科学六年级上册第一单元 第7课 微生物与健康 教案.docx

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科学六年级上册第一单元第7课微生物与健康教案

科学六年级上册第一单元第7课微生物与健康教案

第7课　微生物与健康

（教材P17～19）

授课时间：

______________　　　　　　　　累计____1____课时

课题

微生物与健康

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。

2.知道微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。

科学探究目标

1.能够总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。

2.能够根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。

科学态度目标

1.热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不懈追求的精神。

2.知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。

我们所能看到的只是物质世界的一部分。

随着科技的发展，我们还将了解越来越多的自然界的秘密。

3.养成积极参与交流、选择吸纳信息的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。

教学

重难点

重点：

总结人类研究微生物和细胞技术的成果。

难点：

根据资料获取信息，总结归纳并得出结论；回顾和总结本单元内容。

教学

准备

为学生准备：

指导学生课前自主收集关于“微生物与人体健康”的资料。

教师准备：

教学课件或视频资料。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：

（教学提示：

出示图片“亚里士多德对世界的观察”。

）2300多年前的亚里士多德只能用感觉器官探知世界，你们知道哪些是感觉器官吗？

（预设：

眼、耳、鼻、舌、皮肤。

）

2.追问：

后来我们都发明了哪些工具帮助我们观察微小世界呢？

（预设：

放大镜、光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜。

）

3.讲解：

同学们对之前学过的观察工具记得都很准确！

最开始人们只能用肉眼观察最小约为0.1毫米大小的昆虫；后来使用放大镜最多能放大几十倍，观察到生物的一些较小的器官和组织，以及一些物质的晶体；而显微镜的发明，则让人们可以清楚地看到细胞和微生物，光学显微镜最高能放大到2000倍，能观察到生物的细胞、一些微生物和极少数细菌；电子显微镜能把物体

聚焦

的像放大到几百万倍，观察到细菌、病毒、物质的极小微粒——原子；扫描隧道显微镜可以实现在纳米尺度上研究物质。

4.揭题：

不断进步的显微技术让我们发现了许多自然界的秘密，由此改变了我们的生活。

今天，我们就一起来探索微生物与健康的关系吧！

（板书：

微生物与健康）

【设计意图】通过对显微技术发展的回顾，引入微生物与人类的关系。

探索

与研讨

探索：

微生物与健康

1.布置任务：

展示某同学收集的微生物信息。

引导学生阅读，对照并完善自己收集的信息。

探索

与研讨

2.交流：

指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：

说说你们收集的微生物的信息。

学生1：

我收集的微生物信息是酵母菌的，它的形态结构特点是呈椭圆形，单细胞，有细胞核、液泡，生物特征有：

①由细胞组成；②能形成芽体进行繁殖；③在有氧或无氧条件下都能生存，最适生长温度为20～30℃。

它与人类的关系有：

可以用于制作面包和酿酒，有些种类会导致人患病。

主持人汇总大家的发言。

3.布置任务：

从你们收集的资料中，你们发现微生物与人类之间有怎样的关系？

请大家围绕这个问题进行研讨。

4.小结：

微生物对人类来说，有利也有弊。

有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，但有些微生物会引起食物霉变或致人患病。

人们可以利用某些微生物及其代谢产物制成疫苗、药物等防治疾病，也能用微生物处理有机垃圾和污水等，其作用涵盖了食品、医疗、生物、环境等各个方面。

（教学提示：

展示微生物处理有机垃圾和污水等的图片。

）

拓展

与小结

1.提问：

通过本单元的学习，我们知道了什么？

学会了什么？

我们印象最深、最感兴趣的是什么？

最感到意外和惊讶的是什么？

我们还有什么问题？

2.拓展：

引导学生对以上问题进行讨论、交流。

板书

设计

1.7　微生物与健康

观察工具：

肉眼→放大镜→光学显微镜→电子显微镜

观察范围：

0.1mm→几十倍→2000倍→几百万倍

微生物：

食品、医疗、环境→人体健康

教学

反思

　　本课核心目标是指导学生自行查阅和收集资料，扩充知识面同时发展阅读能力、合作能力、归纳总结能力和语言表达能力。

首先，全班学生收集的资料，信息内容既庞大又零散，从中总结归纳出一定的规律实属不易。

因此，在布置课前收集资料时要划定范围，给出模版。

其次，学生交流、汇报的内容开放性强，学生可能出现条理不清的情况，应该适当地给予提示，例如：

微生物之间的相同点与不同点、微生物与人类的利益关系等。

另外，本课内容相对枯燥，汇报占时较长，学生单纯描述容易使注意力减退，因此可以适当加入视频以增强趣味性，吸引学生的注意力，提高课题效率。

课后作业

一、六年级上册第4单元选择题

1．选择题。

（1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（   ），其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数

B.电池节数

C.铁芯长短

（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是（   ）。

A.提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好

B.做自己的实验，不要理会别人

C.听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划

（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（   ）。

A.增加电池数量

B.增加线圈圈数

C.增加导线长度

（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是（ ），其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数

B.铁芯长短

C.铁芯粗细

【答案】

（1）B

（2）B

（3）C

（4）B

【解析】【解答】选择谁作为变量进行观察，就选择其他的条件不变，改变变量来进行实验。

增大导线的长度无法增大磁力。

【分析】选择谁作为实验进行观察，就让谁变化，其他的条件不改变。

2．冬天洗澡前，打开电热水器，是将（ ）。

A. 电能转化成热能                       

B. 热能转化成电能                       

C. 电能转化成水能。

【答案】A

【解析】【解答】使用热水器时时将电能转化为水的热能，使水温变高，A符合题意。

故答案为：

A。

【分析】能量永远是守恒的，它可以发生转移或者转化，电能是我们能生活中一种重要的能量，可以利用它转化成热能、动能、光能等。

3．关于能量及其转化，下列说法中不正确的是（   ）。

A. 电饭锅蒸饭时，电能转化为热能

B. 植物的呼吸作用是贮存能量的过程

C. 电动车电瓶充电是贮存能量的过程

【答案】B

【解析】【解答】A、电饭锅蒸饭时，电能转化为热能，不符合题意。

B、植物的光合作用是贮存能量的过程，呼吸作用是消耗能量的过程，符合题意。

C、电动车电瓶充电是贮存能量的过程，是将电能以化学能的形式储存，不符合题意。

故答案为：

B。

【分析】根据能量计能量转化的原理，植物的光合作用是贮存能量的过程，而呼吸作用是消耗能力的过程。

4．小明探究电流能否产生磁性，实验装置如图。

（1）让通电导线靠近指南针，指南针会发生偏转，这说明（   ）。

A.导线外面有磁性

B.导线里面的金属有磁性

C.电流能产生磁性

（2）将导线绕成线圈后再通上电流，线圈（   ）。

A.没有产生磁性

B.会产生更强的磁性

C.产生的磁性与单根导线产生的磁性一样强

（3）在装置电磁铁的过程中，不可以长时间将电线连接在电池两端的原因是（   ）。

A.预防触电，伤害身体

B.操作比较方便

C.避免电线发烫与防止电池耗电

（4）使指南针的偏转角度最小的放置方式是（   ）。

A.离线圈远一些   

B.放置在线圈上方   

C.放置在线圈最中心

（5）断开电流后，指南针的状态情况是（   ）。

A.状态不变

B.指示南北

C.指示东西

（6）关于这个实验，错误的说法是（ ）。

A.让电路短路，能提高实验效果

B.在电路中安装小灯泡，对磁针偏转角度影响不大

C.线圈圈数越多，实验现象越明显

【答案】

（1）C

（2）B

（3）C

（4）A

（5）B

（6）B

【解析】【解答】通电导线靠近指南针，指南针会发生偏转，这说明电流能产生磁性。

将导线绕成线圈后再通上电流，会使磁性增强。

在装置电磁铁的过程中，不可以长时间将电线连接在电池两端的原因是避免电线发烫与防止电池耗电。

使指南针偏转角度减小的方法就是使线圈原理指南针。

断开电流后，就失去了磁性，这时指南针就会指示南北。

电路短路会使实验效果更明显，因为短路会使电流变得无限大，B.在电路中安装小灯泡，对磁针偏转角度影响不大的说法是错误的，因为在电路中加灯泡会减小电流，从而使磁性减弱，线圈的圈数越多，磁力越大，实验的效果就会越明显。

【分析】通电导体周围存在磁场，线圈数目越多，磁力越大，电流越大，磁力越大。

5．人和动物从食物中获取的能量属于（   ）。

A. 热能                                        

B. 化学能                                        

C. 动能

【答案】B

【解析】【解答】人和动物摄取食物主要是为了是食物里的化学能，B符合题意。

故答案为：

B。

【分析】食物中的能量是化学能，进入人体之后再转化为其他形式的能量。

6．以下能源中有一种和其他能源不同，它是（   ）。

A. 潮汐                                        

B. 天然气                                        

C. 石油

【答案】A

【解析】【解答】A、潮汐能是一种清洁的新能源，而且是可再生资源，符合题意。

B、天然气属于不可再生能源，不符合题意。

C、石油属于不可再生能源，不符合题意。

故答案为：

A。

【分析】可再生资源指的是能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源；而不可再生资源指的是经过人类开发利用之后，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。

7．下列属于不可再生能源的是（   ）。

A. 石油和煤                               B. 风能和水能                               C. 水能和天然气

【答案】A

【解析】【解答】A、石油和煤属于不可再生能源，符合题意。

B、风能和水能属于可再生能源，不符合题意。

C、水能和天然气属于可再生能源，不符合题意。

故答案为：

A。

【分析】不可再生资源是指：

经过人类开发利用之后，在相当长时间内不可能再生的自然资源。

所以石油和煤都属于不可再生资源。

8．电水壶能够把电能转化为（  ）。

A. 热能                                         

B. 光能                                         

C. 磁能

【答案】A

【解析】【解答】电水壶使用时将电能转化为水的热能。

【分析】本题考查能量转化。

9．在反复弯折铁丝的过程中（）。

A. 化学能转化成了热能                 B. 热能转化成了机械能                 C. 机械能转化成了热能

【答案】C

【解析】【解答】铁丝在反复的曲折中会产生热量，人体间接的把机械能转化成了热能。

【分析】铁丝在反复的折叠中会做功，产生热量。

10．植物进行光合作用的过程是（   ）。

A. 光能转化为化学能          

B. 热能转化为化学能          

C. 化学能转化为光能          

D. 光能转化为热能

【答案】A

【解析】【解答】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。

故答案为：

A。

【分析】光合作用通常是指绿色植物包括藻类吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧的过程。

11．磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。

由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。

磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上，比轮轨高速列车要快得多。

磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。

磁悬浮列车从北京运行到上海，不超过4个小时，从杭州到上海只需23分钟。

在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响。

磁悬浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体。

通过以上材料我们可以知道，磁悬浮列车能悬空行驶，是依靠（ ）的作用。

A. 空气的浮力                                 

B. 气体的反冲力                                 

C. 磁力

【答案】C

【解析】【解答】磁悬浮列车是根据同性磁极相互排斥的原理制成的。

【分析】磁极中同性磁极相互排斥。

12．选择题。

（1）如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度（   ）。

A.变大

B.变小

C.不变

（2）下列情况中，不能使指南针发生偏转的是（   ）。

A.用电池靠近指南针

B.用磁铁靠近指南针

C.用通电导线靠近指南针

（3）小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是（ ）。

A.小灯泡与导线接触不良

B.小灯泡被短路

C.指南针离导线太近了

（4）在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，（ ）。

A.我们应该立即断开电路

B.我们不必惊慌，这是正常现象

C.我们应在导线上浇些凉水来降温

（5）一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，（ ）。

A.如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过

B.如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过

C.如果小磁针不动，导线一定没有电流通过

（6）在做通电导线产生磁性的实验中，（   ）会使实验效果更明显。

A.在电路中连接小灯泡

B.使电路短路

【答案】

（1）A

（2）A

（3）A

（4）A

（5）A

（6）B

【解析】【解答】他发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。

如果导体电流过大则会发热，应立即断开电路。

如果实验中指针没有发生偏转，那么最有可能的原因是接触不良。

【分析】牢记电流的磁效应的影响因素，电流越大，指针的偏转角度就越大。

13．电磁铁的磁力大小与（ ）无关。

A. 电池节数                                  

B. 线圈圈数                                  

C. 导线绕向

【答案】C

【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性，磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。

故答案为：

C

【分析】缠绕方向只能够改变南北极，无法改变磁力的大小。

14．线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的（   ）。

A. 磁力会发生改变                     

B. 南北极会发生改变                     

C. 耗电量会发生改变

【答案】B

【解析】【解答】电磁铁的磁性大小和电流、线圈圈数有关，但是改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。

故答案为：

B

【分析】电磁铁的南北极和线圈的缠绕方向有关。

15．小强用电炉烧水，这个过程中的能量转化是（   ）。

A. 热能转化为机械能                    

B. 机械能转化为化学能                    

C. 电能转化为热能

【答案】C

【解析】【解答】小强利用电炉烧水，在这个过程中，电炉能够把电能转化为热能，将水烧开。

故答案为：

C

【分析】能量和能量之间可以用过某些方式相互转化。

16．光电池使用时将（   ）转化为电能。

A. 化学能                                        

B. 光能                                        

C. 热能

【答案】B

【解析】【解答】光电池使用时将光能转化为电能。

【分析】本题考查能量的转化。

17．小明用3节相同的新电池做电磁铁磁力大小的实验，数据记录表如下。

（1）这个实验可以获得的结论是（   ）。

A.电磁铁磁力大小与电池的品牌有关

B.电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关

C.电磁铁磁力大小与电池的数量有关_。

（2）在使用3节电池的实验中，第1次实验不成功，最可能的原因是（   ）。

A.没有接通电流

B.回形针太重了

C.线圈绕反了 

（3）实验中，使用3节电池的电磁铁能吸引回形针数量，最合理的是（   ）。

A.22个

B.33个左右

C.67个以上 

（4）实验中，使用1节电池的磁力大小实验被安排在最后进行。

从数据表中可以看出，被吸引的回形针数量比预想的要少得多，最主要的原因是（   ）。

A.线圈数量减少了．

B.电流方向改变了

C.电池使用次数太多，电量不足了。

（5）实验中，关于能量的说法，正确的是（   ）   

A.该实验中电能主要转化为大头针的磁能

B.实验中电能不仅转化为磁能，还能转化成导线的热能．

C.通电时，电池中的电能转化为化学能 

（6）下面的做法，依据上述实验原理的是（   ）   

A.给电动机接入能量高的电源中，增强转速

B.长江三峡利用强大的水能进行发电   c．杭州萧山火力发电站使用天然气发电

【答案】

（1）C

（2）A

（3）B

（4）C

（5）B

（6）A

【解析】【解答】线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。

电流大，磁力大；电流小，磁力小。

增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。

【分析】牢记影响电磁铁的影响因素。

18．我们吃的食物中储存的能量属于（   ）。

A. 动能                                        

B. 光能                                        

C. 化学能

【答案】C

【解析】【解答】能量有很多形式，我们把储存在食物、燃料中的能量叫化学能。

故答案为:

C.

【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以动能、势能、生物质能、光动能、电能等等。

19．在下列能源中，不可再生能源是（  ）。

A. 煤                                          

B. 风能                                          

C. 水能

【答案】A

【解析】【分析】风能、水能、太阳能都属于可再生能源。

煤、天然气等化石燃料属于不可再生能源。

20．下列发电站中，不用水力来发电的是（   ）。

A. 秦山核电站                                 B. 新安江水电站三峡电站

【答案】A

【解析】【解答】核电站是利用核能来发电的。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】核能发电是利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电的方式。

它与火力发电极其相似。

只是以核反应堆及蒸汽发生器来代替火力发电的锅炉，以核裂变能代替矿物燃料的化学能。

21．奥斯特实验说明（   ）。

A. 导体周围存在磁场          

B. 磁体周围存在磁场          

C. 通电导线周围存在磁场          

D. 以上都不对

【答案】C

【解析】【解答】奥斯特实验证明了通电导线周围存在磁场。

C选项符合题意。

故答案为：

C。

【分析】奥斯特实验表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场·奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，电流是电荷定向运动产生的，所以通电导线周围的磁场实质上是运动电荷产生的。

22．电风扇把电能转化为（   ）。

A. 风能                                         

B. 热能                                         

C. 光能

【答案】A

【解析】【解答】电风扇通电后转动产生风，将电能转化为风能。

A选项符合题意。

故答案为：

A。

【分析】能量是多种多样的，它们之间是可以相互转化的。

23．老师说一个小马达就是一个小发电机，我们上课时按照课本上的要求做实验时（如右图），下面说法不正确的是（   ）。

A. 如果小灯泡能亮了，说明小马达能发电

B. 如果小灯泡不能亮，说明小马达不能发电

C. 如果小灯泡不能亮，还需要用其他办法来验证小马达能否发电

【答案】B

【解析】【解答】如果小灯泡不能亮，也有可能是发出的电流太小，可以再用电流检测器检测是否产生了电流，再得出结论。

B选项说法不正确，符合题意。

故答案为：

B。

【分析】影响电灯泡不能工作的原因是多种多样的，应该进行分析检验。

24．我们湖州的弁山山顶有几台风力发电机，它是把（   ）。

A. 太阳能转化为风能                      

B. 风能转化为动能                      

C. 风能转化为电能

【答案】C

【解析】【解答】风力发电机把风能转化为电能。

C选项符合题意。

故答案为：

C。

【分析】能量有多种形式，它们之间可以进行转化。

25．电磁铁的制作与研究，实验装置如图所示。

（1）可以作为电磁铁的铁芯的材料是（   ）。

A.粗铁丝

B.粗铜丝

C.铝块

（2）试验中，大头针的作用是（   ）。

A.导电   

B.测试磁力   

C.检测电流方向

（3）可以代替大头针的材料是（   ）。

A.垫圈   

B.回形针   

C.纸屑

（4）在做“电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向是否有关”的实验时，实验中应改变的是（   ）。

A.线圈缠绕的方向   

B.所用电池的节数   

C.电池的连接方法

（5）在实验中，发现调换电池的正负极，可以（   ）

A.增强电磁铁的磁性   

B.改变电磁铁的南北极   

C.增强电流强度

（6）下列方法能增强电磁铁磁力的是（   ）

A.增加缠绕铁钉上的导线圈数

B.改变电池的连接方法

C.改变导线的缠绕方向

【答案】

（1）A

（2）B

（3）B

（4）A

（5）B

（6）A

【解析】【解答】根据电磁铁的原理，增加线圈数量和