出来的真实被试即临界水平的被试。

20.第一次使用心理测验这一术语的是（）。

（分数：

2.00）

 A.卡特尔 √

 B.波林

 C.计算鉴别指数

 D.相关法

解析：

第一次使用心理测验这一术语的是卡特尔。

21.儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是（）。

（分数：

2.00）

 A.能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人 √

 B.能将自己与他人分开

 C.能用外表特征来认识自己

 D.产生了初步的主体我

解析：

儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人。

22.认为认知功能的衰退与额叶皮层功能或执行功能的减退有密切关系的是（）的观点。

（分数：

2.00）

 A.感觉功能理论

 B.加工速度理论 √

 C.抑制理论

 D.工作记忆理论

解析：

认为认知功能的衰退与额叶皮层功能或执行功能的减退有密切关系的是加工速度理论的观点。

23.既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。

（分数：

2.00）

 A.识记

 B.保持 √

 C.重现

 D.联想

解析：

既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件。

24.自我提高内驱力指个体因自己的胜任能力或工作能力赢得（）的需要。

（分数：

2.00）

 A.长者们的赞许或认可

 B.同伴们的赞许或许可

 C.相应地位 √

 D.理解知识、解决问题

解析：

自我提高内驱力指个体因自己的胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要。

25.以下为准实验设计的是（）。

（分数：

2.00）

 A.事后设计

 B.随机区组设计

 C.完全随机化设计

 D.轮组设计 √

解析：

选项A为非实验设计，选项B、选项C为真实验设计。

26.某一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分等级是（）。

（分数：

2.00）

 A.16 √

 B.36

 C.50

 D.84

解析：

有一名学生的成绩低于平均成绩一个标准差，他在该班的百分等级是16。

因为正态分布在-1个标准差以下的分数个数占总分数个数的15.87%。

27.某一分数与平均数之差是标准差的几倍，称之为（）。

（分数：

2.00）

 A.Z分数 √

 B.百分等级

 C.百分位数

 D.离差智商

解析：

某一分数与平均数之差是标准差的几倍，称之为Z分数。

事实上，以上便是Z分数的计算方法。

28.对于使用问卷法的好处，下面哪项表述是不正确的?

（）

（分数：

2.00）

 A.样本大，效度增加

 B.不受访员的影响，又可以避免找不到人

 C.不会受其他因素的影响

 D.问卷回收率最高 √

解析：

使用问卷法的好处包括：

样本大，效度增加；不受访员的影响，又可以避免找不到人；不会受其他因素的影响。

不包括选项D。

29.格赛尔的“爬梯实验”运用的是（）。

（分数：

2.00）

 A.横断研究

 B.纵向研究

 C.聚合交叉研究

 D.双生子研究 √

解析：

格赛尔的“爬梯实验”运用的是双生子研究。

30.最早和最重要的内隐学习研究范式是（）。

（分数：

2.00）

 A.人工语法 √

 B.序列反应时

 C.复杂系统

 D.信号检测论

解析：

最早和最重要的内隐学习研究范式是人工语法。

31.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。

（分数：

2.00）

 A.上位学习

 B.下位学习 √

 C.并列学习

 D.发现学习

解析：

在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用下位学习模式进行教学。

32.吉尔福特将智力划分为内容、操作和产品三个维度，从而推出（）种智力。

（分数：

2.00）

 A.150 √

 B.60

 C.90

 D.120

解析：

吉尔福特将智力划分为内容、操作和产品三个维度，从而推出150种智力。

33.视觉性语言中枢受到损伤的病人（）。

（分数：

2.00）

 A.不能写字、画画

 B.听不懂别人说的话

 C.说话发生了困难

 D.理解字词的含义发生了困难 √

解析：

视觉性语言中枢受到损伤的病人理解字词的含义发生了困难。

34.“开窗实验”以汉密尔顿和霍基的字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果看到“U+4”，那么被试的反应应该为（）。

（分数：

2.00）

 A.T

 B.W

 C.Y √

 D.S

解析：

开窗实验中，被试看到的是“U+4”，那么反应应该是V、W、X、Y中的最后一个，即字母Y。

35.一位研究者用一个n=25的样本得到90%的置信区间是8710。

如果他需要区间的宽度在10或10以内，而置信度仍为90%，他至少需要的样本容量是（）。

（分数：

2.00）

 A.70

 B.100 √

 C.80

 D.90

解析：

原本区间宽度是20，想要变成10，即要将标准误差由10变成5，于是要将[*]中，n=25变为n=100，故选B。

36.编制心理测验的目标分析过程不包括（）。

（分数：

2.00）

 A.工作分析

 B.确定测验的具体内容

 C.编写指导手册 √

 D.对特定概念下定义

解析：

编制心理测验的目标分析过程包括：

工作分析、确定测验的具体内容、对特定概念下定义。

不包括选项C。

本题属于理解识记题。

37.人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（）。

（分数：

2.00）

 A.适应功能

 B.组织功能 √

 C.动机作用

 D.信号作用

解析：

人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有组织功能。

38.神经元具有（）的功能。

（分数：

2.00）

 A.接受刺激、传递信息和整合信息 √

 B.产生感觉、引起运动

 C.接受刺激、传入刺激和传出刺激

 D.传入刺激、产生感觉和引起运动

解析：

神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。

39.弗拉维尔认为记忆的元认知知识不包括（）。

（分数：

2.00）

 A.有关自我的知识

 B.关于记忆任务的知识

 C.关于记忆监控的知识 √

 D.关于记忆策略的知识

解析：

弗拉维尔认为记忆的元认知知识包括：

有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆策略的知识。

选项C为干扰选项。

40.计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测的特质确实是老测验所反映的特质或行为。

这种方法叫（）。

（分数：

2.00）

 A.区分效度

 B.逻辑效度

 C.相容效度 √

 D.构想效度

解析：

计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测的特质确实是老测验所反映的特质或行为。

这种方法叫相容效度。

41.执行反射的全部神经结构是（）。

（分数：

2.00）

 A.反射系统

 B.反射弧 √

 C.无条件反射

 D.条件反射

解析：

执行反射的全部神经结构是反射弧。

42.大脑皮层是指（）。

（分数：

2.00）

 A.大脑半球内由大量的神经纤维的髓质组成的白质

 B.大脑半球表面由大量神经细胞和无髓质神经纤维组成的灰质 √

 C.灰质与白质的总和

 D.灰质与部分白质的总和

解析：

大脑皮层是指大脑半球表面由大量神经细胞和无髓质神经纤维组成的灰质。

43.心理发展的不平衡性是指（）。

（分数：

2.00）

 A.人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的 √

 B.各个体心理发展水平不同

 C.各个体心理发展方向不同

 D.各个体心理发展阶段不同

解析：

心理发展的不平衡性是指人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的。

44.新生儿生下来就哭是（）。

（分数：

2.00）

 A.经典条件反射

 B.操作条件反射

 C.无条件反射 √

 D.条件反射

解析：

新生儿生下来就哭是无条件反射。

45.下列哪项不是动力定型?

（）

（分数：

2.00）

 A.手碰到针就缩回 √

 B.习惯

 C.技能

 D.生活方式

解析：

习惯、技能、生活方式都是动力定型的例子。

选项A属于非条件反射。

46.概化理论（GT）是运用（）将来自不同测量条件的误差分解，从而选择合理的测验设计方案以减少误差，提高测量的精度。

（分数：

2.00）

 A.因素分析法

 B.再测法

 C.专家评定法

 D.方差分析法 √

解析：

概化理论（GT）是运用方差分析将来自不同测量条件的误差分解，从而选择合理的测验设计方案以减少误差，提高测量的精度。

[补充]概化理论的基本思想：

任何测量都是依赖于特定的测验情景关系的，测验情景关系中的测量目标、测量侧面的水平都是会变化的，它们的变化会引起测验误差的来源、测验误差的大小、真分数的种类以及测验信度的变化，同时测验分数的解释范围也发生变化。

47.在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是（）。

（分数：

2.00）

 A.无法确定

 B.0.5

 C.0

 D.1 √

解析：

在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是1。

一组z分数的均值为O，标准差为1，故选D。

48.运动员学会跳高后，不利于以后学习撑杆跳高，这种现象是（）。

（分数：

2.00）

 A.技能的干扰 √

 B.练习成绩的起伏

 C.高原现象

 D.正迁移

解析：

运动员学会跳高后，不利于以后学习撑杆跳高，这种现象是技能的干扰，属于负迁移现象。

49.在创造性思维的过程中，最大特点为潜意识参与的阶段是（）。

（分数：

2.00）

 A.准备期

 B.孕育期 √

 C.明朗期

 D.验证期

解析：

本题考查的是创造性思维。

创造性思维的基本过程分为准备期、孕育期、明朗期和验证期四个阶段。

准备期是个体已经明确要解决的问题，并以此为中心形成相应的知识体系；孕育期最大的特点是潜意识的参与，也成为酝酿阶段；明朗期又叫豁朗阶段，灵感突发使得问题得以顺利解决；验证期是对明朗阶段出现的新观念的验证，使其愈趋完善，若验证失败，则返回原来的准备期或孕育期。

50.19世纪德国著名生理学家（）最早研究了感觉编码问题。

（分数：

2.00）

 A.缪勒 √

 B.冯特

 C.考夫卡

 D.费希纳

解析：

19世纪德国著名生理学家缪勒最早研究了感觉编码问题。

51.心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是（）。

（分数：

2.00）

 A.青春期

 B.青年期 √

 C.童年期

 D.中年期

解析：

心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是青年期。

第一次是为生存而诞生，第二次是为生活而诞生。

52.对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）。

（分数：

2.00）

 A.秩和检验

 B.中数检验

 C.符号等级检验 √

 D.F检验

解析：

对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有符号等级检验。

53.在一个两因素实验设计中，因素A有2个水平，因素B有3个水平，且要求接受每种实验处理条件的被试人数为4人。

试确定：

采用完全随机设计和被试内设计各需要多少名被试?

（）

（分数：

2.00）

 A.6和20

 B.4和24

 C.24和4 √

 D.20和4

解析：

完全随机设计即各实验处理水平使用不同的被试，被试内设计即所有的实验处理水平都使用同样的被试。

所以选C。

[补充]完全随机设计的方差分析，就是对单因素组间设计的方差分析，随机区组设计的方差分析就是重复测量设计的方差分析，或称为组内设计的方差分析。

54.将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极的监视、控制和调节，是（）。

（分数：

2.00）

 A.元认知

 B.元记忆

 C.记忆监控 √

 D.记忆策略

解析：

将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，是记忆监控。

55.狼孩的心理障碍的主要原因是（）。

（分数：

2.00）

 A.素质

 B.缺乏营养

 C.缺乏社会刺激 √

 D.母狼的影响

解析：

狼孩的心理障碍主要原因是缺乏社会刺激。

因为狼孩在成长“关键期”没有足够的社会刺激，从而产生了许多社会适应障碍。

56.按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向被称为（）。

（分数：

2.00）

 A.智慧技能

 B.认知策略

 C.态度 √

 D.动作技能

解析：

按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为态度。

57.下列情绪的特点的叙述中哪项是错误的?

（）

（分数：

2.00）

 A.具有两极性

 B.具有比情感更强的强度

 C.具有不稳定性

 D.以动机为中介的反映形式 √

解析：

情绪的特点包括：

具有两极性、具有比情感更强的强度、具有不稳定性。

选项D为干扰选项。

58.如果不同的实验处理条件之间有相互干扰，最好采用（）。

（分数：

2.00）

 A.事后设计

 B.随机区组设计

 C.完全随机化设计 √

 D.时间序列设计

解析：

如果不同的实验处理条件之间有相互干扰，最好采用完全随机化设计。

59.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。

（分数：

2.00）

 A.学习目的

 B.学习态度

 C.学习期待 √

 D.学习成绩

解析：

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

60.某研究选取容量均为5的三个独立样本，进行方差分析，其总自由度为（）。

（分数：

2.00）

 A.15

 B.12

 C.2

 D.14 √

解析：

某研究选取容量均为5的三个独立样本，进行方差分析，其总自由度为5×3-1=14。

61.下列哪个选项符合人对时间估计的规律?

（）

（分数：

2.00）

 A.活动内容贫乏枯燥，回忆时间短估 √

 B.活动内容丰富有趣，回忆时间短估

 C.活动内容贫乏枯燥，回忆时间长估

 D.活动内容性质与回忆时间之间无相关关系

解析：

活动内容贫乏、枯燥，回忆时间短估；活动内容丰富、有趣，回忆时间长估。

62.与意志坚韧的人相反的是（）。

（分数：

2.00）

 A.喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示的人 √

 B.优柔寡断的人

 C.固执己见的人

 D.草率的人

解析：

与意志坚韧的人相反的是喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示。

63.计算分半信度需要的复本个数和施测次数分别为（）。

（分数：

2.00）

 A.1，1 √

 B.2，1

 C.2，2

 D.1，2

解析：

计算分半信度需要的复本个数为1，施测次数为1，即一次测验的所得分数。

64.性别与从众之间的关系是（）。

（分数：

2.00）

 A.女性更容易从众

 B.女性更不容易从众

 C.男性不容易从众

 D.没有确定性关系 √

解析：

本题考查的是从众。

社会心理学家的研究表明，从众行为与性别之间没有确定