三年级语文《中国国际救援队真棒》教学设计教学实录.docx

三年级语文《中国国际救援队真棒》教学设计教学实录.docx

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三年级语文《中国国际救援队真棒》教学设计教学实录

三年级语文：

《中国国际救援队,真棒！

》教学设计（教学实录）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

三年级语文：

《中国国际救援队,真棒！

》教学设计（教学实录）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　【教材简析】

　　通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。

它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。

写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。

本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。

在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　【设计意图】

　　为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。

本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。

本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

　　【预设目标】

　　１、知识目标：

　　　读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　３、情感目标：

　　　在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重难点】体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　【课前准备】课前查找关于中国国际救援队的资料。

　　【设计流程】

　　一、谈话交流，导入新课

　　１、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。

结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。

　　２、简介“中国国际救援队”：

　　　这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

──“中国国际救援队，真棒！

”

　　　生齐读──（生自豪地齐读）

　　４、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？

让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！

　　抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：

语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　３、朗读展示：

　　　谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、再读课文，品析、体会、感悟

　　１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　２、小组讨论。

　　３、交流反馈：

　　⑴　了解救援队的“处境”：

　　　　出示：

他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　　　生自由读──谈感受──齐读。

　　　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。

”

　　　①　自由读课文，想想自己读懂了什么？

　　　②　分析朗读感悟：

　　　想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？

　　　③　教师小结。

　　　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。

　　⑵　体会救援队的“真棒”：

　　　　出示：

“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”

　　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　　②　进入情境体会队员们为什么这样做？

他们在想什么？

　　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想。

　　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。

　　　当……的时候，他们在想。

　　　③　联系当时环境再一次感受：

　　　幻灯出示句子，学生读，谈感受。

　　　当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　　④　反复朗读体会：

　　　幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。

　　　引：

面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？

生自由发表感受。

　　　千言万语化作一句由衷的话：

“中国国际救援队，真棒！

”生读课题。

　　⑶　感受搜索犬的“超强”：

　　　　过渡：

　　　　真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

　　　①　自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　　②　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　　③　同桌练说故事大概。

　　　④　推荐代表说。

　　　　通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。

　　四、拓展阅读升华情感

　　１、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：

　　　２００３年月日１２月２６日当地时间凌晨５点燃８分，（北京时间９点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。

伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。

北京时间２００３年１２月２７日夜２３点５０分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有１８０公里。

中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

　　　一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作１２月２８日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。

１２月２９日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。

１２月３１日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。

２００４年１月１日上午１０点，中国国际救援队回到北京，

　　　２００４年１２月２６日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了１０多万条生命。

经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

　　　搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。

连长袁本航是搜索抢险分队的队长。

他带领８名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。

３０多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了３层口罩，可气味仍令人窒息。

但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。

　　　就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。

为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。

他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。

由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。

那段日子，他们平均每天工作１２小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　　听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：

中国救援队，真棒！

　　２、回归读题。

　　３、教师小结：

　　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　　（学生齐：

中国国际救援队，真棒！

）

　　　叶圣陶先生曾说过：

教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！

教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　４、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。

也可以合作出一期手抄报。

　　　此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　　作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并以自主活动的方式进行。

为了解决自己热衷的问题，学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。

由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。

　　五、板书设计

　　　　　　　　速度快

　　　２８、中国国际救援队　　不怕危险　　真棒！

　　　　　　　援救技术高超

可在这填写你的名称

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