一年级数学下册《100以内的加法和减法一》.docx
《一年级数学下册《100以内的加法和减法一》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学下册《100以内的加法和减法一》.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学下册《100以内的加法和减法一》
第一课时 两位数加一位数和整十数
教学内容:
P61例1和练习十一 1~4题教学目标:
1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点:
提高学生计算能力
教学难点:
掌握正确的计算方法
教学准备:
捆扎好的练习本,磁性教具。
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的?
29是有几个十几个一组成的?
二、探索交流,解决问题:
今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有( )个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。
1、观察课本出示主题图
要求:
从图中你看到了什么?
数一数,你知道它们有多少吗?
一包有多少本?
数学书有多少本?
语文书有多少本?
2、小组讨论:
看图提出问题,谁能提出不同的问题?
怎么能算出来?
3、合作探究:
如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
想一想,你是怎样列式的?
用小棒摆一摆,你是怎么算的?
说一说,你是怎么想的?
4、 再次探究:
如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?
请看图,我们领了多少本?
一包语文书和一包数学书有多少本?
5、 全班反馈:
A动手操作,理解口算办法。
B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、 比较算法,加深理解。
让学生认真观察两个算式,
这2个算式有什么相同的地方?
在计算方法上有什么不同?
怎样计算?
你是怎么想的?
(分组说,后指名全班交流)
三、 巩固应用,内化提高
1、 P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
2、 P63的练习十一的第一题和第二题
(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小组互相说一说你是怎么想的?
3、观察P63:
3题图
(1)你从图中看到了什么?
你能完整说出来吗?
(2)你根据这些信息列出算式吗?
(3)说出结果,你是怎么算的?
四、 回顾整理,反思提升
今天的数学课你又有了哪些收获?
教学反思:
第二课时 两位数加一位数(进位)
教学内容:
教科书第62页例2,练习十一第5~7题。
教学目标:
使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备:
照例2联欢会场景图制作的课件;复习和练习用卡片;整捆和单根的小棒(不少于33根)。
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1.口算。
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
2.口答。
上面哪几道题先算几加几?
哪几道题先算几十加几十?
二、探索交流,解决问题
谈话:
上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。
这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1.观察课本联欢会场景图。
几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,把学生的注意力引向纯净水。
2.出示思考“咱班有33人,每人一瓶够吗?
”
先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶。
再指出:
具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3.解决“有多少瓶”纯净水的问题。
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式 24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算 24+9
(3)组织交流计算方法。
请小组的代表介绍本组的计算方法。
根据学生的发言,逐一出现各种计算方法。
①先把24凑成30,再算30+3得33。
也就是“24+6得30,30+3得33”。
②先算4+9得13,再算13+20得33。
三、巩固应用,内化提高
1、出示“做一做”中的3道题。
让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。
向教师请教。
(交流,请学生说一说自己是怎样计算的。
)
2、练习十一第5题。
让学生按上下两题一组进行计算。
观察上下两题有什么联系?
引导学生发现:
上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
3、练习十一第6题。
让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?
4、练习十一第7题。
先让学生独立完成,并交流计算方法。
再启发学生:
你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔?
”的问题吗?
给学生思考时间。
对从另外角度观察,想出不同方法的学生给予表扬。
鼓励学生:
遇到问题要认真观察、思考,从不同的角度寻找解决问题的方法。
四、回顾整理,反思提升:
通过这节课的学习,你有什么新的收获?
(引导学生说:
进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
)
第3课时
教学内容:
(P59练习十8~11题及思考题)
教学目标:
1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点:
正确计算整十数加减。
教学准备:
小黑板,挂图,口算卡,磁性教具
教学过程:
一、情境引入,回顾再现:
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
(1) 记时,独立计算,集体订正
(2) 师:
说一说,40+30=?
你是怎样想的?
用小棒摆一摆,在小组里说出计算方法。
(3) 指名说出计算方法,还有谁的方法不同的?
2、算一算,练一练(第8题)
师出示口算卡片,开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+640+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
二、分层练习,强化提高:
1、听算。
师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。
10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30
2、读一读,算一算 第9题
要求:
(1)、读一读,读懂题意。
(2)、指明读题加深理解。
(3)、列式计算,并说一说,你是怎么计算的?
3、出示小黑板第10题
要求:
(1)、仔细看图,数一数桃和梨的个数。
(2)、比一比,谁的个数多?
(3)、指出同样多的部分和多余的部分,
(4)、想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?
(5)、在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?
少几个?
再填空。
三、自主检测,评价完善:
观察第11题,美丽的校园以及三个同学的对话。
师:
从同学的对话中你知道了什么?
学校里有什么树?
你能提出什么问题?
(1) 在小组里提出问题,并自己解答。
(2) 全班反馈,说出你的问题和算式。
并 说一说你是怎么算出来的?
(师生听证)
四、归纳小结,课外延伸:
通过练习,你最大的收获是什么?
第4课时
教学内容:
综合练习课(P65练习十一的 12题到17题及思考题)
教学目标:
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点:
能熟练的口算,提高心算能力。
教学准备:
口算题卡,小黑板
教学过程:
一、情境引入,回顾再现
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9
4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8
3、 填空:
(小黑板出示)
65+4=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
38+6=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
二、分层练习,强化提高:
1.练习十一的第12题。
注意:
先计算在比较大小比谁算的又快又对。
2.练习十一第13题(出示小黑板)
学生独立计算后汇报结果集体订正。
3.小黑板出示第16题,比一独立计算。
57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+8
80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6
三、自主检测,评价完善
1、练习十一的第14题
要求:
(1)、看图,你从图上知道了什么?
(2)、现在一共有多少架飞机?
怎样计算?
(3)、独立计算,后集体订正。
2、练习十一的第15题
要求:
自己看图,理解题意然后列式计算。
3.练习十一 的第17题。
自己读题理解题意,后独立计算。
四、归纳小结,课外延伸
读题,解答P66面的思考题
说一说,你是怎么想的?
3两位数减一位数和整十数
第一课时
教学内容:
教材67页例1及68页做一做第1题.练习十二1--4题
教学目标:
1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的算理和算法
2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣
3.使学生感受数学与生活得密切联系
教学重.难点:
1.1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的算理和算法
2.渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理.
教具准备:
主题图.小棒
教学过程:
一、创生情景,生成问题
1.指导学生观察主图,说一说你从图上知道了那些信息?
2.怎样才能知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?
右边的小朋友还差多少元呢?
结合学生回答 板书:
35-2= 35-20=
3.同学们做上面两道题吗?
二、探索交流,解决问题
1.摆一摆:
学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作
2.老师结合学生汇报摆小棒过程板书:
35 - 2=33 5 -2 =3
∧
30 5 30+3=33
35 - 20 =15 30-20=10
∧
30 5 10+5=15
3.比较俩道题的计算方法(异同点)
4.根据摆小棒的过程引导归纳:
两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的计算方法。
三、巩固应用,内化提高
1.68页做一做第1题,练习十二1.2.4题:
学生独立解答,汇报计算方法,集体订正。
2.练习十二第3题:
图上告诉了我们那些数学信息?
问题是什么?
怎样解决?
独立解决汇报结果,集体评价.
四、回顾整理,反思提升
今天你 学到了那些新知识?
[引导学生说两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的计算方法.]
第二课时
教学内容:
68页例2及做一做第2题,练习十二5.6.7题
教学目标:
1.掌握两位数减一位数(退位减法)的计算方法,能正确地进行退位减法的计算.
2.经历探索两位数减一位数(退位减法)的计算方法的过程.
3.感受退位减法与实际生活得的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用.
教学重难点
1.掌握两位数减一位数(退位减法)的计算方法
2.鼓励学生用多种方法进行计算.
教具准备:
主题图.小棒
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1复习:
上节课我们学习了什么知识?
我们来做几道题,说一说你是怎么想的?
小黑板出示:
27-3= 95-4= 66-6=
2.口算(20以内退位减法)
12-3= 17-9= 14-5= 16-8= 13-7= 15-6=
3.指导观察例2主题图,说一说图意.
二、探索交流,解决问题
1.引导学生从问题情景中列出减法算式.
并板书减法算式:
36-8=
2.引导学生探索计算方法:
(1)教师引导学生摆小棒:
不够减怎么办?
我们先用小棒摆一摆
(2)分组动手摆小棒,讨论36-8的计算方法.(并让他们边摆边讨论摆的方法。
)
(3)引导学生交流摆小棒的方法:
谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?
(4)板书计算方法。
(5)引导学生总结计算方法:
从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
(6)引导学生探索另外的算法:
你还有其他的算法吗?
三、巩固应用,内化提高
1.68页做一做第2题:
独立完成,开火车汇报答案,集体订正.(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?
)
2.练习十二第5题
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说“81-4”和“60-3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。
2.练习十二第6题:
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
3.完成练习十二第8题。
先让学生看题明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。
四.、回顾整理,反思提升
今天你学到了那些新知识?
[引导学生说两位数减一位数(退位减法)的计算方法.]
第三课时
教学内容:
练习十二第7题及9-13题,思考题
教学目标:
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的口算方法,能正确、迅速的口算两位数减一位数的减法。
2、从小培养学生认真审题,正确计算的良好习惯。
教具准备:
小黑板
教学重难点:
教学重点:
理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。
教学难点:
熟练计算两位数减一位数的退位减法算式,能够应用数学知识解决实际问题。
教学过程:
一、情境引入,回顾再现
一、口算(出示小黑板)
32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法,以巩固学生的思考过程。
二、分层练习,强化提高:
1.练习十二第7题:
要求:
(1)仔细观察图画,你知道了什么信息?
(2)想一想这是要干什么?
家长和椅子有什么作用?
(3)还缺多少把椅子?
你能根据图意列出算式吗?
(4)列式计算,后集体订正。
2.用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣,又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
3.练习十二第11.13题:
(1)仔细观察图画,你知道了什么数学信息?
(2)两人一组说一说怎样解决提出的问题?
(3)汇报讨论结果后独立计算.
(4)汇报交流答案(重点说一说计算方法)
三、自主检测,评价完善
1.12题:
独立完成,汇报交流.
2.10题:
90连续减9,写出每次减得得差,比一比看谁算得快。
观察90连续减9,所得的差有什么特点?
为什么会出现这样的规律?
四、归纳小结,课外延伸:
1.这节课你有什么收获?
归纳总结两位数减一位数和整十数的计算方法。
2.思考题:
老师读题,学生思考后汇报交流。
第四课时
教学内容:
求一个数比另一个数多几的问题。
72页例3,做一做及练习十三
教学目标:
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题,并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作,培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
教具、学具准备:
主题图,小黑板。
教学重、难点:
1.理解解决“求一个数比另一个数多几”的问题的思考方法。
2.正确解答“求一个数比另一个数多几”的问题
教学过程:
一、创设情境,生成问题:
1.指导观察72页作业评比图,两人说一说图意。
2.指名汇报。
3.他们的作业得了这么多小红花,看!
小精灵也来祝贺他们,谁能告诉大家小精灵提了个什么问题呢?
指名读。
4。
板书:
小雪比小磊多得几朵花?
二、合作交流,解决问题
1.学生探索,动手操作。
拿出学具,动手摆一摆。
汇报动手摆的过程。
2.小组讨论,思考三个问题:
(1)谁和谁比?
(2)谁的多?
谁的少?
(3)多的分成几部分?
是那几部分?
3.反馈讨论结果。
4.根据我们的推理过程,思考怎样列式?
板书:
12-8=4(朵)
三、巩固应用,内化提高
1.72页做一做:
(1)观察图,说图意。
(2)独立列式计算。
(3)集体交流,板书:
25-20=5(个)
2.练习十三第1题
(1):
小清比小芳多跳了多少下?
说一说思考过程,列式计算。
3.练习十三第3题
(2):
菊花比月季多多少盆?
同桌交流思考过程,独立计算集体订正。
四、回顾整理,反思提升
这节课我们一起学习了“求一个数比另一个数多几”的问题。
如何来解决这样的问题,我们来看一首儿歌:
两数比大小,先把大数找。
大数分成两部分,去掉同样多,多几就知道。
(出示小黑板)、
第五课时
教学内容:
求一个数比另一个数少几的问题(73页例4及做一做,练习十三第137题)
教学目标:
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数少几的问题,掌握理解思路,并能正确解答这类问题。
2、激发学生的学习兴趣,感受数学与生活得密切联系。
3、初步培养学生对知识的迁移类推能力。
教学重、难点:
1.掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。
2.正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1.指导学生观察例4图,说一说图意。
2.出示小精灵提出的问题齐读。
二、探索交流,解决问题
1.学生探索,动手操作。
拿出学具,动手摆一摆。
让学生说一说动手摆的过程。
学生边说边摆。
2.小组讨论,思考下列问题:
(1)谁和谁比?
(2)谁多谁谁少?
(3)多的怎么分?
3.反馈讨论结果,学生回答。
4.用数学方法列式解答。
板书12-8=4(朵)
5.比较例3和例4(相同点和不同点)
三、巩固应用,内化提高:
1.做一做:
让学生说一说图意。
学生独立解答,并说一说为什么这样算?
2.练习十三第1题
(2),第3题
(1):
独立思考,指名汇报,集体订正。
3.练习十三第7题:
看图说图意,独立思考,汇报交流想法,列式解答。
四、 回顾整理,反思提升:
这节课你又学会了那些新本领?
(指名说一说)
教学反思:
第六课时练习课
教学内容:
求一个数比另一个数多(少)几。
练习十三其余练习题。
教学目标:
1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几或少几”问题的分析方法,能正确的解答这两个问题。
2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。
3.激发学生的学习兴趣。
教学重、难点:
1.会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题。
2.能正确解答求两数相差多少的问题。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、情境引入,回顾再现
1.咱班有多少名男同学?
有多少名女同学?
,男同学比女同学多几人?
女同学比男同学少几人?
交流思考过程,列式解答,集体订正。
2.50比40多( )36比20多( )8比10少( )60比90少( )
二、分层练习,强化提高
1.第5题:
小黑板出示本题统计表。
(1)看到这个统计表,你从中知道了那些信息?
(2)由学生独立解答下面两道题:
鹅比鸭少多少只?
鸡比鸭多多少只?
(3)反馈结果,让学生说一说每道题的分析过程。
板书:
30-20=10(只)
45-30=15(只)
(4)你还能提出其他问题吗?
分组讨论。
让学生说说自己提的问题,并独立解答。
2.第8题:
找朋友游戏
3.第9题:
看图,指名说图意。
同桌交流想法,独立列式解答。
集体订正。
4.第11题:
看图,小猫在干什么?
你能提出问题吗?
小组比赛“星级合作小组”评选,看哪个组提的问题多?
解答得好。
三、自主检测,评价完善
1.第2.10.12题:
独立完成,开火车对正.
2.第4.6.题:
独立完成,集体订正。
四、归纳小结,课外延伸
1.第15题,思考题(说一说你的思考过程)
整理和复习
第一课时
教学内容:
整理和复习(课本第78页及练习十四1.2.3.4题)
教学目标:
1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
教具学具准备:
小黑板教学重难点:
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
教学过程:
一、创设情景,导入复习
同学们,时间过的真快,我们第六单元的学习已经结束了,你学的怎么样呢?
二、回顾整理,构建网络
1.复习100以内的加减的有关知识,形成知识结构。
本单元都学习了哪些加法计算?
两位数加一位数又分成哪两种类型?
本单元学习了哪些减法计算?
整十数也是两位数,我们把整十数加减整十数归纳为两位数加、减整十数。
那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。
小黑板出示知识结构图。
2.理清算理,弄清算法。
(1)整十数加、减整十数。
把几个十与几个十相加、减,得数表示几个十。
(2)两位数加一位数.整十数。
加一位数在两位数的个位上加几,加整十数在两位数的十位上加几。
(3)两位数减一位数、整十数。
减一位数在两位数的个位上减几,减整十数在两位数的十位上减几。
(4)两位数加一位数(进位加)。
把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数,用所得的和再加整十数。
(5)两位数减一位数(退位减)把两位数分成几十和十几,用十几减一位数,再用几十加所得的差。
三.重点复习,强化提高
1.(练习十四1.2.题)
在计算出得数以后,让学生说一说怎样想的?
2.练习十四第四题:
出示小黑板独立完成,集体订正。
四.自主检评,完善提高
1.整理和复习第1题,练习十四第5题:
独立完成,集体交流订正(重点说算法)。
2.练习十四第3题:
同桌比赛看谁做得又对又快。
总结评价:
本节课哪位同学表现的最出色?
对表现好的同学进行表扬奖励。
第二课时
教学内容:
整理和复习第2题, 思考题及练习十四6-8题
教学目标:
1.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力
3.培养学生善于思考,爱提问题的学习习惯。