小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典.docx

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小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典

教课方案教课方案

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获取翱翔竞赛的冠军奖杯此后，自得其乐，不思进步，结果翅膀退化，丧失了翱翔能力的故事。

下边就是我给大家带来的小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教课方案教课方案，希望能给大家带来帮助!

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教课方案教课方案一

教课目的：

1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字构成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得“谦得益，满招损”的道理。

教课准备：

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛翱翔图和蜗牛爬行图。

教课过程：

一、导入新课

1、同学们，喜爱猜谜语吗?

今日老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?

“名字叫作牛，不可以拉犁头。

说它力气小，背着房屋走。

”学生猜出后教师相机板书：

蜗牛。

2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛?

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3、师设悬念：

其实好久好久以前，蜗牛可不是此刻这个样子，那它是什么样子呢?

读读这段话大家就知道了。

（课件出示课文第一自然段，学生自由读。

）4、（教师在黑板上贴出蜗牛翱翔图）

看，多可爱的小蜗牛。

它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。

5、指导读第一自然段：

假如你就是这只好自由翱翔的蜗牛，你的心情如何?

把你的心情读出来。

突出“有力”、“自由”。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?

读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。

（板书：

的奖杯）

二、初读课文整体感知

1、学生高声自由朗诵课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句

子。

2、同桌相互读、听，纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听?

指名读，喜爱哪一自然段就读哪一自然段，其余同学仔细听：

他读得对不对。

5、默读：

想一想方才提出的问题读懂了吗?

6、沟通：

蜗牛在一次翱翔竞赛中，夺得了冠军奖杯，它整天把奖杯背在身

上，生怕被他人夺了去，夜晚睡都睡在奖杯里，天长地久，蜗牛就变为此刻这样了。

这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

三、精读课文读中感悟

过渡：

蜗牛的硬壳本来是奖杯变的呀!

让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是如何来写的。

（一）学习二自然段

1、指名读二自然段、齐读。

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2、从这段话中你知道了什么?

从哪些词句中知道的?

（多媒体显示竞赛场面）蜗牛都甩下了谁?

后边还会有谁?

全部这些敌手都被蜗牛甩得很远，这就是------

“遥遥”。

（多媒体出示词语“遥遥”）所以，它捧走了冠军奖杯，成了翱翔冠军。

（在蜗牛翱翔图下边板书：

翱翔冠军）

3、假如你观看了当时的竞赛，你不想夸夸这位冠军吗?

你会怎么夸它?

4、指导第二自然段：

把你对它的夸耀赞叹读出来吧。

指名读，评论。

（二）学习课文第三自然段。

1、假如你是这只蜗牛，你手捧着黄灿灿的奖杯，听着人们对你的夸耀、赞叹，你会怎么想呢?

是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有喜悦、有喜悦、有骄傲。

此后它又是怎么做的呢?

请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么?

3、指明读这一段：

仔细听，你又知道了哪些方才你不知道的?

是从哪些句子中知道的?

4、指引学生读句子“它整天把奖杯背在身上，生怕他人不知道它是翱翔冠军。

”理解“生怕”。

它就怕他人不知道它是翱翔冠军。

它碰到他人，会对他人说

些什么?

此刻你就是这只蜗牛，你背着黄灿灿的大奖杯，会对他人说些什么?

谁来表演?

哪只蜗牛还想说?

同学们，听了蜗牛的话，你以为这是一只如何的蜗

牛?

。

谁再来读这段话?

（出示句子：

“此后，蜗牛沾沾自喜。

它整天把奖杯背在身上，生怕他人不知道它是翱翔冠军。

”

5、它白日背着奖杯各处夸耀，到了夜晚呢?

（出示句子“到了夜晚，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被他人偷了去。

）指名读这句话。

你领会到了什么?

理解“生怕”。

该如何读这句话?

指名读，评论。

6、蜗牛整天背着奖杯，它还可以飞吗?

为何?

指名读这一段最后一句话。

（三）、学习第四段。

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1、蜗牛飞不动了，不只这样，更糟糕的事还在后边呢。

你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么?

指名回答。

出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“牵强”的意思。

蜗牛的翅膀为何退化了?

3、将蜗牛的两幅图进行比较：

此刻蜗牛的心情是如何的?

把它的心情读出

来。

指名读，评论。

四、回归整体浸透教育。

1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不理解：

蜗牛本来是了不起的飞

行冠军，此刻却只好在地上慢慢地爬行。

是什么原由使它发生了这么大的变化?

请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到不再可以飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?

3、师总结：

是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会获取奖状，获取奖品，也可能会获取奖杯，可是千万不可以骄傲，不可以像这只蜗牛同样让奖杯阻挡了自己行进。

而应当让它成为激励我们不停进步的动力。

五、部署作业

这么好的故事，你想不想讲给他人听?

想不想把它表演出来?

你能够讲给他人听，能够找你的伙伴合作表演，还可以够邀请老师观看。

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教课方案教课方案二

一、【教材解读】

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获取翱翔竞赛的冠军奖杯此后，自得其乐，不思进步，结果翅膀退化，丧失了翱翔的能力。

课文可分为三段。

第

一、二自然段写以前的蜗牛翱翔本事高明，获取了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获取冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进步。

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第四自然段写蜗牛因不再联系翱翔，翅膀退化了，不再可以飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜亮的对照，蜗牛的样子和神态给学生以丰富的想象空间，有益于引起学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文教课应侧重培育学生的语文实践能力，而这类能力的培育也应是语文实践。

语文实践的门路和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，进而达到语文教课的目的。

三、【教课要求】

1、使学生喜爱读课文，读得正确、流畅、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、沾沾自喜、整天、牵强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，指引学生与文本、教师、学生进行对话，在充足的体验中懂得“谦逊令人进步，骄傲令人落伍”的道理。

四、【教课要点】

多念书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教课过程】

课前准备：

播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（一）复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一同，持续学习存心义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

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2、复习生字：

上节课，我们已经认识了课文中的生字，此刻它们都排着队

站在这里了，你还认识它吗?

我们来读读字音，组组词语，开开火车。

（课件出示课文田字格里的生字）

3、其实，这组生字很存心思，它们中有好几个手拉手就能够做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对如何的翅膀?

（好久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。

）

（企图：

识字是低年级语文教课的主要任务之一。

由复习生字开始引入新课，理所应当。

）

（二）情境体验，品尝课文

1、学习第一自然段。

（出示蜗牛翱翔图）我们一同来看，这就是蜗牛好久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!

课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种如何的感觉呢?

小朋友，你什么时候感觉到特别自由呢?

（）

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，能够想飞到哪里就飞到哪里，它真是逍遥自在，高兴极了!

再读第一自然段，读出这类感觉来。

（企图：

借助生动形象的画面帮助学生建构语言，而后再与课文语言产生共

鸣，这样有益于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有益于学生内化和累积语言。

）

有一次，动物王国举行了一次翱翔竞赛，好多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们竞赛的结果如何呢?

2、学习第二自然段。

（1）自己高声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?

你是从哪读出来的?

（遥遥、甩下、全部）

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（2）板贴会心，理解“遥遥”：

小朋友，若是这里就是当时翱翔竞赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢?

谁来给小蜗牛摆摆地点。

小蜗牛比他人得多，没有人能追上它，就叫“遥遥”，指导读词。

（3）读好词语，再读句子，就会更出色。

指名读，男生齐读。

（4）蜗牛凭着优秀的翱翔本事获取了冠军，还获取了让人敬羡不已的奖杯呢!

冠军奖杯是什么样的?

你想亲眼看一看吗?

（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你感觉这只奖杯如何?

（漂亮、金光闪闪、漂亮）

（5）入境体验：

小朋友，若是你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

（企图：

陶老说过：

给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，

让他自己往前走。

我想说：

给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。

想象中，培育了思想能力，加深了理解感悟。

）

关于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有如何的表现呢?

和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来谈谈小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

（1）同桌读第三自然段，找词语。

（2）出示“xx，”指导朗诵。

（3）学习表现蜗牛沾沾自喜的句子。

引读第一、二、三句话。

（4）说话练习：

老师疑惑了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，它终究想干吗

呢?

（想让他人都知道）那它必定会背着奖杯各处夸耀吧!

它会怎么跟他人说呢?

（）

（5）指导朗诵第一、二句话。

（评论：

小朋友说得真好，忧如就是一只只喜悦

的蜗牛了!

假如你能把这两句话也读得沾沾自喜，那你必定能当念书大王了!

我们

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来竞赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。

）

（6）自己练读。

（7）竞赛读。

（8）老师以为，我能比你读得更好，听!

（师读，读漏“整天”一词）少一个词有什么事?

（整天是指每日、时时刻刻，少了它就不够喜悦）。

评论：

说得有道理，读得也比我棒，我心悦诚服，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

（企图：

读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为

学生熟习主人公的对话，领会其动作、心理、表情，意会课文内蕴确立了基础。

）4、表演体验：

（1）请一位学生饰演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们夸耀夸耀吧!

（夸奖：

看，小蜗牛更喜悦了，夸耀得更带劲了!

）

（2）天气逐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!

（不，我睡奖

杯）

（3）蜗牛说它今日就睡奖杯里了，你想一想，睡在奖杯里舒畅吗?

（冷飕飕、硬

邦邦）

（4）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!

（不，生怕他人偷）（5）蜗牛就是这样，白日背着奖杯四周夸耀，夜晚就睡在奖杯里，日子过去了一天又一

天，我们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

5、看来，这只蜗牛是把自己获得的成绩看得太重要了!

此刻我们再完好地读一至三句，领会小蜗牛骄傲自满的心情。

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（企图：

让讲堂动起来，让讲堂活起来。

读是演的前提，演是读的升华。

教

学要点在开朗生动的氛围中获取落实，学生的生命活力在表演中获取焕发，个性获取张扬。

）

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前忧如出现了如何的画面?

（蜗牛想飞却不可以飞了。

）3、学习第四自然段。

（1）动画朗诵演示这一段内容，小朋友一边看一边想一想蜗牛此刻的心情。

指名说。

（2）指导朗诵，读出这样的心情来。

评论，理解“牵强”，再读。

（三）拓展延长，对照震惊

1、日子一每日过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突然，一仰头，发现空中飞来了一群开朗的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、

可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、载歌载舞呢!

（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶翱翔图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：

“哎!

”它接着会说什么呢?

指名答。

2、揭露道理：

骄傲令人落伍，谦逊令人进步。

（企图：

这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。

让学生想象

说话，留给学生一个能够尽兴拓展想象的空间，发展了思想，同时在沟通中使学生的感情和语言表达能力获取发展，更有益于加深学生对寓意的独到的体验。

）

（四）抓住要点词句，朗诵感悟。

阅读是学生个性化的行为。

每一个人的生活经验、知识累积各不同样，对文

本的理解也就各不同样。

教师不该以个人的剖析来取代学生的阅读实践，“文贵自得”。

所以，在教课中，我指引学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“沾沾自喜”等词语，要点朗诵感悟，并经常鼓舞学生读出自己的感觉，以此引诱学生对文本内容有所感悟，在不停的念书累积中提升学生对语言的悟性。

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（五）努力创建情境，读演联合。

情境的创建意在低年级小孩直观形象的思想与心理状态，旨在让他们的踊跃感情贯串讲堂一直，只有调换起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以讲堂上我创建不一样的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、谈谈中感悟课文语言，使学生以踊跃的状态投入学习。

（六）踊跃拓展读说，深入体验。

“阅读是采集办理信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路。

“本篇课文，给我们留下了充足的思想空间，如蜗牛得奖以后、其余动物看到蜗牛整天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都能够让学生自由发挥想象。

所以，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了有关的说话练习。

这

样，就能够使学生在拓展读说的训练中真实学会表达，同时加深学生对寓意的独到的体验。

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教课方案教课方案一

教课目的：

1、正确、流畅地朗诵课文，有感情地分角色朗诵课文。

2、能依靠课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，理解骄傲令人落伍的道理。

教课要点：

体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，理解骄傲令人落伍的道理。

教课难点：

领会“生怕”、“生怕”的细微差异。

学习过程：

一、学情检查

1、蜗牛为何变为此刻的样子?

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2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么?

二、合作研究

学习导引

（一）

1、找一找：

蜗牛以前是什么样子?

2、自由读第2节。

思虑：

从这些语句中，你能够领会到它如何的特色?

（指引学生抓住“遥遥”、“甩下”、“全部的”等词语领会蜗牛高明的翱翔本事）3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本事高明。

4、拓展说话：

假如你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗?

（1）谈谈你获胜的心情?

（2）谈谈此后你有什么打算?

学习导引

（二）

1、自由读第3节，画出蜗牛获取奖杯后怎么做的句子?

2、沟通：

蜗牛整天把奖杯背在身上和夜晚睡在奖杯里的原由。

（理解“生怕”、“生怕”的意思及差异）

3、拓展说话：

假如你是它的朋友，你会如何劝告它呢?

4、自由读课文第3、4两节，沟通：

此后，蜗牛变为什么样子了?

学习导引

（三）

1、谈谈写写：

看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么?

2、沟通展现

三、拓展延长

1、出示

虚心令人进步，骄傲令人落伍。

------*

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成绩只好说明过去，不可以说明此刻，更不可以说明未来，我们千万不可以躺在功绩簿上睡大觉。

------雷锋

2、朗诵领会

四、收获累积

学习了这篇课文，你此后打算怎么做?

板书设计：

蜗牛的奖杯

xx

→

骄傲令人落伍

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