北师大版三年级语文下期末复习总资料课内阅读电子教案.docx
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北师大版三年级语文下期末复习总资料课内阅读电子教案
北师大三年级（下）语文期末复习总资料（课内阅读）
第一单元亲情
1、今年春天，
爸爸送我一套《少儿百科全书》，
品读着那些奇妙的知识和精美的图片，
我懂得了世界的博大和精彩。
（1）这节小诗交代了送我《少儿百科全书》的时间是。
爸爸的礼物让我懂得了和。
（2）写出下列词语的近义词。
奇妙—（）精美—（）
（3）你读过《少儿百科全书》吗？
能简单介绍一下你的收获吗？
2、一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。
然而，灾难再次降临到他们身上。
妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。
（1）解释文中加点的词。
相依为命：
唯一：
（2）联系上下文说说文中画“—”的词语的含义。
3、奶奶总是先给她烤上一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖，肉桂什么的。
然后冬冬就拿起抹布，帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。
（1）在文中找出表示动作的词：
（2）照样子写词语。
热乎乎（ABB）
（3）这一段主要写了什么？
第二单元春天的脚步
1、绝句杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）诗中写了（）（）（）（）（）（）（）（）这几种景物。
（2）写出画“﹏”的诗句的意思。
2、村居高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春雨。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）从（）（）等词中，可以看出作者描写的春天的景物。
（2）用自己的话说说画“﹏”部分诗句的意思。
（3）我还知道一些描写春天的四字词语
3、春天，我们喜欢放风筝。
地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。
每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军，此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
（1）在文中找出下列词语的反义词。
讨厌—（）有限—（）
（2）用“”画出过渡句，用“﹏”画出作者的想象。
（3）仿写句子。
此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
4、春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
（1）“春天的雨点儿”指的是：
（2）为什么说“雨点儿”落在乌罕娜和达丽玛的心里呢？
第三单元可爱的小生灵
1、小虾真有趣。
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的。
（1）写出下列词语的近义词。
非常—（）迅速—（）独自—（）
（2）在文中找出下列词语的反义词。
缓慢—（）大意—（）安全—（）
（3）找出文中表示顺序的词，写在横线上。
（4）用“”画出这一段的中心句。
（5）展开你的想象，把这一段落补充完整。
2、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，行动敏捷。
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身子上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（1）在文中找出下列词语的反义词。
笨拙—（）粗糙—（）丑陋—（）
（2）用“”画出中心句。
（3）这一段从松鼠（）、（）、（）和（）等方面介绍了松鼠的（）特点。
（4）你最喜欢哪一句话？
能再仿写一句话吗？
第四单元智慧
1、齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了，田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开马场。
（1）解释下列词语：
扫兴：
垂头丧气：
（2）第1自然段中，他指（），第2自然段中他们指（）和（）。
（3）在文中找一找表现人物心情和神态的词语。
2、洪水退了，马上要重修浮桥，可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？
人们正在议论纷纷，一个和尚说：
“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
（1）照样子写词语。
议论纷纷
（2）把文中画线的句子改为陈述句。
（3）理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这句话的意思。
3、南极的天气变化无常，探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴进行科学探测。
当他们到达一个孤岛上时，一件意想不到的事情发生了，要动手生火烧水做饭，打火器却找不到了，能找的地方都找了，也不见打火器的踪影。
（1）解释下列词语。
顽强：
意想不到：
（2）探险队员遇到了哪些困难？
在文中找一找，写一写。
第五单元读书
1、我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。
我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。
让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。
（1）在文中找一找，“我”有哪些爱好？
（2）“无穷的宝藏”是指。
（3）这两段话表达了作者什么样的思想感情？
2、小小的书橱
我面对—
广阔的世界，浩瀚的海洋。
—啊，我只是坐在
我的小小书橱旁。
我漫游历史的长河，
穿越“上下五千年”，
我遨游在知识的空间。
叩问“十万个为什么”？
（1）在这两节小诗中，作者把“小小的书橱”比作什么？
（2）漫游：
遨游：
（3）在诗中找一找，我看了哪两本书？
3、清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
（1）找出文中的两组反义词。
（）—（）（）—（）
（2）关于“孩子们走过这座山，翻过那座山”的理解正确的选项是（）
A、孩子们上学校去要翻过两座高山才行。
B、孩子们翻山越岭去上学，路途远，很辛苦
C、孩子们只有翻山才能上学
（3）从哪个词可以看出孩子们上学走得快？
4、传说，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌，山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。
他们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。
（1）给多音字注音组词。
（）（）
藏匙
（）（）
（2）金钥匙是指，说明只有才能改变山沟面貌。
（3）孩子们是为了什么而学习的？
5、1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课，我们多么渴望有一本教科书啊！
（1）在文中找出下列词语的近义词。
盼望—（）艰难—（）坚强—（）
（2）文中四个“没有”说明了什么？
（3）用“”线画出这部分的中心句。
6、正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么与不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：
“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：
“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：
“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：
“你们要……好好学习……将来……”
（1）在面对敌机的轰炸时，指导员做了哪两件事？
在这生死关头，可以看出指导员是一个怎样的人？
（2）“你们要……好好学习……将来……”你知道指导员让孩子们将来干什么吗？
第六单元奇妙的石头
1、它是一块沉睡的物体, 还没有被生命唤醒。
它含有丰富的铁和镍, 所以才这般坚硬。
它无声地告诉我们, 星星是由物质组成。
它沉默着,那么安静, 是不是回忆着来时的旅程？
（1）有感情的朗读这一段。
（2）他指的是什么？
他为什么很坚硬？
（3）“它沉默着,那么安静,是不是回忆着来时的旅程？
”是反问句吗？
你能再造一句吗？
2、文王听到这件事后,派人前去查询。
那人问卞和:
“天下被砍去脚的人很多,为什么独有你哭得这么悲伤呢？
”卞和回答:
“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝石看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊！
”
（1）“查询”是什么意思？
“坚贞之士”呢？
（2）你怎样理解卞和的回答？
3、武王死后,文王登位了。
卞和捧着那块石头,在楚山脚下一连痛哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。
文王听到这件事后，派人前去查询。
那人问卞和：
“天下被砍去脚的人很多，为什么唯独你哭得这么悲伤呢？
”卞和回答：
“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！
”
文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。
经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。
于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
（1）给下列字注音。
捧（）楚（）尽（）血（）
（2）“一连”是什么？
说明了什么？
（3）卞和手捧的仅仅是一块玉吗？
这件事表达了怎样的思想感情？
（4）联系上下文写出厉王、武王是怎么对待卞和的？
卞和为什么还要见文王？
（5）“文王听到这件事后……”这句话中的“这件事”指的是哪件事？
（6）什么是价值连城？
为什么一块价值连城的美玉经过几代国王才得到确认？
第七单元特产
1、杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
（1）写出下列词语的反义词。
熟—（）软—（）平滑—（）
细腻—（）柔软—（）
（2）这段话共写了句，后两句是围绕来写的，表达了作者的情感，从第一句话中等词语，可以看出杨梅的形状来。
第八单元尊重与平等
1、你的头发漆黑，他的头发金黄，不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。
我也知道你懂得，花的颜色有深有浅，各色各样的花儿，开满可爱的花园。
（1）“花的颜色有深有浅”这句话有两个含义：
一是，二是。
（2）诗歌中的“花”指的是，还指的是。
（3）文中的“你”“我”“他”分别指的是，。
2、“为什么要这样做□这么大一个公园□我们来了□别人就不能来？
这个规矩不能有□”
（1）给没有标点的地方加上标点。
（2）从这段话中你读懂了什么？
3、怎么办呢□几个战士想了一条□妙计□
有一天早晨，大家又要去挑粮。
朱德也去拿自己的扁担，奇怪，扁担不见了！
他找来找去，怎么也找不着，心里很着急。
（1）给第一自然段加上标点。
（2）朱德的扁担哪儿去了？
为什么会发生这样的事情？
第九单元观察与发现
1、大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉。
这是在告诉我们：
哪儿曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
（1）大自然把“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山脉，说明了什么？
（2）“妙不可言”是什么意思。
（3）为什么“不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现”？
2、你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈—
一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉。
这是在告诉我们：
哪儿曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
（1）根据课文内容填空。
①告诉我们大鱼有几岁
②是在告诉我们，那里曾是汪洋一片。
（2）用加点的词语各说一句话。
①告诉：
②只有……才……：
（3）说说你对下面这句话的理解。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
3、李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地采药。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。
他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。
他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
（1）这段课文中那几句话是写李时珍“亲自到各地去采药”的？
请你用“”画出来。
（2）分两层，你是按什么关系分层的？
（3）读完这段课文，你有什么感受？
（4）找出文中的关联词，并试着说一句话。
（5）从文中的两个“不怕”你体会到了什么？
（6）李时珍为了写成药书，是怎样做的？
第十单元奉献
1、很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
禹下决心要治理洪水。
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看，禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
从此，大禹的名字代代相传。
（1）写词：
千（）万（）千（）万（）
千（）万（）千（）万（）
（2）短文围绕哪件事来写的？
（）
A、洪水泛滥B、大禹治水C、大禹三过家门而不入
（3）在大禹治水之前洪水给人们带来了怎样的危害？
用文中的句子说说。
（4）禹下（）要治理洪水。
A、信心B、决心C、决定D、命令
（5）大禹是如何治理洪水的？
用“”画出文中的句子。
（6）连线
淹没房屋
冲倒农田
挖通地形
治理洪水
察看大河
劈开洪水
引导大山
（7）大禹治水的顺序如何？
A、察看水流和地形—挖河、劈山—饮水入海
B、挖河、劈山—饮水入海—察看水流和地形
C、察看水流和地形—饮水入海—挖河、劈山
（8）大禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看，禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（9）假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：
“。
”
（10）把下面的词语整理成一句通顺的话写下了。
伟大感激大家英雄非常这位的治水
（11）洪水被制服了，如果你是这里的乡亲们，你想对大禹说些什么呢？
（12）你想向大禹学习什么？
2、“喂,炮手！
”将军没有回头,高声叫道。
“是,将军！
”一个脸色苍白的士兵应道。
“你看到那座桥了吗？
”
“看得很清楚,将军。
”
“看到左边的农舍了吗？
就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。
”
士兵的脸色煞白:
“我看到了,将军。
”
“这是德军一个驻地,伙计,给它一炮！
”
炮手的脸色更加惨白了。
这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。
硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜。
“干得好,伙计！
这座农舍看来不太结实,它全垮了！
”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。
可是,他吃了一惊:
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
“你怎么啦,炮手？
”将军不解地问。
“请您原谅,将军。
”炮手低沉地说,“那是我家的房子。
在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。
”
（1）炮手知道那是他家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？
（2）你喜欢这个炮手吗？
为什么？
（3）假如你是炮手，当时你会怎样做呢？
3、炮手的脸色更加惨白了。
这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。
硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜。
“干得好,伙计！
这座农舍看来不太结实,它全垮了！
”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。
可是,他吃了一惊:
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
（1）“裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
”这种对比的写法说明了什么？
（2）炮手的脸颊上流下了热泪是因为（）
①炮手为自己一炮打垮了农舍而骄傲。
②炮手得到了将军的喝彩
③炮手为了农舍被打垮而感到痛心。
第十一单元书信
1、不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作（）我有才华，（）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思。
我说：
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
（）为别人花费它们，我们的生命（）会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
”
（1）在括号内填上适当的关联词语。
（2）为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。
认真默读，摘抄下来。
（3）上文是著名作家在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。
在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。
请把你感受最深的一处抄写下来。
（4）读了这段话，我们能充分感受到作者的高尚品格，感悟到比生存更有价值的是。
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大堆信！
我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，（），讲个不停，好不（）！
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来（）。
我有病，写字（），提着笔，手不听（），怎么办呢？
无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们（），我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们（）笑脸，多么想听见你们（）话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信（）我同你们见面吧。
……
我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日
（1）按原文填空。
（2）写出下列词语的反义词。
温暖—（）失望—（）热闹—（）
（3）联系上下文理解词义。
争先恐后：
辜负：
（4）用“多么……多么……”说一句话。
（5）书信一般由、、、、等五部分组成。
3、替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，赶快去航海吧，海上风平浪静。
（1）给下列生字注音。
姹（）紫（）嫣（）航（）
（2）试着用“风平浪静”造句。
（3）从这两节诗中你有怎样的体会？
4、我学会了写信，用笔和纸。
用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信—
替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
……
（1）给加点字选择正确的读音。
鸟巢（cáocháo）雏鸟（chúzhì）黄昏（hùnhūn）
（2）仿写词语。
许多许多
（3）我们都知道写信需要纸和笔，为什么还要用心呢？
（4）请你用“雏鸟”的口吻给妈妈写信，注意格式（语言可以与课文有差异，但内容必须与课文相符）。
第十二单元走进森林
1、①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（浸、侵）在乳白色的浓雾里。
③太阳出来了，千万（缕、搂）利剑一样的金光，穿过树（稍、梢），照射在工人宿舍门前的草地上。
④草地上盛开着五颜六色的野花□红的□白的□黄的□紫的□真像个美丽的大花坛□
（1）划去括号中用得不正确的字。
（2）画出第①句中的动词，并用△表示出来。
（3）第②句写了早晨的，“浸”字形象地表现了早晨森林的特点。
（4）“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样。
”采用了的修辞手法，把比作。
请你在仿写一句：
。
（5）给第四句加上标点。
（6）这段话写了小兴安岭（）的美丽景色。
2、春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
山上的积雪（）了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋（）自己映在水里的影子。
河里涨满了春水。
一根根原木顺水（），像一支舰队在前进。
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）这是描写（）季节的景色。
主要描写了（）、（）
（）和（）四种景物。
（3）描写树木长得很有生机，课文中用一个（）字点出来。
（4）找出文中的一处比喻句，用“”画出来，这句话把比作。
（5）读一读课文中画“”的句子，自己再写一句。
3、很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。
小猴子在树间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，免子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。
森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。
（1）从段落中找出三个多音字，注音并组词。
（2）把词语补充完整。
美丽（）（）（）来（）去
婉转（）（）安（）乐（）
（3）用文中加点的词说一句话。
（4）用自己的话描述森林王国的美丽。
（5）请你仿照本段的写法也来介绍一处美丽的地方。
4、妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,高兴得手舞足蹈,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威风。
雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,淹没了庄稼。
没有森林保护的土地,随着洪水流失了。
土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。
百姓们看着被雨妖洗劫后的悲惨景象,都失声痛哭。
热魔却狞笑着来了。
他对百姓们说:
“你们讨厌水吗？
好,我就让你们尝尝干旱的滋味！
”热魔在王国里四处横行。
他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。
没有森林的调节,空气干澡极了。
蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,许多人生了病。
沙鬼对风怪说:
“该咱们显显威风了！
“风怪说:
”呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！
”狂风带着黄沙,铺天盖地席卷而来。
转眼间,整个王国天昏地暗。
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