幼儿园教师岗前培训内容.docx
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幼儿园教师岗前培训内容
少儿园教师岗前培训内容
小班：
如何做好少儿入园准备
宝宝第一次独立地走开父亲母亲，走开熟习的家庭，到达一个崭新的、陌生的环境，他们在心理上会产生较为激烈的分别忧虑而抗拒或哭
闹。
所谓分别忧虑，是指少儿与自己的亲人分别形成的浮躁、悲伤、紧张、惊慌、不安等情绪，这是少儿入园未适应期出现的正常心理现象。
老师与家长对少儿在这个过程中出现的各种不良表现应赐予充足的理解与支持。
还应配合少儿园做好以下工作：
第一，家访工作，小班家访主假如认识孩子平常的生活习惯，身体状况，既往病史，如癫痫，过敏史、心脏病等突发疾病，若有这些少儿必定要园里与家长签署责任书，免得出现突发状况肩负不用要的责任；家访还有益于老师与孩子相互熟习，让孩子入园后更快的融入少儿园生活。
心理准备
1、入园前，家长应存心识地扩大少儿的活动空间和交往范围，
使少儿初步成立人与人之间的相信感与交往的安全感。
2、家长也要注意战胜自己的分别忧虑，不要衬着孩子入园的紧
张氛围，尽量以平易的心态对待孩子入园，防止忧虑情绪影响孩子
3、不可以在少儿不听话时草率地说出：
“不听话就送你去少儿园”
之类的话。
生活准备
1、入园前，家长要认识少儿园的一日生活作息时间，并存心地
安排少儿在家的活动。
如：
帮助少儿成立适合的午休。
少儿园的午休
安排在正午十二点至二点之间，而非下午二点后。
2、入园前家长要培育少儿优秀的生活技术。
如：
要求少儿坐在
桌子旁自己吃饭，不要任意走动，指导少儿在大小便时自己脱、穿裤
子，自己洗手，认识自己的物件，玩完玩具放回原处等。
不但是在家
中要学会物件归位，在少儿园更是要学会使用物件后归位，让孩子养
成优秀惯例。
不要让少儿在家中为所欲为，不然在少儿入园后，也会
对班级的物件图书玩具等各处乱扔乱放。
少儿入园未适应期家长工作
1、缩短少儿在园时间。
即清晨不要太早送少儿入园，下午可提
前早接少儿离园。
2、不要在清晨送少儿到园时与班级教师长时间交流少儿状况，
可在下午接少儿时进行。
3、可给少儿带一件在家中熟习的物件。
如：
玩具、布娃娃等。
4、家长要坚定信念，坚持让少儿到园。
少儿入园之初有些哭闹是正常的，家长适合地陪同一下便可离
开，并且相信教师必定有能力哄好。
有时少儿哭家长也哭，这类情
况对少儿绝对没有益处。
有的家长送少儿到园后不忍走开，时时在门
口、窗口观望，这样只好使少儿刚才稳固的情绪又产生颠簸。
加大教
师的工作难度。
有的少儿入园时较少哭闹，过了三四天后，没了新鲜感。
哭闹却
厉害起来。
家长认为少儿在园受了什么委屈，就临时不送少儿到园。
结果少儿入园是“三天捕鱼两天晒网”。
其实，少儿哭闹与频频是正常现象，家长必定要坚持让少儿入园，家长工作做得好并与教师配合亲密的，少儿会较快适应少儿园生活。
少儿教师要有健康身体和心理
教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的展开，此外教师自己就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着少儿。
性格决定数运，优秀的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要风趣一些。
由于你要培育什么样的孩子，你就要具备什么素质。
教师好的心态对少儿的影响是很大的。
教师有颗宽容的心，孩子会没有压力的快乐的度过每天，教师对孩子的教育就会从正面下手，就不会奚落、嘲讽孩子，而是踊跃的鼓舞孩子，赏识孩子。
就会对孩子做出踊跃的评论。
进而促使孩子的全面发展。
世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。
教师要像妈妈同样爱每一个孩子。
1.用爱的眼光关注孩子。
眼睛是心灵的窗口，是心与心交流的桥梁，爱的眼光是孩子成长的营养源。
作为教师应每日凝视孩子，用赏识和赞成的神态告诉孩子：
“你太好了，你让我骄傲。
”每日去反省自己：
“对孩子，爱的眼光足够了吗”
2.用爱的浅笑去面对孩子。
浅笑能照亮全部看到它的人。
他像穿过乌云的太阳，带给人们温
暖，浅笑是爱的语言，是表达爱意的最正确形式，作为老师，面对孩子
浅笑，传达给孩子的信息是“我爱你，孩子”。
3.用爱的语言鼓舞孩子。
爱的语言能够培育出懂得爱的孩子，而爱心是语言表露的源泉。
作为教师，应当常常鼓舞孩子。
“孩子，你真棒”，使其产生成功的体
验。
4.用爱的盼望调换孩子。
盼望能给孩子带来快乐，由于人老是在得不到的时候最想获取，
轻易获取的反而不珍惜，所以，调换孩子，让孩子在念念不忘中获取
爱，使他们理解，幸福不会突如其来，想找寻快乐就要自己去努力。
聪慧的老师总会给孩子留点“盼望”的余地。
5.用爱的细节感染孩子。
光赐予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、采集
爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感觉爱，使其化
为对生活、对四周人的热忱。
6用爱的管教拘束孩子。
爱孩子绝不是纵容孩子，听任自流。
由于过分的爱常常会剥夺孩
子童年的快乐。
作为教师应适合拘束孩子，让他们从小懂得每一个人都
要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。
7.用爱的胸襟包含孩子。
全部生命都该获取尊敬。
包含孩子，让他们有从头开始的时机。
作为教师，应当有海纳百川的胸襟去包含孩子的全部，包含他的成功
与失，正确与，相信每个孩子都是可塑之才。
（千万不要家
你家孩子什么都不会，因家最讨厌人自己孩子的弊端，
哪怕你的就是那，咱老的候必定要婉，先表，后批
，把孩子的光点，及找不出来，也要发掘点，比方，
孩子午休特快，睡得特好，常帮助人等等家一听就知道老
平也在关注他的孩子，个候你批他的孩子他也会配合你教
育孩子更正）
8.把的时机孩子。
就像口袋，往里装是足，往外掏是成就，付出才会得
到真实的快。
作教，把的时机孩子，他体到：
讨取能够令人足，但付出才是真实的快。
孩子领会老的，
也要学会付出。
比方三八女，我就能够教育孩子，我帮
做一件事情，看个候就能够是我帮倒杯水；我帮洗
袜子；我帮倒垃圾；我洗洗脚等等都能够是表
的，有重阳，我帮老做件事，个候就能够孩子自己去
想，自己能做什么，怎么做才是老人⋯⋯等等
少儿园一平常规中对教师的要求
（一）、要具备“六勤”（六多）
六勤：
眼勤（多看）不论你在做什么事情，比方说上课：
要关注每一个孩子，这时有个孩子在玩，老师就要实时提示他注意听老师讲，还有你上课的时候一个孩子拿一把小刀在玩，你没看到，孩子的手割破了怎么办，伤了其余孩子怎么办。
还比方说一个孩子手里拿了卫生纸搓成小球放在了鼻子眼里，耳朵眼里，放进去出不来怎么办，这都是我们少儿老师要关注到的。
每个孩子都在我的视线范围内、看书、看电视、查电脑，丰富自己的知识，还要会看别人的言行举止，别人就是自己的一面镜子，他的优点我学，他的不足我戒，做个居心人。
耳勤（多听）要聆听孩子的心声，认识他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。
在教课活动中看这回答下列问题的孩子同时要听其余的孩子的声音。
经过多听，反省自己的工作。
脑勤（多想）想什么和在坐的老师互动一下。
依据孩子的身心特色我应当培育孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子（听话：
需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这类资料做什么玩具等。
多思多想才会令人更聪慧，反省是多想的详细表现。
手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。
实践出真知。
比方说我看到其余班的老师剪了个花，特别美丽，这个时候你就应当学回来，自己做一做，你学会了不必定什么时候就能用上。
嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多交流、多商讨。
安全工作需要嘴勤，能够防止不测损害事故。
对孩子惯例教育要频频说，不要怕麻烦，孩子跟大人不同样，说一遍就记着了，比方说吃饭的时候，要寂静吃饭，不说话，一手拿勺子一手拿馒头，眼睛看着自己的小碗，尽量不掉饭粒，碗里有了花椒姜片要把它拣出来放在碗边上，吃完饭此后，把它放到垃圾桶里。
腿勤（多走）时辰与孩子一同活动，陈鹤琴先生说：
“假如你要认识小孩的个性和兴趣，了然小孩的能力和感情，自己必定要参加到小孩的队伍里去。
”
比方：
在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗（脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是敬爱孩子的，同时耳濡目染的培育孩子卫生习惯等）能否有损坏的地方（脑勤），（若有即便反应给领导（嘴勤），显现出你的责任感、安全意识等，随是小小的行为暗含了很多教育内容），表现出教师全部为孩子，出去学习、家访等。
再如：
有一所中心园的教师到一少儿园观光，看到一个自制数字分解构成器玩具，一拉罐做成的，很赏识。
我问她：
“你看了此后你会怎么做”他说：
“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色划分开。
”说的很好，走出来学习就应这样贯通融会。
（二）、要做到“六心”
即对待孩子以“爱”为首，我们少儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是少儿最基本的需要之一。
所以要做到喜爱孩子要诚心、孩子生活要关怀、教育孩子要精心、察看孩子要仔细、指引孩子要耐心、
服务家长要热情。
互动一下：
喜爱孩子要诚心：
是基础，你不诚心喜爱孩子，我想您不会意甘宁愿的做幼教工作，只有诚心喜爱孩子，你为他们付出才会无怨无悔。
孩子生活要关怀：
孩子的心情如何、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗怎么不肯动等等都要关怀。
教育孩子要精心：
生活无小节，到处是教育。
教课无小事，事事要精心。
察看孩子要仔细：
每个孩子的言行举止要一览无余。
孩子对什么感兴趣、为何他不肯参加活动等都要成竹在胸。
看到了才能有针对性的去解决问题。
指引孩子要耐心：
我们不可以用成人的水平来要求孩子，要从孩子的实质出发，不可以用同一把尺子去权衡每一个孩子，要耐心的指引少儿学习，让他们在不同水平上有提升。
服务家长要热情：
前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去领会，由于我们在坐的有的也是家长。
其实这“六心”是在活动过程中综合表现的，如何去掌握这是艺术，为何说：
由于教师，即是一个职业，也是一种艺术。
“艺术”在这里的含义是，做一件事情没有固定模式，而是应当在活生生的过程中去掌握，对少儿教师的挑战也正表此刻这。
（三）在生活中为少儿建立优秀的楷模
这是依据少儿的年纪特色来说的。
教师对少儿耳濡目染的影响是终生的。
教师可分为三个层次即经师、能师、人师。
经师是教业境地师的职。
其特色是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这类知识属于记问之学。
教师所能做的就是把知识灌注给学生。
能师是教师的专业境地。
也叫智慧型教师。
其特色是术业有专攻，对学术、专业有特意的研究，不单有学识，并且拥有教育智慧。
能师在教授知识的过程中会常常地、时时时地冒出智慧的火花，学生会从中遇到熏
陶、感染、启示，并有所感悟，进而提升悟性，增加智慧，变得越来
越聪慧。
教育智慧火花的闪现主要表此刻吃透教课内容和灵巧运用教
学方法方面。
人师是教师的事业境地。
古语说：
“经师易得，人师难
求”。
人师是教师人品涵养的最高境地，不单教书，并且育人。
人师
达到了高于并超越教材的境地，能够给学生远比教材多得多的东西。
经过高度熟练的教课技巧和体制，灵巧自如、炉火纯青的率领学生在
知识的好扬中游览，用自己的思路，用自己的知识丰富学生的知识。
更加重要的事，人师能在教课顶用自己崇高的品行熏陶感染学生的思
想品行，用自己的智慧启示学生的智慧，用自己的感情谢发学生的情
感，用自己的意志调理学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，
用自己的心灵响应学生的心灵，用自己的灵魂锻造学生的灵魂，用自
己的人品塑造学生的人品。
做到不教之教。
不知道大家能否知道魏书
生，现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长，被誉为“现代孔子”。
最后，让我们共同分享以下苏联大教育家：
苏霍姆林斯基的故事《孩子比鲜花更需要珍爱》。
苏霍姆林斯基在做一所小学校长的时候，校园花房里长出几朵非
常大的玫瑰，全校同学都很惊，每日来看玫瑰的人不，
有一天清晨，霍姆林斯基照旧在校园中漫步，看到少儿园一个4的女孩在花房里摘掉后拿着它冷静地往外走⋯⋯故事述到里，假
一下，要在我里，往常我老遇到孩子摘花会怎呢（1、
可能会一把花，高声斥，么美丽的花你什么摘，人
怎么看。
2、叫家来，怎么教育的⋯3、体）。
霍姆林斯基没
做，他俯下身去，切的：
“孩子，你摘花送能告我
”小女孩害羞地：
“奶奶病的很重，我告她学校里有几
大玫瑰，奶奶有点不信，我摘一送她看，看后我把花送回来。
”
霍姆林斯基听了小女孩的，他的心了，他着孩子回到花房，
又摘下两孩子：
“一是你的，你是一个好孩子；一
送，感她养育了你的好孩子。
”听到不知大家有何
感想
少儿园的一平常内容是什么
晨招待
1、擦桌椅、窗台，楼梯、走廊，开窗通。
与外保持
空气流，能有效防备各样疾病生。
2、晨，当班教在活室口情招待家。
少儿在家
状况，叠放好少儿衣物；招待孩子和家要情。
如在室活，教
要在活室口迎接孩子，不做与晨招待没关的事情。
与家最好
交接，如服状况，怎么服用，量是多少，清楚。
3、教育少儿有礼貌并使用礼貌用。
如：
“老清晨好，爸
爸或妈妈再会”等。
4、一位教师接孩子，一位教师组织孩子活动，如看看书，玩会
玩具等等。
进餐
一、开饭要求：
1、教师提早5分钟打饭。
2、餐前
1）负责组织少儿分组洗手。
2）规范擦餐桌、擦洗的桌子要搁置再污染（如少儿趴在桌上乱摸等）。
3）教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
3、全部餐具不可以放在地上。
二、进餐要求：
1、饭菜进班后，主班教室解说主副食品的名称和营养。
2、培育少儿优秀的饮食习惯；进餐时间可是长或太短。
一般为
半小时左右，其实有的孩子十几分钟就吃饱了
3、少儿进餐时，教师不可以坐着，应随时帮助少儿添饭并察看、
敦促少儿进餐状况及成立保护班级的进餐惯例。
赐予进餐困难（慢、
体弱、生病）的少儿帮助。
随时纠正少儿不正确的进餐姿势。
4、进餐不责备或不办理问题，让少儿快乐进餐，免得阻碍消化
或食品卡在身体内惹起危险。
5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，，不要放
在桌子上。
6、少儿撒了饭实时擦洁净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼
儿要实时办理。
7、餐后教会少儿用温开水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，当班教师组织少儿进行寂静活动（如漫步等），活动
保证15分钟左右。
2、保育员教师擦洁净桌子；地面先扫后拖，少儿进入卫生间小便、
盥洗、午休，夜班教师辅助主班教师做好配班工作。
洗手
一、少儿集中洗手时，盥洗室必定要有教师，三大职责以下：
1、防备少儿不测事故发生。
2、帮助少儿提裤、卷袖。
3、敦促少儿正确洗手、擦手。
4、在盥洗室的教师一定等最后一位少儿洗完手后方可走开。
二、少儿洗手时间：
1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传得病时期，应增强洗手次数。
三、洗手步骤以下：
1、卷起袖子，难卷的少儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指得手段，双手一定搓后用流水冲刷干
净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防备水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难少儿拉下袖子。
四、保育教师随时冲洗整理肥皂袋。
晨操
1、准时出操。
2、教师精神饱满地带操，不穿裙子，不穿高跟鞋。
3、少儿有优秀的做操次序，动作齐整、规范。
教育活动
1、准时进行活动，活动内容按计划进行。
2、做好课前准备，备好课，准备好教具。
3、少儿有优秀的讲堂惯例。
4、讲堂氛围活跃。
户外活动
1、全部少儿组织在视线以内，教师能够参加到活动中，不可以坐
着或与别班教师闲谈。
2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。
午休
1、少儿午休时，须脱外套裤，外套裤不可以放在枕头下。
2、值班教师一定增强对少儿午休的护理。
巡视察看实时发现异样状况，教师不赞同睡、靠、坐在少儿床上，更不赞同用孩子的寝具。
3、关于体弱多汗的少儿要增强午休护理。
纠正睡姿，不让孩子
趴着睡觉，孩子出现面红，摸摸能否是发热，仍是怎么回事，免得发
生问题没法办理。
4、午休室睡前睡后开窗通风。
5、在规准时间内起床，不拖沓。
小班要检查孩子能否穿反鞋子。
学习整理床铺。
（中、大班）
饮水
1、少儿新陈代谢旺盛，保育教师应供给少儿随时饮水的条件。
保温桶应一直有适合温度的开水。
2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证少儿随时饮用水，
每次消毒前，应将灵巧的杯子拿出供少儿随时饮用水。
离园
检查孩子面目能否洁净，小班的给孩子擦擦脸，摸摸孩子的头是
否发热，小班还要检查能否尿裤子，别让孩子湿着裤子回去，若有问
题最好是在离园前给家长解说清楚
1、饭后组织少儿离园活动，活动有组织、有内容。
能够组织还
复习当日的知识，还能够学三字经，弟子规，还能够做律动，唱歌等
等，接园前组织一下比较好。
2、严格使用接送卡。
3、高度负责，把每一位少儿安全交给家长，禁止出现少儿自己
离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接少儿时，第一与家长取
得联系，的确获取家长赞同，并请陌生人在交接记录上署名后，方可
把少儿交给陌生人，谨慎对待有特别家庭背景的少儿离园。
假如又不
认识的人接孩子要打电话确认一下，或许让他署名，，总之要用多种
方法确认。
4、理园前，打扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、
电阀门开关。
五步洗手法
正确的洗手方法是个人优秀卫生习惯重要内容之一，能有效防备肠道病毒的流传，卫生部出台的《手足口病预防控制指南》指出，在与患者接触后，触摸眼、口、鼻前，打喷嚏或咳嗽后，如厕后，带口罩前及摘口罩后，接触公共设备如扶手、门柄、电梯按钮、公共电话后、从外面回家后等均应实时洗手。
《指南》介绍较合理的“五步洗手法”：
湿、搓、冲、捧、擦。
湿——在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。
搓——手心、手臂、指缝相对搓揉20秒：
掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心敌手背沿指缝相互搓擦，互换进行；掌心相对，双手交错沿指缝相互摩擦；一手握另一手大拇指旋转搓擦，互换进行；曲折各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，互换进行；搓洗手段，互换进行。
冲——用清水把手冲刷洁净。
捧——用清水将水龙头冲刷洁净，再封闭水龙头。
擦——用洁净的毛巾或纸巾擦干，或用烘干机烘干。
体操
我们少儿园用的操：
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